幼儿教师培训讲座幼儿创造心理特点(张姝).ppt

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幼儿创造心理特点及教学设计,四川理工学院张姝,2-6岁是创造力发展的关键期3岁半左右是幼儿注意力发展的关键期3-5岁是幼儿音乐能力开始萌芽的关键期3-4岁左右是幼儿初级观察能力开始形成的关键期4岁左右是幼儿开始学习外语的关键期（6-8岁是学习外语书面语言的关键期）5岁左右是幼儿掌握数概念，进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期5岁半左右是幼儿掌握语法，理解抽象语汇以及综合语言能力开始形成的关键期,6岁左右是幼儿观察能力开始成熟的关键期7岁左右是幼儿多路思维开始形成的关键期7岁左右是幼儿操作能力开始形成的关键期8岁左右是幼儿自学能力开始形成的关键期8岁左右是幼儿阅读能力和综合知识学习能力开始形成的关键期8岁左右是幼儿欣赏艺术和美感心态形成萌芽的关键期9岁左右是道德感形成的关键时期,2-6岁是创造力发展的关键期,幼儿创造思维的特点,进程而言：

幼儿思维的“胚芽”蕴含未来发展的丰富性进度而言：

特有的活跃性、可塑性使幼儿思维快速演进发展的前程而言：

幼儿创造思维有无与伦比的潜力,发明者萌芽阶段,幼儿想象性创造阶段,有意想象阶段,无意想象阶段,大约在4-6岁，孩子试图将设想变成社会上的事实。

这促使他去展开系列活动，以致形成利于理想实现的才智和毅力。

大约在3-5岁。

在此阶段，想象最活跃。

这种活跃的思想容易使孩子了解他们想象的事物。

但他们只能与自己想象中相类似的、明显的和生动形象的事物结合，还不能用语言来表达想象中生动活泼的形象。

大约在2-4岁。

在此阶段，孩子有很大的好奇心。

任意的想象，虚构了许多互不相关的想法。

小孩这种无意的想象是无限制的，在任何场合都乐意去想象，且这一时期的想象无目的、无意识、无内容约束。

认知特点想象力发散思维能力好奇心隐喻性思维,创造性潜能的心理特征,个性特征气质非一致性冒险动机,发现创造性潜能，促进创造性发展,与创造性有关的行为表现,玛丽亚蒙特梭利发现了儿童有11种能力及其发展倾向：

惊人的心智集中。

儿童心智集中时，忘记周围的世界而集中在自己关注的对象上。

在此，我们就可以明白自然兴趣角色的重要性。

喜欢重复。

儿童重复做某件事情，是儿童的态度特点，也是心理的需求。

喜欢规律和秩序。

儿童似乎喜欢将东西置放在固定的地方，这种特性，使得儿童被允许有必要的活动自由。

选择的自由。

儿童似乎想要某些程度的个人选择机会，这会使得他们更成熟，而且更加需要独立性。

喜欢工作超过游戏。

如果工作是一种自然选择的结果，儿童则较喜欢工作。

不需要外在的惩罚、奖赏。

儿童往往明确表示，当他们学习或工作，如果集中注意力完成一件事情时，任何外在的惩罚、奖赏对他们来说，都是没有必要的。

喜欢安静。

儿童喜欢寻求安静的时间。

这从他们在吵架环境中烦躁不安的情绪来认定。

写字能力的开始。

据发现，有些45岁的儿童不要大人的指点就会写字，他们的写字能力是自然开始的。

阅读的发现。

但儿童学习文字时，表示他已学会了沟通的方法，一种有趣的发现是：

儿童写字比阅读还早几个月。

个人尊严感。

儿童希望避免被嘲笑、羞辱，否则他们将会意志消沉和受到大人们所无法想象的严重伤害。

自然的自我训练（自律）。

当儿童渐渐长大，他们会集中注意力，全神贯注周围环境，惊人的自律行为，将自然地产生。

正确认识创造、幼儿创造的含义,相对于全人类：

独创真创造相对所属群体：

从未涉足准创造相对于本人：

前所未有前创造,孩子原先不会现在会了，就是创造；别的没有想到孩子想到了，就是创造；凡是孩子在原先或别人基础上做得更好，就是创造。

不同的环境对儿童创造力发展的影响,创造性游戏促进幼儿全面发展,促进幼儿认知能力的发展,促进幼儿交流能力的发展,促进幼儿感知运动能力发展,促进幼儿情感健康的发展,促进幼儿自我意识的发展,促进幼儿社会性的发展,儿童创造力的核心结构,影子,意大利瑞吉欧的教学档案,我的影子朋友,影子和画中的不一样，它是躺在地上的！

影子怎么总是和脚连在一起？

我把脚抬起来，看它怎么连！

可是，它又和你的手连在一起了！

我们跳起来试试！

可是，一会儿就掉下来了！

想什么办法能办法让影子消失？

用石子是盖不住的。

用布盖盖试试！

影子到布上来了！

“我趴在地上，影子就消失了。

”“不！

要让影子消失，就得让这个孩子消失！

”,躲在阴影里影子就消失了！

我们四个人只有一个身子！

还有两个头，八只手！

为什么我一个人有几个影子？

月光下也有影子,瞧！

我们造的小星星！

看看这些树叶影子画！

把这个漂亮的树叶描下来！

灯光把这个木偶的影子放得有多大！

我们的影子戏！

我和我的影子朋友,文库专用,42,在“爱护眼睛”的活动中，王诗言小朋友指着周老师说：

“为什么周老师的眼睛大，郭智的眼睛小？

”孩子们立刻对这个问题产生了浓厚的兴趣，七嘴八舌地展开了讨论。

文库专用,43,周老师爱喝奶，郭智不爱喝牛奶,周老师头大，郭智头小,文库专用,44,爱吃鸡蛋眼睛大,周老师高，郭智矮,文库专用,45,文库专用,46,我想的不一样,郭智爱哭，周老师爱笑,老师的头大，郭智的头小,郭智的眼睛没长好,教师提出问题：

你能够证明给我们看看吗？

文库专用,48,孩子们挑选出高矮一样的小朋友进行比较，发现一样高的小朋友眼睛并不一样大。

文库专用,49,儿童关于“吃鸡蛋与眼睛大小关系”的调查表,文库专用,50,爸爸眼睛小，我的眼睛小，奶奶的眼睛也小。

爸爸妈妈的眼睛大，我的眼睛就大。

文库专用,51,我的眼睛象爸爸，因为我是爸爸的儿子。

一起来设计,一起来设计,学后活动：

教学设计路边的草为什么比里面的草长得高？

文库专用,62,文库专用,63,孩子有成堆的黄金和珍珠，但他到这个世界上来，却像一个乞丐。

他所以这样假装，并不是没有缘故。

这个可爱的小小的裸着身体的乞丐，所以假装着完全无助的样子，便是想要乞求妈妈的爱的财富。

泰戈尔：

孩童之道，载新月集,谢谢！