高一上学期班主任工作总结.docx

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高一上学期班主任工作总结

高一上学期班主任工作总结2018

姓名：

XXX

学校：

XXX

时间：

XXX

高一上学期班主任工作总结2017

本学期，我担任高一（20）班班主任工作。

在学校领导的支持下，在学生科和教务科的配合下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。

在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。

一、培养良好的班集体

能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。

只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。

在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手

（一）注重教室文化的建设

开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。

在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。

并设立评比栏。

班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。

为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。

（二）注意班干部的培养

进入高一以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。

对待班干部，我积级引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。

另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。

这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

（三）注意养成教育和传统道德教育的结合

高一学生由于刚进入新的校园环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。

我的具体做法是

1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。

我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，严格要求学生佩戴校徽、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。

2、注意树立榜样。

俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。

”榜样的力量是无穷的。

人微言轻放主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为

心理学告诉我们人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。

为此，我先后开过多次主题班会，中《规范一道德》，《我是主人》、《理想与信念》、《要学会学习》、《神圣的使命》。

还开过优生学习经验交流会，举办过语文知识抢答竞赛，说成语故事比赛，古典诗歌背诵比赛等，效果都很好。

二、严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。

在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言“严格的要求是最大的尊重”。

的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。

”高一4班有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。

一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。

三、“三位一体”的互促法

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。

通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。

我定期家访，或电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。

总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是象我们这样的青年教师

临高中学高一（4）班班主任李小曼

这学年面临着新一大挑战就是当班主任。

对我个人而言，并不那么轻松。

这是我首次负责班级管理工作。

一学期下来，主要的工作总结以下几方面

一着力抓好班级常规管理

开学初，高一新生面临着从初中到高中的转型。

为了给本班创造出团结、和谐的学习气氛，在军训期间就注重团结合作精神培养。

本班男生多，女生少（差不多是班里的三分之一），班级课堂气氛活跃但容易过度活跃而引起的起哄影响了老师课堂效果，针对这些问题，我组织学生学习学校常规，并根据班风目标，制定了班规细则。

执行时，我发动大家来互相检查、监督，树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。

在班级常规管理中，也非常重视班级荣辱观的建立，重视对班干部的扶持和培养。

第一学期由于都是新生，开始的时候都互不了解，在选班干时我班没有正式以自荐再民意投票选班干。

主要是因为新学段新开始，同学之间互不了解。

所以我这学期的班干是自荐，每职两名学生担任，在整个学期试用过程中由全班同学监督，在下一学期正式由学生选出合适人选。

通过召开班会，分配班干工作事宜，及时反馈工作情况。

促使班干部提高自身素质，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们大胆工作，严格要求，注意工作方法。

通过前几周的班会，总结班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。

对于其他学生，则是经常与学生谈话聊天，和学生多沟通，及时了解学生的思想、学习和生活情况，使自己有效地对学生进行针对性的教育，也使班级工作有效进行。

除此之外，还加强与家长的沟通，通过电话家访以及校讯通与家长保持联系，让他们在第一时间了解学生最近的表现情况，争取合力做好教育工作。

如学生有请假需由自己的监护人打电话请假，及时反馈学生情况。

二展开活动，增强班级凝聚力

新班级新同学，要增强班级凝聚力需给学生创造互相了解的机会。

所以让同学们就本班的班歌、班徽、班服、班群，班报进行全班讨论决定，着手制作等，让学生学会互相尊重，团结友爱。

本学期要求学生从身边的每一件小事做起，形成良好的行为习惯。

通过经常性的鼓励与赏识，激发学生的进取精神和自信心，使学生的思想觉悟有了很大的提高。

无论是会操或是大合唱还是自习，学生都较能遵守纪律，也能自觉维护班集体形象。

此外，我还结合学生的兴趣爱好，以及学校的任务布置，开展了许多学生感兴趣的班级活动，如“各小组读书分享”“教室板报的设计”和“班级文化建设”等，从这些活动中，学生各方面的能力都得到了锻炼和提高，这些集体活动也成为学生塑造自我，增强班级凝聚力的重要手段。

三、实施自我管理，突出培养管理能力

班级常规管理需要调动全班学生的积极性，才能形成合力，形成学生自我管理机制。

因此，我们班的每一位学生都有管理任务，让其服务同学，锻炼自己，表现自己，提高自己。

班级里的各项工作事宜，实行承包到个人，小组长督察制，有时间就总结评比，例如劳动委员要负责教室和清洁区劳动安排及监督；纪律委员负责每月的班级文化评比情况登记；生活委员负责班级一切开支及记录消费；文娱委员负责组织学校组织的班级校庆比赛等等。

对班上纪律管理，实行小组长负责制，班长督察制，要求人人讲自觉，天天总结评比。

对给班级抹黑的学生，除了找他们谈话外，其他学生也会对其进行批评，不允许有损班级荣誉的事再次发生。

在学习上，让他们找到自己的竞争对手暗暗努力，敢于竞争。

我还要求人人参与班干部工作，促使大家形成这样的共识班干部是为大家服务的，更重要的是担任班干部可以使自己各项能力得到培养和锻炼，为将来成为有用的人才打好基础。

四、以爱为纽带，注重师生的情感交流

做到切实了解学生

从学生的学习态度、智力水平、学习水平可分为四类

1理科学习基础较好又具有一定的资质的学生但主科偏科了，又缺乏良好的学习习惯和进取精神，他们是林思良、邓凯翔、方旭剑，相畯等。

对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。

2学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神，但偏科的学生有王琳，苏宾何、燕娇、洪雨青、明勋等，对于这些学生重在能力的培养，由于这些学生往往自觉性要好些，但有畏难心理，所以要求他们多做些难题，养成主动问问题的习惯。

3具有一定的潜力，但目前学习成绩不很突出，这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式，还有就是学习态度不端正。

这类学生要教以学法，多布置一些具有挑战性的题目。

重在督促、检查，施加压力，限时限量完成学习任务。

4再一类学生就是所谓的“学困生”和“双差生”。

其中“学困生”

要多鼓励、少批评、多关心、少讽刺、多督促、多辅导，决不能放弃不管。

没有交流，就没有教育、感悟和情感。

在教育中，对待优秀生，我是严格要求，常常对他们敲边鼓，以示警醒；对中等生，我是赏识、鼓励，让他们充满自信地学习和生活；对待后进生，我会在班级中尽力营造一种平等、友爱的氛围，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的价值。

班主任的工作是繁重而杂乱的，作为班主任，我时刻提醒自己在工作中不仅需要热心和爱心，同时还需要耐心和诚心，要用良好的心态看待问题，用健康的心态解决问题，要为每个孩子的健康成长而努力

高一

（2）班班主任蔡鸿

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。

班主任是联系班上任课教师的纽带，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。

班主任的成败，关系着一代新人的健康成长。

一个好班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。

说句通俗的话，只要我们的学生和学生的家长认可你，你就是一个合格称职的班主任。

可以说，一个成功的班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创造无穷财富和价值的人。

所有这些都说明了班主任工作的好坏对学校工作的重要意义，说明班主任对学校，对社会的贡献有多大。

因此，当班主任一定要尽自己的一切努力。

当好班主任不容易，当好高中班主任则更加不易。

上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。

他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。

他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的教育工作带来一定的难度。

为了做好班级管理工作，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效，现在跟大家分享一下，希望大家多多指教

一、树立良好形象，做到言传身教。

班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。

也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。

古人云“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。

”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。

作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。

他们在心中评价你，在背后议论着你。

如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。

所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。

这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。

教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

二、积级引导参与，充分发扬民主。

高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。

基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。

班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。

比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多。

开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。

比如，我们班每周都进行小组评比，由小组自己评比，自己总结，自我反思。

三、多设参谋助手，教养优秀班干部队伍。

班干部是班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。

在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。

如何变对手的关系为助手的关系呢？

这是班主任工作的艺术所在。

我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。

每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。

用民主管理的方法，利于班级的管理。

比如，从高一开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。

同学们有了当“官”的机会，行使班干部的职责，身负重任，既尝到荣誉感，又受到压力。

人人都感到，自己若是龙就要过江。

由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心也回来了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。

由于我坚持学生争做班干部的制度，因此，我班上的班风好、学风正，原本思想落后学生的积极性也调动起来了，全班人人要求入团，形成一个蓬勃向上、团结进取的班级。

在班主任工作实践中，我非常重视班干部的人选工作。

在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。

在选举班干部之后，班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。

他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

四、爱生如子，一视同仁。

高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。

他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。

特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。

因此，班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。

五、细化管理，常抓不懈。

细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。

班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。

班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。

当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。

当然，对于学生所犯错误班主任不能听之任之，不管不问，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到老师的对立面。

而心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。

此外，当学生在纪律、学习方面进步时，当学生积极参加班级活动时，热心为同学服务时，当学生主动参加学校组织篮球比赛、作文比赛时，班主任都要给予表扬，给予鼓励。

量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。

对于班级管理工作，班主任一定要有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂”的态度，坚持、反复抓、抓反复，常抓不懈。

从学习、纪律、课间*等各各方面，长期负责，耐心持续地做好学生工作。

努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。

临高中学高三（4）班陈正状20**年1月7日

本学期的班主任工作我时刻牢记爱岗敬业和为人师表的宗旨，在实际工作中不辞劳苦，主动开展班级管理和德育建设，取得了一定付勺收获并且有了良性的发展，概括起来有以下几点

一、贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段的工作要求，做到坚决服从、动作迅速、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结等环节的工作。

经常性加强对学生的早读、晚修、上课、清洁卫生等督促检查并考核登记，坚持每天对早读、晚修、清洁卫生等情况进行突击检查，经常观察其他科任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学生、生活和活动中及时了解、关心、教育并督促其良好习惯的养成，同时发挥教师言传身教的示范效果。

二、搞好学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能地发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力。

针对本班干部存在胆小怕事、明哲保身而不大胆开展工作这个现象，我深入学生生活，善于洞察和了解情况，采取定期召开班干部会议或个别谈话，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建议与方法，同时进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行民主管理，逐步培养出一批较为得力的班干部，使班级管理有了良性的互动。

三、始终贯彻分层次教育，坚持抓两头、促中间，不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作。

坚持每天登记、每周公布、每月小结的做法，发现问题及时纠正教育，做到小犯指出批评、多错检讨通报、大错约见家长、累犯严肃处理，经常加强督促和引导，充分利用班会、座谈会、电话告知其家长等进行教育。

同时，狠治各种歪风邪气，培育正确的舆论向导，耐心做好后进生的教育转化和家长的配合督导；充分利用班（团）会、课余时间以及校内外各种方式的活动，培育正确的舆论向导和核心集体，扩大积极分子队伍，形成良好的学风和班风。

通过坚持不懈的努力，特别是加强班主任与课任老师、与家长之间的合作，违纪现象有效地得到了遏制，班级纪律迄今终于有了根本性的扭转。

四、主动联系和协调各课任教师，共同努力搞好教育教学研究，加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教，增进师生情谊。

本学期面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”，本人竭尽全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导，配合家长，让一大批纪律差生首先的得到了有效抑制，转化效果明显。

五、经常与家长取得联系，定期召开家长会，积极做好合力教育工作。

邀请家长来学校面对学生一起商讨教育对策。

本学期及时召开了11位后进生及其家长的面对面座谈会；按学校的安排召开了家长会，绝大多数家长都能依时到会，缺席家长后来通过电话、写字条等也取得了联系，有力密切了学校和社会的联系，有力配合了对学生的及时教育。

六、组织学生自觉完成学校、年级开展的运动会、黑板报评比、文艺演出、各类集会。

七、积极、依时参加学校、年级召开的各种会议，认真做好会议记录，及时上传下达，工作做到心中有数、有条不紊；依时完成学校、级组的各种材料汇报和上交事务。

八、在做好本职工作的同时，本人还常常勇挑重担、乐于助人。

作为班主任，能正确对待工作中的成败，对学校、年级制定的各项政策和提出的要求坚决执行。

总之，班主任要用细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去竭力教育。

做班主任多年来，深刻体会到；做优秀班主任之最主要、最关键之处即“勤”——勤下班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”……总之，勤能补拙。

初一（8）班李金妹

这学期我担任初一（8）班的班主任，转眼之间，初一上学期即将结束。

初一（8）班是一个特殊集体，在我看来它是我工作和生活不可分离的一部分。

尽管接手它的时间不长，但是我已经和班里的同学产生了深厚的情谊。

在这些日子里，我有着很多的感慨。

这学期来针对班级学生的实际情况，采取一系列的措施，规范学生的行为、生活学习习惯，为学生树立一个良好的学习氛围而努力。

只有在一个优秀的集体中，学生才会显示出奋发向上和富有自我教育的能力，有严密的组织性和纪律性；有团结友爱、勤奋好学的班风；有健康公正的班级舆论；有一支好的学生干部队伍；反之，涣散的班级就象一盘散沙，非但后进生转化无望，优秀学生也会失去前进的信心。

立足现实，对学生要从一点一滴的小事坐起，争创文明班级，是全班同学的共同目标。

一学期下来，我主要做了如下几方面的工作

第一、制定班纪文明公约、抓好班级常规管理。

通过自荐、观察、培养、和考核，推选责任心强，综合素质好的“预备干部”，安排相应职务，班委会成员表、值日生轮流表、科代表名单以及相关表格张贴公示，以便于督促检查。

给全体同学提供参与班级管理建设的机会。

注重策略的落实。

通过多种鲜活的形式，调动学生参与热情。

责任到人，做到人人有事干，事事有人干，在参与中提高，班级逐渐达到自治。

认真做好对学生纪律和日常行为规范教育，使学生能遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。

在做好各项教育工作的同时我也注重平时对学生进行心理辅导的教育，成功开展班会课《做最好的自己，创最好的班级》。

第二、通过组织开展各种活动，锻炼学生各方面的能力。

结合学校团委﹑体育组和德育办的要求，有计划地参与各项活动，九月初，做好了新生军训工作、入学初教育和班级布置工作，召开“新学期，新目标”主题班会。

十一月份参加班级文化建设评比，获得三等奖；十二月份参加班级汇演；年级广播操比赛，获得三等奖；参加“感恩，我要行动”演讲。

同时做好两操，队列训练，建立电子档案，写周记，做好班级板报的工作。

结合班级实际，设计召开每周五的班干部会。

面向全体，关注每一个孩子，不让一个人掉队。

培养团结协作意识，组成合作小组。

同学们团结友爱，班级有很强的凝聚力。

第三、班级的日常管理工作方面。

充分发挥班干部的积极作用，并且建立了一套班级常规工作制度，尽量做到让学生管理学生，给学生干部一定的权力，使他们在管理班级时有法可依，并执法必严。

我有意识地利用“邻桌原则”，当好“策划人”。

比如，编排座位时，做好成绩好与成绩不好的、爱讲话的和不爱讲话的互相搭配；参加劳动时，做好身材高矮、体质强弱、男女比例的调配工作；体育比赛时做好场上运动员与场下“啦啦队”的默契配合工作等等。

让学生与学生之间优势互补，协同发展；使整体精神、团队精神成为造就人才的不竭力量源泉。

我还鼓励、指导学生参加学校规定的各种劳动及活动，培养学生干部，提高学生自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的良好集体。

同时加强班级卫生管理。

第四、教育教学方面。

与各科教师共同教育学生，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，调动学生的学习积极性，使学生掌握正确的学习方法，提高学习成绩。

对待后进生能不急不燥，耐心讲解，努力帮助行为习惯不良的学生寻找自身的“闪光点”，耐心帮助他们克服缺点，强化优点，逐步提高自我概念，从而走上正轨。

同时协调好各门学科之间的平衡，调节学生的课业负担。

利用“大声地表扬原则”对学生的努