拼音培训心得范文.docx
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拼音培训心得范文
a;在拼音培训中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习，分享心得。
拼音培训心得篇1担任幼儿班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。
在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。
特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。
幼儿班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。
作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?
结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。
一、注重图、形、音结合。
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。
教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。
学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。
二.设比赛。
儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能
极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。
如：
在学完声母、韵母和整体认读音节后，可以采用“小猴摘桃子”等比赛形式复习巩固。
操作如下：
在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。
把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的桃摘下来。
比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。
另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
三、顺口溜辅助记。
在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如jqx与ü相拼时应去掉两点，这时我就教幼儿背：
大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。
在学习单韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生识记单韵母。
在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。
总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。
在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂的有效
拼音培训心得篇2日常生活中孩子们会遇到很多有趣的事情，这些事情有的会令他们高兴，有的会使他们伤心，孩子们能否认识这几种表情并画出来说说呢，我以小朋友们感兴趣的“表情”为主题，融美术、艺术、语言为一体，自创了此节教学内容。
此节课主要完成的目标是引导幼儿发现五官变化与相应的面部表情及能用线条画出不同的面部表情，培养幼儿的绘画兴趣及幼儿的创造性思维。
重点是认识三种表情，能用简洁的线条画出高兴、生气、哭泣的表情。
此节课还算较顺利的进行完了，但是想想这节活动课，也有可取和不足之处：
一：
在教学设计上能从小朋友喜欢的故事情景入手进行设计，通过故事的引用，抛出任务时，在情景中进行完成。
但是在讲故事中如果是自己讲，可以配上一个插曲，会加强故事的趣味性，或者提供一个场景图片，能更好的把孩子引入情境。
二：
孩子们能很快的认识了几种表情，并有创造性的画出了自己喜欢的表情。
这方面通过孩子表演模仿来完成表情，在模仿过程中引导孩子作出各种表情。
在画的过程中，孩子们有创造性的完成了此画。
在完成了这个表情后，其实想让小朋友到前面说说自己画的表情，但是孩子们有些没有规则性。
我在画之前应该有提示语言或者注意事项，这个过程中有些不知所措。
在准备课中我应该考虑到每个细节的处理，如果现场有所变动也要学会冷静处理。
三：
课堂活动是教者与学生的双边互动活动，此课我在准备中忽视了孩子的个体差异。
像有的孩子上公开课和平时一样喜欢回答问题，而有的孩子就会表现的有些害怕，面对课堂中不回答问题的孩子，我也应该做到有的放矢的去引导他，不可能每个孩子都是千篇一律的，让这些孩子也能在活动中找到自己的快乐。
我在备好教案的同时更应该备好自己的学生。
四：
注重自己的语言、手势等。
纵观这节课应该是以“有趣”为线索，通过表演及讲故事、动手操作等，来调动孩子的表演欲，表现欲，动手操作能力，调动孩子的积极性。
虽然过程有，但是课堂气氛有些欠缺，总是有些欲罢不能的感觉。
我就是想调动孩子的情绪，但是好像费了很大的力气却无动于衷。
可能是自己的语言或者手势动态无法引起孩子的注意力。
在平时我也应该多注意此项内容的修炼。
写教学反思的过程就是在挑自己刺的过程。
如果自己挑的刺越多，进步的可能性就越多，我相信我在教学过程中会有进步的。
以上几点是此次活动对我触动最深的地方。
拼音培训心得篇3
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。
教学重点：
aoe的发音和韵母带调读。
教学难点：
e的发音及aoe的第二声和第三声。
课前准备：
投影片和字母卡片教学时间：
2课时第一课时课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。
汉语拼音的用处可大了!
能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?
大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：
学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!
教学单韵母a。
1、看图说话引出a：
说说图上画了谁?
她在干什么?
学说图意：
小朋友学唱歌，aaa。
教师范写a。
2、你们瞧!
图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。
学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：
发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
教顺口溜：
张大嘴巴，aaa。
5、看投影片记字形。
覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。
看看a的形状像什么?
抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?
就是aaa。
”教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。
它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：
“á，你在说什么?
”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á。
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。
音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。
我们读时声音要从高到低，就像惊叹：
“à，你来了!
”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
指导看书，读书。
1、指导看书。
今天我们学习的内容在书上什么地方?
2、边看图边读课文。
集体反复练读2-3遍，再指名读。
学写单韵母a。
1、认识四线格。
我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。
巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：
这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。
这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
第二课时课时目标：
学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：
复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
教学单韵母o及其四声。
1、出示投影片：
说说图上画着什么?
它在干什么?
教师范写。
2、发音要领：
发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
顺口溜：
圆圆嘴巴ooo。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
ō公鸡喔喔啼。
ó原来是这样。
ǒ现在我懂了。
ò真是太奇怪!
5、指导o的描写及其书空：
o一笔写成，从右上起笔写成半圆
后继续往上写，与起笔处相接。
教学单韵母e及其四声。
1、出示投影片：
说说图上有什么?
在干什么?
范写e
2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。
发音要领：
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
顺口溜：
扁
扁嘴巴eee。
跟老师读时要注意什么?
范读、领读。
练习e的四声。
单韵母ēēē。
大白鹅ééé。
真恶心ě
ěě。
肚子饿èèè。
指导e的书写。
一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写
左半圆。
复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读aoe。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。
如：
áèǒéà-----
3、猜字母，如：
圆脸小姑娘，小辫右边扎。
像个圆圈是什么韵
母?
白鹅倒影是什么韵母?
课堂作业。
认真描写oe。
布置回家作业。
打乱顺序读aoe的四声。
板书设计：
课后小结：
2iuüywyiwuyu课时目标：
1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母yw和整体认读音节
yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、会正确读出
yi、wu、yu的四声。
教学重点：
iuüyw及
yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点：
读准iuü的第二声和第三声。
课前准备：
字母卡片：
iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片教学时间：
3课时第一课时课时目标：
1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读iuü的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：
复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题：
今天，我们继续学习汉语拼音。
这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
教学单韵母i。
1、观察说话。
看图说话：
图上画着什么?
2、讲解：
衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样?
顺口溜：
牙齿对齐iii。
4、记忆字形：
i像什么呢?
在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了?
5、教学i的四声。
i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?
—i上的圆点不写。
—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
分组练习四声。
教师范读：
ī这件衣服真好看!
í咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。
以及其在四线三格的位置。
照着样子，临写三个。
教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：
可以说：
“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音，让学生听音，看口形。
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
顺口溜：
嘴巴突出uuu
3、记字形：
图上哪个地方像u字?
还像什么?
4、教学u的四声。
出示：
ūúǔùū第一顶帽子平平的，谁会念?
ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念?
úúú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念?
ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念?
ùùù我们爱公物。
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。
教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü：
一条大鱼在水里吹泡泡。
出示：
ü
2、示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
3、记字形：
u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样?
教顺口溜：
u上加点üüü，小鱼吐泡üüü
4、练习ü的四声。
ü也戴上了帽子，谁愿意来当小老师?
他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。
一块玉，ǜǜǜ。
ü上标调两点能去掉吗?
为什么?
5、练习ü的书写。
观察ü住在四线格的哪里?
ü三笔完成。
巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
第二课时课时目标：
1、学会声母yw，读准音，记清形，会照样子抄写。
2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。
教学过程：
复习检查。
1、aoeiuü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
谁还记得单韵母发音的特点是什么?
教学声母y。
1、观察图画，说话引出y：
一个树杈上挂着一件衣服。
板书：
y
2、教学发音。
教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
3、记字形。
像个树杈yyy。
y两笔完成，指出在四线格中的位置。
教学声母w。
1、观察图画，说话：
这是一间美丽的屋子。
声母w的发音和屋子的“屋”差不多。
板书：
w
2、教学发音。
半扶半放：
首先应该听→认真听、仔细看正确地念，模仿发音。
比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、记字形。
像间屋子www
4、指导书写。
从左到右一笔完成，住在二层楼。
教学yw和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么?
2、看图拼读音节，板书：
wūyā教师领读。
请学生分析声母和韵母各是什么?
3、提示：
拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节：
y—ā—yāw—ū—wūw—ā—wā巩固练习。
第三课时课时目标：
1、巩固声母yw和音节yawa。
2、学习整体认读音节yiwuyu，读准音，记清形，会照样子抄写。
3、能正确读出yiwuyu的四声。
4、能看图说话和拼读音节。
教学过程：
复习检查。
分析音素，进一步指导练习。
1、yā音节是由什么和什么组成的?
2、谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?
拼读：
yāyáyǎyà。
组词读：
yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
学习整体认读音节yiwuyu。
1、听老师讲故事：
有一天，iuü三个小朋友要出去玩。
可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢?
它们就请大
y、大w来带路。
大y说：
“好!
我带你去!
”大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。
大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。
小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
这就成了音节yu。
2、学生认读整体认读音节yiwuyu。
3、练习yiwuyu的四声。
猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇小结：
小朋友真能干，我们已经学会了拼音。
现在请你自己读读书上的拼音。
看课本听录音读、跟读。
板书设计：
p;
课后小结：
3bpmf教学目标：
1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
5、认识”爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。
教学重点：
bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：
韵母带调拼音。
课前准备：
字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间：
3课时第一课时课时目标：
1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
2、初步学会bp两个声母，能认清形，读准音。
3、初步学会bp与单韵母的拼音。
能够知道一口呼的拼法。
教学过程：
复习检查：
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母yw。
读后提问：
它们叫什么?
它读起来要又轻又短。
新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。
今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?
教学声母b。
1、看投影说话，引出b：
图上画了谁在干什么?
学生练说：
“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可认真啦!
广播的“播”声母是b。
板书：
b2、教学b的发音，记清形。
声母发音时，要注意：
学声母，看口形，听清音，记住形。
教师范读，讲解发音要领：
双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。
记字形：
覆盖b在收音机上。
“b”像什么?
教顺口溜：
像个6字bbb，右下半圆bbb。
书写：
b是一笔写成，先竖再弯。
结合四线三格的位置讲解。
教学b和a的拼音。
1、看图引出bá：
图上画的是谁?
他在干什么?
2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜?
3、卡片演示，两音相碰。
b—á→bá拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。
声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。
拼音的口诀是什么?
小朋友一起说：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
四声练习：
b—ǎ→bǎ课中操。
念儿歌：
小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔萝卜，拔呀拔，拔呀拔，拔了一个大萝。
教学声母p。
1、看图引入：
图上画着谁在干什么?
爬山的“爬”声母是p，板书p。
2、教学p的发音，认清形。
教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。
讲解发音要领：
发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。
发出p的声音，要轻而短。
请学生读，开小火车。
bp对比读。
看老师读bp时有什么不一样?
记住形：
想象p像什么?
教口诀：
“9”字反写ppp。
指导书写，并抄写。
p的笔顺是一笔写成。
教学p和a的拼音。
1、看图说话，引出pá。
2、教学音节，谁能说说声母是什么?
韵母是什么?
第几声?
3、半扶半放：
pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。
一口气读出，就是pá。
组词读：
爬山的“爬”。
4、举一反三，拼读卡片。
p—ā→pā趴着的趴p—á→pá爬树的爬p—à→pà害怕的怕
5、复习巩固。
小结。
这节课，我们又学会了2个声母bp。
声母发音要注意轻、短。
还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。
小朋友学得很好，回去好好地复习。
第二课时课时目标：
1、学会mf两个声母，能记清形，读准音。
2、学会mf与单韵母的拼音。
3、初步使学生掌握直呼法。
4、能够根据插图，用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
教学过程：
复习检查，拼读音节。
1、卡片认读：
bp
2、拼读：
bābábǎbàpāpápǎpà
3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。
教学声母m。
1、看投影说话引出m：
图上画着谁和谁?
冬冬在哪里干什么?
丁丁在干什么?
连起来说。
“摸”的声母就是m，板书：
m
2、教学m的发音，认清形。
范读，同学们应该→看口形，仔细听。
发音要领：
嘴闭拢，声音从鼻子里出来。
领读，正音。
记字形：
图中藏着一个m，谁能找得到?
谁能给m起个名?
叫它“两个门”。
教口诀：
两个门洞mmm指导书写，一笔写成。
学生书空。
教学m和单韵母的拼音。
教学声母f。
1、看投影说话引出f：
图上画了什么?
“佛”的声母就是“f”，板书：
f
2、课中操。
念儿歌：
fófófó,我有一尊大肚fó，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。
3、教学f的发音，认清形。
听示范，发音要领：
上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
讲解：
一位小朋友手上扎了根小刺。
妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：
“ff，不疼了!
”f，f地吹就像声音f的读音。
读，学生跟读，教师正音。
记忆形：
谁能记住f的字形。
教口诀：
伞柄朝上fff指导书写。
两笔写成，学生书空。
巩固练习。
1、卡片认读bpmf。
2、听音取卡片，做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、小结：
今天我们又学会了两个声母mf，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。
以后我们还要学更多的声母和音节。
第三课时课时目标：
1、巩固bpmf四个声母，继续练习拼读音节。
2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。
3、学会“爸、妈、我”3个生字，并能在一定的语境中进行运用。
教学过程：
复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记：
右下半圆bbb右上半圆ppp
3、猜字母游戏。
两扇门是什么字母?
像根拐杖是什么字母?
像个6字，是什么字母?
脸盆泼水，是什么字母?
教学声母，拼读音节。
1、讲解拼读方法。
我们直呼音节时，首先要摆好→声母的口形，然后→很快地把韵母连上去，一口气读出来。
2、摘花游戏。
板画梅花，在每朵梅花上分别填上fūbàpímùpōbǐpàmǎmābōfófāmó等音节。
板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用“píbǐmùmó”口头组词。
导入新课。
这节课，我们再来学
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