松鼠公开课教案.docx

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松鼠公开课教案

松鼠公开课教案

LT

一、

二、

三、品味赏析

同学们课前已经找出了你欣赏的语句，现在就和你们小组的同学说一说你喜欢的理由。

叙述之前，先请同学们说说可以从哪些角度入手进行寻找（投影，方法指导），下面就把你欣赏的语句说给你的小伙伴听吧。

例：

1.玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；（玲珑、小突出松鼠体型娇小，帽缨形运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了松鼠尾巴的特征，美丽的又给人美感，表达了作者对松鼠的喜爱之情。

）

2.像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。

他们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。

（这些词语都是拟人化的语句，刻画出松鼠可爱的性格，讨人喜欢）

3.松鼠过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵。

（刻画了松鼠的乖巧，仿佛看到的不是松鼠过水而是一个顽皮的孩子过水。

）

4.他们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧、踏平。

（准确生动地写出了松鼠搭窝的先后顺序和全部过程，体现了松鼠的巧妙能干。

）

5.松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，既干净又暖和。

（通常是指大多数情况，并非绝对，说明作者观察仔细，表达准确。

）

6.它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

（用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

）

通过刚才与文本的交流，我们进一步了解了松鼠特性，似乎看到了布丰在与一个可爱的精灵进行对话。

（投影《辞海》松鼠）但是《辞海》中对松鼠的解释仅仅只有117个字，老师想请问大家：

本文的语言跟辞海中的介绍相比有何区别？

《辞海》中的松鼠：

松鼠亦称灰鼠。

体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。

体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。

林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。

嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。

分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。

毛皮可制衣，尾毛可制笔。

归纳：

1、赋予松鼠人的习性；

2、运用了拟人、比喻等修辞手法；

3、运用了准确生动的词语（形容词、动词、副词等）。

既然得出了结论了，能不能来说说本文的体裁？

是记叙文吗？

（投影科学小品文文体知识）

科学小品文：

也称文艺性说明文，说明文的一种，篇幅短小精悍、生动活泼、通俗易懂，有丰富的联想和想像，可说明、可叙述、可描写，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融于艺术之中，富有情趣、引人入胜。

四、质疑探究

课文学到这里，同学们看看还有没有疑问吗？

说出来和大家交流一下。

1.第一段能否把漂亮、驯良、乖巧这三个词的顺序调换？

明确：

不能，课文第2—5小节的内容就是根据这三个词的语序写的；先写了松鼠漂亮的外形，再说它的生活习惯，最后说松鼠的性格，是按照一种由表及里的顺序说明的。

2.文章第二小节写到松鼠吃东西，第三小节结尾又写到松鼠常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

同样都是写吃东西，可否合并一处描写？

明确：

第二小节写吃相主要要表现松鼠的吃相漂亮，第三小节写松鼠吃的食物，主要为了介绍它驯良的习性。

3.文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。

他们的肉可以

吃…”这小节的内容好像不是介绍松鼠的特征的，可否删掉？

明确：

最后一节是补充说明松鼠的其他特征和用途，说明它是一种有用的小动物，也照应开头的“讨人喜欢”，同时点出松鼠的用途，加深人们对松鼠的了解，使文章结构严密、介绍完整。

（穿插讲解说明顺序）

五、总结

今天我们通过学习松鼠的语言了解了文章生动优美的特点，也学习了科学小品文这种新型的文体希望同学们在课后能关注布丰其他的文章，去多了解大自然中那些可爱的精灵！

六、板书设计

漂亮表主

松鼠驯良讨人喜欢

乖巧里

总分次

附件：

预习卡

预习卡

课文预习人预习时间

积累

生字词

（音形义）

作者

整体感知

1.松鼠之所以，是因为它、、。

2.向别人介绍松鼠的特征：

品位语言

质疑探究

学习收获