日本语的学习方法.docx
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日本语的学习方法
如何记忆日语单词?
学习日语的人常感记词困难。
日语词确实难记，因为难寻规律。
学习印欧语系诸语，可用词素分析法将词分解为词干和词缀，加以整理，即便利于记住。
日语词不是这样由词干和词缀构成的，词素分析法用不上。
日语词的来源不一，构成方式复杂。
有和语词，有汉语词，有混合词，有派生词；此就其来源而论。
在读音方面，有音读，有训读，有音训混读；同为音读，尚可分为汉音，吴音、唐音等等。
因而日语词的状况复杂，难读难记。
学习者以记词为苦，是有基因的。
要彻底解决记日语这一难题，唯一有效的办法就是掌握日语词的音读。
音读和训读有其规律，抓住纲目，分清条理，是记词的关键。
只要抓住音和训，记词即非难事。
但因音读和训读状况极其复杂，不加深究，则无法弄清其实际，所以学习者感到无从下手。
同一汉字，在这个词里音读，在那个词里训读；况且音读和训读都有数种读法，更使人无从掌握。
为了顺利地记住日语词，首先必须弄清什么是音读和训读。
自从汉语和日语发生关系以来，就在日语中引起了这个问题；这是个十分古老的问题。
在汉字进入日本以前，日本没有文字。
汉字和汉语进入日本以后，日本人不但汉字注日语音，而且大量吸收汉语词。
由此而产生音读、训读、音训混读以及有关诸多问题，日语词的复杂状况即由此而生。
因此，弄清音和训是记住日语词的关键。
下面简单谈谈什么是音读和训读以及有关问题，由此而探讨解决记词的难题。
训读：
训读是用日语读汉字（汉语词）。
汉字进入日本后，日本人按该汉字的原意而用日语读出。
例如汉字“川”的意思就是“河”，日语词称“河”为“カワ”，于是就将汉字“川”读为“カワ”。
这就是训读。
总之，依汉字愿意而以相应的日语词读出，就是训读。
训读是写汉字，读日语的音。
例如“人”读“ヒト”，“山”读“ヤマ”，等等。
这也可以说是类似翻译，但有些是确切的翻译，有些则不一定完全相符。
音读：
汉字进入日本后，日本人按照汉字的原音读汉字，就是音读。
因汉字传入日本时间不同，而有古汉音、吴音、唐音等等之别。
总之，日语汉字的读音来源于古汉语读音，故虽与现代汉语音常不一致，但仍有关系。
例如汉字“山”，日语音读为“サン”，“爱”读为“アイ”，等等。
可见日语汉字的音读皆源自古汉语音，由于汉语音与现代汉语音虽不尽相同，但仍密切相关，所以日语汉字音读与现代汉语音也有联系。
除音读和训读外，还有音训混读，就是在一个词内，有的汉字音读，有的汉字训读，形成音训混合全体。
产生这个现象的原因并不在于汉字的读法，而主要是由于日语中的造词所引起的。
仅据以上简述即可明显看出日语词呈现复杂现象的根源，同时也说明要解决日语词的难记，就必须抓住音和训这个根源。
否则，抓来抓去，总在枝节上转圈子，终究不得出路。
我们列出了五十音图“あ”行至于“わ”行的全部音读汉字和训读汉字。
虽然各行的音读和训读有多有少，甚至多少悬殊，有的音读汉字多而训读汉字少；有的反之，音读汉字少而训读汉字多；有的两者多少大体均等。
情形虽是千差万别的，但不论情形如何，有一点是确定不变的，那就是：
日语汉字的读音——包括音读和训读——是稳定的，固定的，大体上是不变的。
如前所述，汉字的读音稳定，构成词时，词的读音也是稳定的。
例如汉字“生”字，它的音读为“せい”，所以它所构成的词：
“学生”、“先生”、“生活”、“生物学”等，它们的“生”字都读做“せい”。
音读是如此，训读也是如此。
例如“手”字训读为“て”，于是它构成大量训读词如：
“手痛い”、“手利き”、“手提”、“手塩”……等等，“手”字都训读为“て”
由此我们找到记住日语的关键，寻得记住日语词的窍门。
因为不论汉字是音读或是训读，在构成词时其音相当稳定，这正是我们发现的窍门，找到的关键。
西文的语言，印欧语系诸语，它们的词可依词不达意素分析法而划分为词根（词干）和词缀（后接部分）；这样划分，即可形成条理，找出规律，得出构词的要领，以便于记住单词。
日语与印欧语系诸语完全不同，其构语法是另一个样子，词素分析法用不上。
况且日语中有和语词（日语固有的词）、汉语词（来源于汉语的词）、外来语词（主要指来自西文语言的词）以及其他等等。
同是汉语词，有音读，有训读，有音训混读。
同是音读，有吴音、汉音、唐音、宋音、现代汉语音，还有在汉语音的基础上加以日语音韵化而形成的惯用音，等等。
因此，日语单词的读法确实是千状百样，使人弄不清，摸不定。
于是学习日语的人对于记住单词甚感困难，因而迫切希望得到简便的记词法。
诚然，日语词的状况极为复杂，况且完全用不上西文语言的词素分析法；只有另外找寻一个办法，取得另外一个行之有效、简便可行的记词法。
根据日语的特点，日语单词的来源和构成，我们找到音训记词法，使这一难题迎刃而解。
不论日语词的来源多么复杂，构词的状况如何多种多样，我们只要抓住音和训二者以为纲，就可形成规律，得到系统。
为了讲清音训记词法，本书（《日语词汇的奥秘》）列出了日语汉字的音读和训读，自“あ”行至于“わ”行的汉字的音读和训读，而且每一个音读和汉字和训读汉字列举了例词。
从所列材料即可明显地看出：
（1）日语汉字的音读和训读是相当稳定的。
（2）总地说（就大体而论）音读或训读的一般规律是和语词训读，汉语词音读。
以上两条是总的规律，可以概括日语单词的一般状况。
首先说音读和训读相当稳定这一特点。
就是说，汉字的音读和训读是相当稳定的。
前已举出，例如音读方面，汉字“生”读做“せい”，在“生”字构成的音读词中，“生”字都读“せい”。
“生”字训读为“いき”，于是“生”字构成的训读词中，“生”字都读“いき”；这是训读方面的状况。
可见不论汉字的音读法或训读法，其音的读法（音读或训读）都相当稳定（固定），而不是时常变化的。
举例如下：
汉字“生”的音读为“せい”，在其所构成的许多音读词中，“生”字都读做“せい”：
生活（せいかつ）、生产（せいさん）、 生物学（せいぶつがく）、学生（がくせい）、 先生（せんせい）……，等等。
汉字“生”的训读为“いき”，在其所构成的许多训读词中，“生”字都读做“いき”：
生き马（いきうま）、生き字引（いきじびき）、生き耻（いきはじ）、生き别れ（いきわかれ）……，等等。
由此明显看出，由汉字构成的日语词，其构成的基础是汉字。
汉字有音读和训读两种读音法；音读汉字构成音读词，训读汉字构成训读词。
二者明显有别。
音读汉字是以汉语汉字原来在汉语中的读音为基础，进入日本后由日本依汉字原音以反切法读出，这时不免受到日语音韵的影响，也就是将该汉字的原来的音加以日语音韵化，这样读出的汉字音，就是日语汉字的音读。
汉字训读与该汉字原来在汉语中的读音毫不相关，而是汉字进入日本后，日本人根据该汉字的字义而以相应的日语词与之对应，可以说是用日语词将该汉字译而读之。
例如，汉语的“油”和“脂”字，日语汉字的训读都是“あぶら”。
写汉字“油”或“脂”，训读为“あぶら”，这岂不是译而读之吗。
由此可见，日语汉字的音读以汉字原音（在汉语中原来的音）为基础，受日语音韵影响而成，所以它们或多或少总在一定程度上与汉语音有近之处。
当然，由于日本人在古代接受汉字时是以古汉语音为根据，而现代汉语与古汉语已有了相当大的差异，所以我们不可用现代汉语（特别是普通话）的语音与日语汉字音读相比。
纵然为此，日语汉字读音与现代汉语的汉字读音仍有某些相近相似之处。
至于训读汉字，它是由汉字字义来的，也可以说是该汉字的日语释义，或说是该汉字的日语翻译，所以它与汉语音全然无关。
日语汉字读音的稳定性，对于我国人学习日语大为有利，因为这与汉语汉字的读音稳定性相同。
在汉语中“生”字读sheng，在“生”字构成的词中，“生”字读做sheng。
再说第二个特点，就是说，一般而言，和语词训读，汉语词音读。
这可以说是一条普遍的规律。
和语词是日语原有的词，亦即日语固有词，也就是说，汉语尚未进入日本时日语中原已有此词了。
例如，“山”字训读为“やま”，就是说，汉语的“山”字进入日语之前，日本人称山为“やま”。
和语词作训读是日语的一个规律。
例如“言”字训读为“いい”，这是从“说”这个意思来的，和语词有“言い合い”、“言い挂かり”、“言い値”、“言い伝え”、“言い渡し“等等。
这些都非汉语词，而不是自汉语来的，而是和语词，就是说，这些词是日本语言中固有的，而不是自汉语来的，它们都是训读词。
由此可以明显看出，日语词分为两大类，一为汉语词，是来自汉语的；另一为和语词，是日语原有的，固有的，非源自汉语的。
一个汉字，有音读，有训读。
音读依汉语原音，训读则是以日语译该汉字之义。
这就是我们的音训记词法的基础和根据。
我们由此而找到规律，寻出记住日语单词的窍门。
请注意，我们学习日语记单词时，不要一个词一个词单记，而要以汉字为基础，以汉字的音读和训读为根据。
这是个好办法，完全可以以一带十，以十带百，以百带千。
以汉字为纲，形成系统，构成胺络。
一个汉字足以带起千百个词。
记住汉字的音读和训读，一般说，绝大部分的词都依此规律，例外是少数。
音读有时可能不仅一种读法，但总有一个读法是主要的，即由该汉字所构成的绝大部分单词都照此音而读，而其他一个或数个读法则是次要的，只有少数词照这次要的读法读音。
我们学习日语记单词时，首先要记住汉字音读中的主要读法，以便记住那些多数的词。
然后再记其他一个或数个次要的读法，以便记住那些少数的词。
训读一般不像音读那样，极少出现一个汉字数种训读法，大多是一个汉字一个训读法。
当然还应看到，日语词的构成杂乱，符合规律的终属多数，例外则属少数。
采用我们的音训记词法，完全可以解决记住绝大部分日语单词的问题，至于属于例外的那些词，只要在记住绝大多数词的同时加以注意，即不难记住了。
任何规律都是概括绝大多数，而允许有例外存在。
这不但在语言方面是这样的，在其他方面莫不如此。
音训记词法以日语汉字的音读和训读为基础，是循着日语词的构成和发展而来的，因而是科学的，符合实际的。
它不仅行之有效，而且简便有序，有条理，成系统。
以音训为纲，自然能够以一个汉字带起（贯穿）其所构成的所有的词。
这个道理十分明显，合情合理，切合实际。
况且这更适合于我们中国人学习日语记单词。
因为我们中国人学习一个一个的汉字，记住汉字的音，在任何场合，在任何词里，一见着这个汉字，就读这个音。
学会一个“飞”字，遇见“飞机”、“飞行员”、“宇宙飞船”等只要有“飞”字的词，都有会认识这个“飞”字。
因此中国人学日语记单词更适合于采用音训记词法。
总之，记日语词以汉字的音和训为纲，是最简便有效的方法。
日语中引入汉语词，称为“字音语”，另外又创造出打新的词，称为“和制汉语”；二者皆用汉字和假名书写。
不仅这些，还有日本人依照汉字而创造的新字（汉字中原来没有的字），称为“和字”或“国字”。
这样一来，日语词就在复杂之上更加复杂起来；难分条理，难辩体系，实在难记。
在如此而已复杂混乱的状况下，只有抓住音和训这个总纲，才能化繁为简，以纲带目，记词的难题也就可以解决了。
为便于记词，掌握音读和训读是十分必要的，已如上所述。
从日本人创造汉字看，也可看出读音与日语词的关系。
汉字进入日本后，日本人学习汉字造字法而创出新字，称为国字或和字；这种字是训读的，举例说明如下：
俤（オモカゲ）：
由“人”和“弟”二字组成。
意为“面貌”、“影像”
働く（ハタラク）：
由“人”和“动”二字组成。
意为“寒风”。
凪（ナギ）：
由“风”和“止”二字组成。
意为“风住，风停”。
峠（トウげ）：
由“山”和“上、下”三字组成。
意为“山顶”、“山岭”。
噺（ハナシ）：
由“口”和“新“二字组成。
意为“故事”。
榊（サカキ）：
由“木”和“神”二字组成。
意为“寺庙的树”。
颪（オロシ）：
由“下”和“风”二字组成。
意为“山风”。
毟る（ムシル）：
由“少”和“毛”二字组成。
意为“揪毛发”。
畑（ハタ）：
由“火”和“田”二字组成。
意为“旱田”。
畠（ハタ）：
由“白”和“田”二字组成。
意为“旱田”。
辻（ツジ）：
由“十”和“和“辶”二字组成。
意为“十字路”。
躾（シツケ）：
由“身”和“美”二字组组成。
意为“教育”。
鱈（タラ）：
由“鱼”和“雪“二字组成。
意为“鳘鱼。
除了上列诸例外，还有一些，如椙（スギ），樫（カシ），糀（コウジ），柾（マサ），襷（タスキ），なまず（ナマズ），ぶり（ブリ），麻吕（マロ），等等。
这些都是在汉字进入日本后，日本人依照汉字造字法而创造的字，即国字（和字）。
这些国字多依汉字六书中的“会意”方法创造而成。
例如，用“人”和“动”二字相合而成为“働”，以表示“劳动”。
以“口”和“新”二字而为“噺”，以表示“新鲜的话儿”，转而为“故事”之意。
（这里对原文有一小部分省略——因为我的日语输入法写不出部分日本汉字。
）
如前可述，音和训是日语词的重要因素，因而是记词的关键。
只有从音和训入手，才能找到日语词的构成。
找到词的构成才能由此分析归纳而求得规律，进而据此规律而形成体系。
这样，日语词的状况再复杂再繁乱，也可理之井然，纳入轨道，化千为百，理百为十，终于在杂乱无章中找到明晰的头绪，自可分别归类，记住单词就不难了。
《七种方法能够较快地记住单词》
初学日语，最令人头疼的问题也就是记单词。
因为是初学，语法不怎么懂，只能单单记单词
，既枯燥又难记，背了一遍又一遍还是记不住。
这不仅仅是记忆问题，而且还是学习方法的问
题。
如果用一种科学的记忆方法，就能达到事半功倍的效果。
通过自己在学习日语中的体会，
觉得以下七种方法能够较快地记住单词。
筛选方法：
在学习单词中，肯定有些单词好记，有些单词难记。
把难记的单词抄到一本小
册子上，随身携带，有空看看，这样过了一段时间，小册子上有很多难记的单词。
其中肯定有
通过自己努力记住的单词，这样把它划掉，重点记忆未记住的单词。
这也可称作"集中优势兵
力，歼灭敌人"。
一、 分类法：
此法也就是把各种单词按某种规则归纳在一起。
如同音词归类，反义词归类，
（同）近义词归类，同性词归类。
例如：
同音词归类:
家事、火事
同义或近义词归类：
たいへん、非常、とても、ずいぶん
其它此类类推，这样可以举一反三。
二、 问答法：
这种方法较适合学生之间。
两个或几个同学在一起把要背的单词以相互问答的
形式进行背诵和默写。
这样使单词记忆深刻。
四、谐音法：
这种方法用在那些特别难以记忆的单词方面。
例如：
「スリラ一」这个词，想?
quot;死里拉"的谐音，眼前就会呈现出一个画面：
在悬崖边拼命拉着一个悬在半空中的人，是
多么的惊险。
于是就记住了「スリラ一」是"惊险读物、惊险小说、电影、剧本"等的意思。
这
种方法往往终身难忘。
但用这种方法要注意其正确发音。
五、三项合一法：
此法也就是一边在纸上写，一边出声地读，一边认真地看，三种途径把信息
输入大脑，记忆就比较快速、准确、深刻。
此法较适合一个人记忆单词。
六、应用法：
用刚学过的单词造句（说话或写）如果不能全部用日文造句，也可掺杂中文。
这
样可以避免枯燥，提高兴趣。
七、滚雪球法（也称反复记忆法）：
一个小小的雪球，你若反复地滚，虽然在滚动的过程中有
脱落但脱落的还会粘上去这样就越滚越大。
单词也是一样。
由不认识到认识，由少到多，经过
反复识记、保持、再现，最终就会有很多的单词印在脑子里。
每个人都有个人的记忆方法，从实际出发，结合个人具体的情况选用适合自己的方法。
《背单词的小窍门》
今天上午有一位网友 Faye（乍一看我还以为是王菲呢），给我发邮件，说她学日语，已经有一年多了，感觉自己的词汇量太少，她希望增加自己的词汇量，问我有什么窍门。
类似这样的邮件，我以前也收到过，所以我想在这里，简单谈谈我自己背单词的四点小窍门，希望能对您有所启发。
第一，背一个单词时，同时背它的派生词。
比如背"辉く"（发光）时，干脆将"辉かす"（使..发光）和"辉かしい"（发光的）也一同背下来，因为后面两个单词，都是从前面这个单词派生出来的，它们的汉字部分，发音相同，意义上也互有联系，比较容易背下来。
在《和汉词典》上，这样的单词，通常都放在一起，很容易查到。
第二，背一个单词时，同时背它的反义词。
比如背"広い"（宽）时，同时背"狭い"（窄），背"静か"（安静）时，同时背"赈やか"（热闹），被"胜つ"（赢）时，同时背"负ける"（输），背"上着"（外衣）时，同时背"下着"（内衣），等等。
许多大、中型的《和汉词典》，都列出单词的反义词，很容易找到。
第三，背一个单词时，同时背它的关联词，比如"これ、それ、あれ、どれ"，"春、夏、秋、冬"，"月曜日、火曜日、水曜日"，"一つ、二つ、三つ"，等等，每组单词，意义上互有关联，不妨一起背下来，以节省时间。
不过一般的《和汉词典》，并不列出一个单词的所有关联词，所以需要您自己去查找。
第四，如果您懂英语，我建议您再准备一本《和英词典》。
因为有些日语单词，汉语意思比较多，初学者往往不知道哪个意思，是最主要的，在这种时候，我一般再查一下《和英词典》，比如"そろそろ"，第一个意思是 slowly，于是我就知道，这个单词的主要意思是"慢慢地"。
如果您不懂英语，这一条就算啦。
我以前曾写过一个帖子，提到日语的特点之一，就是词汇量大，因此增加词汇量，有助于提高日语听、说、读、写的能力。
当然，上面说的四个小窍门，都是在您有多余精力、记忆力比较好的前提下做的，如果您不具备这个前提，那只好用传统方法，见一个生词，背一个生词了。
【闲聊日语之20】介绍一个提高日语听力的廉价、有效方法
我在各个日语 BBS 闲逛时，经常看到类似这样的贴子：
我自学日语已经有一年啦（或者更长时间），但听力老是上不去，请各位大侠给我出出主意。
提高日语听力，当然可以有多种方法，比如你是大款，你可以花钱雇一个日本人，天天陪着你，跟你说日语，或者干脆去日本，住上一年，听力也就上去了。
但您也明白，绝大多数中国人都没有这个条件，所以我们必须找一种适合中国国情、比较经济、又比较有效的方法。
下面我给您介绍一种，您可以试试，看看效果。
首先，您必须学过日语，并且掌握了大约1000个单词，这是前提条件。
我这里所说的“掌握了”，是指，我单独说出一个单词，比如“さくら”，你就能听出来，哦，是“さくら”，中文意思是“樱花”，但是把这个词放在一个长句子中，你就听不出来了，因为你的听力比较差。
随后，你必须从今天开始，坚持每天晚上8点钟，收听中国国际广播电台（CRI）的日语新闻，大约是十分钟，不会占用你很多时间。
CRI 的这个日语新闻，国内许多大、中城市的 FM 都可以收到，万一收不到，也可以改听日本广播协会（NHK）、美国之音（VOA）甚至北韩的日语新闻，但我不知道具体的频率。
在你听之前，你必须准备好一张纸和一杆笔，日语新闻开始后，你就必须认真听，一定要认真听，周围环境最好要安静，每听到一个自己熟悉的单词，就立刻把它写在纸上，比如听到了“こちら”，马上写下来，听到了“はじめ”，马上写下来，等等等等。
第一天，你可能只听懂了15个单词，没关系，第二天，可能就增加到27个，只要你坚持（我特别强调坚持），一个月后，你至少能听懂几百个，半年后，你掌握的那些单词，基本上都能听出来了。
这样边听边写，有三大好处：
第一个是练习听力，第二个是温习单词，我不用多说了，第三个，非常非常重要，假设你刚刚听了一条新闻，是关于中东局势的，并在纸上记下了 4 个相关单词，分别是“爆炸、七人、死亡、轰炸”，其他单词都没听懂，但这已经没有关系了，因为根据你的国际知识，你已经能够猜出来：
巴勒斯坦又在以色列制造了自杀爆炸，七人死亡，以色列马上进行报复，对巴勒斯坦进行轰炸。
如果你今后日语越学越好，终于有一天，有家大公司聘你为日语口译，你就必须具备这种速记、速猜、速译能力，因为在实际谈判中，对方往往要讲一大段话，才停下来，此时，你必须能够抓住几个关键词，再根据你的记忆，把这一大段话的中文译文串出来。
（绝对是经验之谈！
）
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日语学习经验谈-声优篇
最近总是有网友抱怨日文的单词难背，似乎当初学习英语时根本不会有这样的麻烦，但不知你背日语单词的时候有没有采取“少量多次”的战术呢？
所谓“少量多次”，顾名思义就是尽量今天背的单词，争取明天复习一遍，三天后再复习一遍，一星期后再复习一遍。
GEN现在正在复习中级的课文，如果学过《标准日本语》的各位对于中级课文每课的单词量应该还记忆尤新吧，如果不采取这样的战术，可能今天背了第二课，明天就将第一课的单词忘了。
可恶的是日语单词不仅要背平、片假名，还要背汉字。
（考试要考的啦，不然谁去背？
）这样一来，兴趣的培养就很重要了。
由于以前GEN就说过一些个人兴趣与日语学习的问题，今天主要说一下看日剧与动漫影片的好处。
呵呵，各位不知对“恋声癖”或称“声优中毒者”了解多少？
不错，学日语就是要有一点“恋声”的味道，不仅恋声，而且恋语气、语调。
GEN个人喜欢上日本的声优是从《Gundam W》（高达W）这部OVA开始的，从羡慕ゼクス的那句“おもしろい。
”到佩服ヒイロ的“おまえを ころす！
”之后便不能自拔，从一开始的模仿到创造…… 其实每个日剧迷或动漫迷都会有景仰的角色，试想他（她）们说日语时那充满磁性的声音，你不想也试试吗？
这可能便会成为你苦练日语发音的动力。
相信GEN吧，一旦你投入进去（比如每天看日剧2 Hours，练习发音2 Hours），不出一个月，你的日语口语就会在同辈中“鹤立鸡群”。
（笑）
这几天一直在背中级上的单词，因为下册的实在太多了。
（笑）
今天终于完全背出了（高兴！
），共花了Gen两个星期，实在是吃力啊。
下面便介绍一下我的方法，希望大家看后可以互相交流：
一、先读课文一便，把课后没有出现但自己却不认识（或忘记）的词都记在笔记本上，然后背一遍。
（可以看着汉字，用小纸条压住假名，然后试着写出。
）
对于难记的生词干脆背词典上的词目，尽量掌握全部意思。
二、五课一个阶段（大概三天总够了吧），然后复习。
（很重要）
复习时把背不出的词作上记号。
三、十课背完时再复习一次。
（感到1～5课的单词忘了吧）
复习时熟读课文，顺便可以注重一下语法。
四、以此类推，直到中级上20课复习结束，再做做相关的练习（词汇相关的）
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