部编版语文六年级下册5 鲁滨逊漂流记节选教案与反思.docx

部编版语文六年级下册5 鲁滨逊漂流记节选教案与反思.docx

《部编版语文六年级下册5 鲁滨逊漂流记节选教案与反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文六年级下册5 鲁滨逊漂流记节选教案与反思.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

部编版语文六年级下册5鲁滨逊漂流记节选教案与反思

第二单元教学设计

举世不师，故道益离。

柳宗元"田墩中心小学何龙

教材分析

世界文学宝库里，有许多中国经典的作品，也有许多外国名篇名著。

这些作品深受各国人民喜爱，成为人类共同的精神财富。

本单元围绕“外国文学名著”的主题，编排了《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》三部名著，旨在引导学生通过小说阅读了解人物命运、体会人物思想感情。

阅读这些作品，我们既能与文学大师进行交流，又能了解不同国家多样的文化。

《鲁滨逊漂流记（节选）》是一部长篇小说，本课内容由梗概和节选片段组成。

“梗概”部分介绍了小说的主要内容：

“遇险岛上”“建房定居”“畜养种植”“救‘星期五’”“回到英国”等故事；节选部分主要写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。

通过这两部分内容，表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。

《骑鹅旅行记（节选）》中小男孩尼尔斯顽皮透顶，特别喜欢虐待小动物，结果被小狐仙变得像大拇指般大小。

尼尔斯为了追上家鹅，爬到了家鹅的身上。

没想到家鹅神奇地飞上天，和大雁们一起旅行。

于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。

通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了朋友，也碰到过凶恶阴险的敌人。

他在种种困难和危险中受到了锻炼，逐渐改正缺点，懂得了学习和进步，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。

本课节选部分是尼尔斯变成小狐仙后骑上家鹅之前他的世界发生的巨大变化。

《汤姆·索亚历险记（节选）》写的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。

先是讲述贝奇的妈妈萨契尔太太和汤姆的阿姨波莉阿姨悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝奇回来后小镇上欢乐的场面，先悲后喜，充满了喜剧气氛。

接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝奇在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝奇，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。

本单元的“口语交际”围绕“同读一本书”交流读书心得，分享阅读的收获，鼓励学生勇于表达自己的真实想法，准确理解他人的想法。

旨在锻炼学生的逻辑思考能力，提高学生的表达能力。

“习作”的主题是“写作品梗概”，要求对书的内容进行概括，用简练的语言介绍一本书，旨在训练学生提炼信息、总结归纳的能力，通过练笔，提高写作能力。

“语文园地”中，包括“交流平台”“词句段运用和“日积月累”，通过对句子、文章、名著等的对比、交流，提高学生的语文素养，激发学生的阅读兴趣。

“快乐读书吧”分享阅读名著的一些技巧，推荐《爱丽丝漫游奇境》等文学作品，引导学生多读多想。

教学目标

知识与能力

1．学会本单元要求掌握的生字、新词。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中表达修辞上的好词好句及塑造人物、讲述剧情的方法技巧。

3．体会文学作品中人物的思想感情，关心人物的命运，激发阅读热情；学会语言表达的多样性，学习表达，提高自己的思辨能力。

过程与方法

1．借助课后习题联系生活实际，发表自己的看法。

2．自主学习和合作探究相结合，小组内学习交流。

3．教师引导，学生体会。

情感、态度与价值观

培养学生的思辨能力，学会从文学作品中体会现实情感，获得启发。

学会表达，增强自信心，感受幽默语言中的智慧，培养热爱阅读的情感，提高自己的文学素养。

重点难点

教学重点

1．理解课文内容，体会文中表达修辞上的好词好句及塑造人物、讲述剧情的方法。

2．感受和体会语言达的多样性，学会表达。

教学难点

体会文学作品中人物的思想感情，关心人物的命运，激发阅读热情；学会语言表达的多样，学习表达，提高自己的思辨能力。

教学措施

1．注重知识的迁移，让学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段的引领下，阅读相关的文学名著，激发阅读的兴趣。

2．重视沟通课本内外的联系，联系实际生活，引导学生通过阅读，了解不同国家的多样文化，关心人物命。

3．依据“以读为”“尊重个性”“自主合作”的理念，让“读和思”贯穿教学始终，充分尊重学生的阅读体验，让学生通过自读、自悟和合作的学习方式，体会文章的思想内涵，加强对学生的人文关怀。

课时安排

《鲁滨逊漂流记（节选）》2课时

《骑鹅旅行记（节选）》1课时

《汤姆·索亚历险记（节选）》1课时

口语交际：

同读一本书1课时

习作：

写作品梗概1课时

语文园地1课时快乐读书吧1课时

5　鲁滨逊漂流记（节选）

教学目标

知识与能力

1．会写15个生字，能认准字音，认清字形，理解这些生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，阅读作品梗概，浏览作品节选片段，了解大意。

3．关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

4．引导领悟课文蕴含的道理，激发学生阅读原著的兴趣。

过程与方法

通过朗读和小组合作引导学生感悟其中道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。

情感、态度与价值观

引导学生体会鲁滨逊的形象和人生态度，懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅去开拓、创造，感悟人生哲理。

重点难点

教学重点

带领学生阅读作品梗概，浏览作品节选片段，了解大意，激发阅读原著的兴趣。

教学难点

引导学生关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

设想有一天你身处这样的困境：

黄沙漫漫，无边无垠。

你一个人被困在沙漠之中，头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙，你和骆驼茫然地前行着，而你的水，只够用两天了……你该怎么办？

今天，我们学习的课文《鲁滨逊漂流记（节选）》，会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢？

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。

正确领读“畏惧”“简陋”“畜养”等词语的读音。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“宴、栅”时可以结合图片进行学习，学习“惧、聊”时可以用动作表演的方法，学习“籍”时，可联系形近字对比进行识记。

形近字对比示例：

籍（书籍）——藉（慰藉）

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“宴”女字旁扁宽，横长托上。

“乏”独体字，最后一笔平捺要写得舒展。

“籍”上下结构，竹字头要盖住下面的部分。

“栅”左高右低，木字旁最后一笔为“点”。

“贷”上宽下窄，末点下压。

“覆”是上下结构，上面的“覀”要盖住下面的部分。

下边左部是双人旁，不是单人旁。

易错提示：

“惧”右边“具”里面是三横，不是两横。

“贷”上部是“代”，不要写成“化”。

“袭”上部是“龙”，不要写成“尤”。

（3）归类识字。

归类示例：

具：

惧（恐惧）—俱（一应俱全）—飓（飓风）

莫：

寞（寂寞）—摸（触摸）—膜（隔膜）—模（模型）—漠（冷漠）

肖：

稍（稍微）—消（消失）—哨（口哨）—梢（树梢）—捎（捎信）—俏（俊俏）—悄（悄声细语）—峭（陡峭）—削（剥削）

（4）多音字。

畜

辨析：

“畜”在表示“畜养”的意思时读“xù”，如“畜产、畜牧”等；在表示“禽兽，多指家禽”时，读“chù”，如“牲畜、畜肥”等。

（5）重点词语释义。

萦系：

记挂；牵挂。

倾覆：

（物体）倒下；使失败，颠覆。

宽慰：

宽解安慰；宽畅欣慰。

远眺：

向远处看。

焉知非福：

常与“塞翁失马”连用。

比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。

也指坏事在一定条件下可变为好事。

三、通读课文，整体感知

1．自由朗读梗概部分，说说这部小说主要讲了一个什么故事。

明确：

小说讲了一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中遇了险，漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜了重重困难，在岛上生活了二十多年，最后终于获救，回到了英国的故事。

2．想一想，如果你是鲁滨逊，你漂流到一座荒无人烟的小岛上，你觉得你会遇到哪些困难？

明确：

食物、住处、未知的危险、孤独等等。

3．再次默读梗概，鲁滨逊究竟遇到了哪些困难，他又是如何解决的？

小组交流。

明确：

①住的困难：

他首先需要容身的地方，解决住的问题——他在山坡上选择了一块有水源、有树荫、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。

②吃的困难：

他每天带着枪，打猎、捕鱼，并且把捕到的活山羊畜养起来；而且他还种麦子，还从破船上搬下来一些食物。

③安全困难：

他担心野人会来吃掉他，于是在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈养，积极防御。

④孤独困难：

他救助了野人“星期五”，并且教化他，使他成为自己的好帮手。

还有一只狗和两只猫，他们一起生活。

4．读完梗概，你觉得鲁滨逊是一个怎样的人？

明确：

他是一个不畏艰险、机智坚强、聪明能干、乐观向上、靠智慧解决困难的人。

四、课堂小结，效果强化

通过阅读梗概，我们知道了《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的主要内容。

在原著中，有很多地方写得很精彩。

下节课我们就来欣赏一个精彩片段。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：

凄凉　寂寞　宴会　书籍　缺乏　栅栏　控制　侵袭　倾覆

2．导入新课：

这节课，我们将通过对课文节选片段的学习，去深入了解我们的主人公鲁滨逊，去感知他的人格魅力。

二、课文研读，突破重难

1．节选主要写的是什么内容？

它对应小说“梗概”的哪个部分？

说说你的理解。

明确：

①主要写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的理性思考。

②它对应的是“梗概”中的第6自然段，因为节选部分的第2自然段交代了时间——“在岛上待了十一二天以后”。

这个部分用第一人称“我”来描写鲁滨逊流落荒岛后的所见所闻、所想所做，其中有大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性和感染力。

2．你怎么理解“我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未有的。

但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去”这句话？

明确：

这句话是鲁滨逊孤岛生活的真实写照。

他所要过的生活是从未听说过的。

一个人置身于孤岛，可以说鲁滨逊面对的困难除了吃、穿、住的窘迫，还有孤寂和绝望的困扰。

如何战胜心灵上的忧郁和寂寞，是他在岛上活下去的关键。

3.分角色对比朗读鲁滨逊列出的“好处坏处对照表”，小组讨论，回答下列问题：

（1）鲁滨逊所列的“坏处”和“好处”分别说明了他当时处于怎样的情况中？

明确：

①“坏处”：

第一条说明他当时处于绝望之中；第二条表现了他的悲观失望；第三条说明了他与外界失去了联系；第四条写出了他生存面临困难；第五条说明了他自卫能力较差；第六条写出了他的孤独与寂寞。

②“好处”：

第一条表现了他的幸运；第二条说明他对生活还存有希望，并没有灰心丧气；第三条说明海岛荒凉，但有食物供给，还不至于饿死；第四条说明这个荒岛的气温一年四季很高，有利于生存；第五条用问句再次说明他的幸运；第六条表现了大自然的不确定性，看似绝境却仍存有一线生机。

（2）“坏处”和“好处”的对比，实际上是什么的对比？

明确：

实际上是两种心态的对比：

想到坏处无奈，想到好处欣慰。

鲁滨逊正是这样清醒地认识到自己的处境，理智地面对现实，使自己能够知足安命，从而创造了生存的奇迹。

（3）“这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：

在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。

”你从中体会到了什么？

明确：

①这句话反映了鲁滨逊积极乐观的人生态度。

鲁滨逊能孤身生存于荒岛28年，主要是由于他理智地面对现实，在绝望中看到希望的火花，从而获得内心的安慰。

②这句话给我们的启示是：

要有积极向上的人生态度，要有勇气克服和战胜困难，战胜心灵上的忧郁和失望。

4．鲁滨逊在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。

可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会做好准备。

三、课堂小结，效果强化

课文通过对《鲁滨逊漂流记（节选）》故事梗概的介绍和精彩片段的摘录，使我们了解了这部小说的主要内容，领略了这部小说的动人之处，赞扬了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、顽强生存的精神品质。

我们要热爱生活、正视现实，遇到困难勇于面对，坚忍不拔、勇敢机智地克服困难、战胜困难，做自己命运的主人。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

鲁滨逊漂流记（节选）

【素材积累】

1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。

荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。

它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！

2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。

房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！

我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：

和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。

对了，还有树。

树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

真好看呀！