幼儿教育心理学试题和答案三.docx
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幼儿教育心理学试题和答案三
幼儿教育心理学试题及答案（三）
幼儿教育心理学试题及答案（三）
一、单项选择题（本大题共15小题，每题1分。
共15分）在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。
错选、多项选择或未选均无分。
1.与儿童最初的情绪反映相联系的需若是（）。
2.幼儿经历的特点之一是（）。
3.幼儿在听教师讲《卖火柴的小女孩》时，头脑中会浮现出小女孩的生动形象，这种心理活动属于（）。
4.幼儿思维的典型方式是（）。
5.幼儿园教师上课时，一边抚琴，一边组织小孩们按音乐节拍做各类动作，教师的这种注意品质是（）。
6.儿童学习语言进程中最先显现的句型是（）。
7.新生儿的心理，能够说一周一个样，满月以后，是一月一个样，可是周岁以后进展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后转变就不那么明显了，这说明了学前儿童心理进展进程的一个大体特点是（）。
8.通过度析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方式是（）。
9.学前儿童心理学中的“儿童”一样是指（）。
～六、7岁
～12岁
～15岁
～18岁
10•儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面进展最为迅速的时期称为（）。
11.大约6～10周后，人脸能够引发婴儿微笑，这种微笑被称为（）。
12•此刻的幼儿与几十年前的幼儿的某些心理特点，如：
思维的具体形象性、活泼、好动等特点大体相同，这说明儿童心理进展的年龄特点具有（）。
13.到3岁时，儿童脑的重量大约是（）9。
14.诞生（）个月之内是视觉进展的灵敏期。
15.问一个3岁的儿童“你有姐姐吗?
”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗?
”，他却说“没有”，这说明学前儿童的思维具有（）特点。
二、填空题（本大题共15小题，每空1分，共25分）
是研究者通过有目的地操纵和操纵必然的变量以观看个体反映，进而揭露变量间因果关系的一种研究方式。
是脑的大体活动，是大脑性能进展的重要标志。
3.儿童神经可塑性表现为三个层次：
__________、__________和__________。
4.视觉适应包括__________和__________。
5.研究说明，5～6岁的幼儿能够集中注意到__________分钟左右。
反射确实是对新异刺激作出反映的偏向。
__________反射确实是主体对条件刺激作出的反映。
7.心理学家__________用无心义音节对经历进行研究。
8.依照想象的创新程度，可把想象分为__________和__________。
9.直观思维，又叫感知运动思维，它的要紧作用是__________。
10.儿童依照自己看到了什么，以为他人也看到了什么，这表现儿童思维具有__________。
11.林崇德通过实验研究以为儿童形成数的概念经历了__________、__________、__________、__________的四个时期。
12.儿童最初的推理是__________。
13.普拉奇克依照情绪的__________、__________和__________，把大体的情绪分为8种，即悲伤、可怕、好奇、同意、狂喜、狂怒、警戒和憎恨。
技术经常使用来对依恋进行研究，是在一系列标准事件的进程中实施的综合测量方式。
15.儿童情感体验产生在__________岁左右。
三、名词说明（本大题共5小题，每题2分，共10分）
四、简答题（本大题共6小题，每题5分，共30分）
1.学前儿童移情能力如何?
2.婴儿动作进展的规律有哪些?
3.如何培育幼儿的注意力?
4.试说明学前儿童心理进展的一样趋势。
5.简述学前儿童经历策略的进展。
6.如何明白得儿童自我意识情绪和成人指导与评判间的关系?
五、论述题（本大题共10分）
阻碍怖幼关系的因素有哪些?
六、案例分析题（本大题共10分）
兰兰是个幼儿园中班的小孩，一天，她拿起纸和笔画画，画之前她喃喃自语地说：
“我想画小猫咪。
”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。
然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：
“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火车。
”这时，她又突然想起来：
“小猫还没嘴呢!
也没画胡子!
”于是，又画了起来。
请认真阅读，分析上述案例，并回答以下问题。
（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，什么缘故?
（2）说明如何培育幼儿的想象。
一、单项选择题
【解析】儿童最初的情绪反映与生理需要紧密相关。
【解析】幼儿经历的特点是形象经历占优势。
成心经历的成效优于机械经历。
【解析】依照语言或图画等非语言的描述，在头脑中形成的想象是再造想象。
【解析】依照皮亚杰的理论，幼儿思维的典型方式为具体形象思维。
【解析】略。
【解析】儿童学习语言进程中，最先显现的句型是单文句。
【解析】题干中体的是进展速度的不平稳性。
【解析】略。
【解析】我国学前儿童心理学中的儿童指的是0岁至六、7岁的儿童。
【解析】灵敏期又称为关键期，是指儿童心理某方面进展最快的时期。
【解析】略。
【解析】略。
【解析】新生儿脑重量大约350克，到3岁的时候，大脑大约能增加到900克。
【解析】诞生后6个月是视觉进展的灵敏期，6个月后儿童的视觉进展接近成人。
【解析】题干中提到的是儿童思维的不可逆性。
二、填空题
1.实验法2.反射3.宏观脑结构的功能重组 细胞层次神经可塑性 神经可塑性的分子、基因机制4.明适应 暗适应 6.定向 条件7.艾宾浩斯8.再造想象制造想象9.和谐感知和动作10.自我中心性11.口头数数 给物数数按数取物 把握数概念 12.传导推理13.强度 相似性 两极性14.陌生情境
三、名词说明
1.成心注意：
是自觉的、有预定目的的注意，是由第二信号系统支配的，即能够借助于词语而实现。
2.经历恢复现象：
即学习后过几天测得的维持量要比学习后当即测得的维持量更高的经历现象。
3.道德判定：
是个体应用道德观念或道德知识对行为的是非、好坏和善恶进行评判的进程。
4.概念：
是人脑对客观事物本质属性和特点的反映。
5.社会性：
是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的各类心理和行为特点。
四、简答题
1.【答案要点】移情能力的进展是从个体一自我觉知和自我灵敏这一水平开始的。
处于个体水平的儿童，随着自我意识的进展而慢慢能区分自我与他人不同的需要和情感，能感到他人的情绪状态并唤起自己的相关体会，从而产生情感共鸣。
社会水平的儿童，能从第三者的角度来看待他人的思想情绪情感，并慢慢能在特定情境中设身处地地为他人着想。
2.【答案要点】儿童动作的进展是在神经中枢的作用下进行的，其规律可归纳为：
（1）从上到下，即先会抬头、然后坐、站立、走路。
（2）由近及远，即先从靠近躯干的动作开始，然后显现离躯干远的动作。
（3）从粗到细，即先学会躯体大肌肉、大幅度的粗动作，然后慢慢学会手的小动作。
（4）整体到分化，即从全身性的、笼统的、弥散性的手舞足蹈，慢慢分化为局部的、精准的、专门化的动作。
（5）从无心到成心，先显现无心动作然后慢慢显现成心动作。
3.【答案要点】培育儿童的注意力应注意：
（1）刺激丰硕化原那么。
（2）注意训练与注意进展匹配原那么。
（3）形式立体化原那么。
（4）空间渗透式原那么。
4.【答案要点】
（1）幼儿心理随年龄增加而慢慢进展。
（2）熟悉活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性进展。
（3）幼儿的心理活动以无心识为主，开始向成心性进展。
（4）幼儿的情感由易变、外露开始向稳固和成心操纵进展。
（5）幼儿的个性开始形成，向稳固偏向性进展。
5.【答案要点】经历策略在幼儿时期就已经产生了。
学前儿童开始利用复述策略，可是他们表现的复述进程的持续性是有限的，他们的复述行为要到6岁以后才会对他们的经历产生阻碍。
复述策略的利用一样能够在很小的儿童身上发觉，只是学前儿童还不能进行语义组织，这是因为他们还没成立高度归纳的、逻辑意义的概念网络。
精细加工策略显现较晚，一样出此刻11岁以后。
6.【答案要点】自我意识情绪是指在社会情景中，个体依照他人对自身或自身行为的评判所产生的情绪，包括对自己的确信和对自己的否定。
自我意识的进展和自我意识情绪的进展都离不开成人的指导，受成人评判的阻碍。
若是父母不断给小孩价值和表现上的反馈，幼儿偏向于失败时感到羞愧。
若是父母关注如何改良儿童的表现，幼儿那么更多地体验到一种适度的、更具有适应性的羞愧和内疚。
五、论述题
【答案要点】阻碍师幼关系的因素要紧有：
（1）儿童自身特点，包括性别、外貌、气质特点、认知水平、人际体会、行为表现等都直接阻碍师幼和谐关系。
（2）教师自身特点，如教师关于儿童和教育的知识观念、沟通交流的灵敏度、教师的压力感、教学效能感、自我熟悉、期望、班级治理风格、受教育程度、教龄等多方面直接阻碍师幼关系的和谐进展。
（3）儿童特点与教师特点的结合阻碍师幼关系的和谐与否。
（4）教师和家长之间的关系对师幼关系也产生重要的阻碍。
（5）客观环境，如幼儿园的规模、教师与幼儿人数的比例等也阻碍师幼关系。
（6）文化性因素，如师生关系的宗法关系等也阻碍师幼关系的进展。
六、案例分析题
【答案要点】
（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的无心性的特点，表现出无目的性、无稳固主题、内容零乱无系统性并以想象进程为知足等特点。
（2）增进幼儿想象的进展要从以下几方面着手：
丰硕幼儿的表象，进展幼儿的语言表现力;在文学艺术等多种活动中，制造幼儿想象进展的条件;在游戏中，鼓舞和引导儿童斗胆想象;在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。
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