泼水节语文教学设计范文(精选3篇).docx
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泼水节语文教学设计范文（精选3篇）
泼水节语文教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？
以下是为大家整理的泼水节语文教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
泼水节语文教学设计1学习目标：
1、有感情地朗读课文。
抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。
热爱祖国多样的民族文化。
2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。
学习任务：
任务一：
感受泼水节的欢乐气氛学习提示1：
轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。
学习提示2：
自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。
任务二：
正确规范地书写“吉、祥”两个字学习提示：
仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。
温馨提示：
先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。
检测工具：
在括号内填入恰当得动词。
着桶香水着盆花瓣着歌龙舟着舞烟火过程设计：
一、激情导课上节课我们一同走进了迷人的西双版纳，初步感受了傣族人民一
年一度最盛大的节日——泼水节。
你能用一个词语来概括你的感受吗？
这节课我们再次走进课文，细细品读，透过语言文字感受泼水节的欢乐，感受文字背后传达的浓浓的情感！
二、民主导学任务一：
感受泼水节的欢乐气氛学习提示：
1、轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。
自主学习：
自主读书批注，然后组内交流。
展示交流：
A组：
1、交流泼水节前的快乐。
请大家随我看第二自然段的1句。
从“早早、早已”两个词我体会到了人们……可见他们按耐不住的喜悦。
第2句：
人们准备了清水，还滴上香水，撒上花瓣，可以看出泼水节在人们心中是多么美好，多么隆重，多么讲究！
2、体验泼水节的快乐
我们小组想表演泼水节的活动，理解“互相追赶”
“灌”
“泼”。
瞧瞧，没有水的表演都是这么欢乐，想看看真实的泼水节的情景吗？
此时，你想用那些词形容泼水的情景？
你往我头上，我向你身上；你往我衣领里，我向你脸上……师：
泼的多开心！
灌的多痛快！
同学们请随我看第四句。
“人人脸上笑开了花，直接写他们的欢乐，”大家看图，瞧！
他们多高兴呢！
我们组想痛痛快快地读一读泼水的过程！
学生质疑：
老师，为什么他们身上湿淋淋的，人人脸上却笑开了花？
这个问题好，谁来帮助他？
导语：
是啊！
泼出去的水越多，给人们带来的幸福也越多；身上浇得越湿，得到得祝福就越多。
怪不得老人、孩子、姑娘、小伙儿都来了，这里面还有你的亲人、朋友、老师、同学，你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？
出示：
我想把吉祥如意的清水泼在身上，祝愿。
老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！
导语：
感受着水的馨香，送出自己的祝福，同时收到别人的祝福！
真是尽情尽兴！
让我们随着欢乐的音乐，再次美美地读读这一自然段。
任务一：
感受泼水节的欢乐气氛学习提示2：
自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。
1、交流：
B组：
读了这一段，……我们组想通过朗读来表达我们的感受！
C组：
对B组进行评价，我们组愿意和他们PK。
D组：
对C组进行评价，我们组的读相信大家更能体会到欢乐！
老师评价：
同学们真棒！
你们的朗读仿佛把我们置身于傣家，亲历了泼水节，我们也停留在泼水节的欢乐中，迟迟不愿离去……此情此景，你能用词串来描述泼水节的活动吗？
那位小作家来？
2、说话训练。
3、拓展：
我们祖国有56个民族。
每个民族都有自己的传统节日。
你还知
道哪些少数民族的传统节日。
任务二：
正确规范地书写“吉、祥”两个字学习提示：
仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。
温馨提示：
先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。
自主学习：
自学互学展示交流：
1、E组：
交流字的结构、易错点、占格要求。
2、师范写指导。
3、生描红临写。
板书设计：
欢乐的泼水节清水吉祥如意幸福泼水节语文教学设计2
1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐;积累一些重点词句，并能进行简单的拓展运用。
2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感
之浓。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节
有初步的感受。
重点：
有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
难点：
体会人民和周总理心连心的感情。
课前欣赏云南傣族的民俗风情。
一、字词引领，巧入文本。
1、刚才，我们欣赏了一组云南傣族的.图片。
聪明的孩子一定知道，我们今天要继续学习课文——《难忘的泼水节》。
把你想重读的词读重一点，再读一遍。
2、复习生字词。
出示词语：
凤凰花对襟白褂咖啡色踩着端着盛满敲起鼓蘸了水他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。
他是共和国的第一位国家总理。
他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血;他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。
他就是我们敬爱的总理。
你想认识他吗?
1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节!
这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年，去走进这——难忘的泼水节。
二、逐段学文，体会“难忘”。
1、通读全文。
这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。
现在，就请同学们自由、大声读一遍课文。
2、分段学文。
学习第1自然段。
谁想来读第一自然段?
“一年一度”是什么意思?
你们见过凤凰花吗?
咱们来认识一下。
凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。
学习第2自然段。
引读：
今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。
这里有个词“特别”，可以换成什么词?
把你这个词放进去读一读。
全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。
过渡：
周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢?
学习第3自然段。
请女生读读第3自然段。
傣族人民用了各种方式来迎接周总理，哪个场景让你印象最深?
句子1：
那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
从“四面八方”这个词你知道了什么?
为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”?
欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这场面可真——再读这个句子。
句子2：
为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
在什么情况下会铺红地毯?
这里的“地毯”指的是什么?
傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理，从这里我们可以感受到——读出傣族人民的热情。
句子3：
一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
从“一条条”、“一串串”你知道了什么?
你感受到了一种什么样的气氛?
读读这个句子。
象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮……傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。
当总理到达的消息传来，人们欢呼着——“周总理来了!
”想象一下，你是傣族村里的一个孩子，最先知道总理来了的消息。
假如我是你的姐姐，见到我你会说什么?
假如我是你的奶奶，你会说什么?
假如他是你邻居的大哥哥，见到他你会怎么说?
很快，总理到来的消息传遍了傣族的村寨，人们都在欢呼——“周总理来了!
”让这欢呼声再响亮一点!
——“周总理来了!
”过渡：
是啊，周总理来了!
你看——学习第4自然段。
你看到了什么?
课文是这样描写的——。
周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装;他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞;而且这个总理一点都不严肃，还——“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗?
傣族人民喜欢吗?
喜欢，就让我们把他的样子记住，一起读!
过渡：
泼水节里最重要的活动开始了，到底是个什么样的场景呢?
请男生读读第5自然段。
学习第5自然段。
透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面?
这里用了一个句式“一手…一手…”，谁能试着用这样的句式说句话?
你还能听到声音吗?
都有些什么声音?
泼水声、欢呼声、祝福声……是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，清清的水泼到白发的老爷爷身上，周总理会祝福他——泼水节语文教学设计3教学目标
1.学会本课12个生字和由这些生字促成的词。
2.看图学文了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚感情。
3.学习用“先人物后背景”的方法观察图画。
4.有感情地朗读课文，背诵课文最后4个自然段。
重组成的词语，会用“四面八方”、“笑容满面”造句。
2.通过点难点重点：
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景；难点：
体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教学时间3课时。
教学过程第一课时
一、自读识字、介绍相关知识，导入新课。
泼水节是云南省西双版纳地区傣族人民的盛大节日，在每年的清明节前后，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。
1961年，周总理和傣族人民在西双版纳的黎旺城，与傣族人民共度泼水节。
此教学过程用课件《难忘的泼水节》中系列图片“泼水节”及视频“傣族的泼水节”辅助完成。
、指导看图。
出示大课文插图或叫学生看课本插图。
.图上画的是谁和谁？
他们在干什么？
.除人物之外，图上还画了什么？
、初读课文。
读准字音。
学生借助汉语拼音自由小声读课文，要求读准字音，不能直呼音节的，先拼读后直呼。
指名中差生读课文，学生听后评议，纠正读错的字音。
指名认读生字，师生共同纠正错误。
二、合作交流
1、认读生字词语
2.读好长句。
学生标出自然段的序号，尝试读好长句。
检查自然段标序号情况。
指导读长句，让学生在课文中标出停顿符号。
傣族人民一年一度的泼水节/来到了。
//今年，//傣族人民特别高兴，//因为/敬爱的周总理/要和他们一起过泼水节。
///周总理一手端着盛满清水的/银碗，//一手拿着柏树枝/蘸了水，//向人们泼水，//为人们祝福。
///
3.读好感叹句。
找出感叹句。
指导读好感叹句，让学生在课文中标出重音符号。
4.读重点段。
哪个自然段写周总理来到傣族人民中间？
读一读。
哪个自然段写周总理和傣族人民互相泼水祝福？
读一读。
5.看课件的课文范读视频，进一步整体感知课文。
、布置作业。
1.熟读课文。
2.阅读《自读课本》中27课《绿色的竹楼》，28课《关怀》。
第二课时
三、品读领悟、复习检查。
1.指名朗读课文。
2.指名认读生字及由生字组成的词语。
、细读课文。
1.指名朗读第一自然段。
火红火红，一年一度是什么意思？
体会“火红”与“火红火红”有什么不同？
读第一自然段。
先读“火红的凤凰花开了，……”再读“火红火红的凤凰花开了，……”，体会作者的感情。
2.指名读第二自然段。
用“因为..所以..”的句式说一说这段话的内容。
先自由小声说。
指名说。
齐读第二自然段。
3.自由小声读第三自然段，想想这段共几句？
每句话写什么？
这段话写了什么？
学生讨论。
四面八方、赶来是什么意思？
把“赶来”换成“走来”行不行？
为什么？
“一条”和“一条条”，“一串”和“一串串”有什么不同？
用自己的话说一说人们是怎样欢迎周总理的？
4.齐读第四自然段。
指名读第1句话，说这句话写什么？
找出这句话中描写颜色的词，用“~~~~”标出。
笑容满面是什么意思？
用“~~~~”标出这个词。
看图，理解“咖啡色、水红色、笑容满面”等词语。
比较读课文。
先去掉“~~~~”标出的词读这句话，再加上“~~~~”标出的词读，体会哪样写好，说说为什么。
自由小声读第2句，用“——”标出表示周总理动作的词。
有感情地朗读这一自然段，边读边想象当时的情景。
5.指名读第五自然段。
祝福、祝愿是什么意思？
想象周总理会说什么？
傣族人民会说什么？
这段话共几句话？
每句话的意思是什么？
看图理解：
周总理端着银碗，向人民祝福；傣族人民有的端着水碗，有的端着水盆，有的拿水瓶，有的打着象脚鼓，个个兴高采烈，祝周总理健康长寿。
有感情地朗读，边读边想象当时的情景。
尝试背诵这一自然段。
6.学习第
六、七、八自然段。
“开心”是什么意思？
“令人难忘”是什么意思？
为什么傣族人民这么开心？
1961年的泼水节为什么令人难忘？
指导有感情地朗读六——八自然段。
熟读，尝试背诵第六——八自然段。
背诵五——八自然段。
、布置作业。
1.有感情地朗读全文。
2.背诵课文五——八自然段。
四、巩固延伸、学习生字。
1.指名认读生字和由生字组成的词。
2.分析记忆字形。
用熟字加偏旁的方法分析记忆字形。
泼炮鲜祝泼，三点水右边加“发”字。
炮，火字旁右边加“包”字。
鲜，鱼字旁右边加“羊”字。
祝，示字旁右边加“兄”字。
用替换部件的方法分析记忆字形。
瓣：
辩字中间的“讠”换成“瓜”，就是瓣。
用偏旁加部件的方法分析记忆字形。
敬节福驶毯幸敬，左边草字头下加“句”字，右边是反文旁。
节，草字头下面加单耳刀。
福，示字旁右边加“一”
“口”
“田”。
驶，马字旁右边是扁口，加一撇一捺。
毯，毛字旁，右上加两个火字。
幸，土字头，下面点、撇，一个“干”字。
用数笔画的方法分析记忆字形。
3.指导书写。
指导学生观察生字在田字格的位置。
鲜，左右相等，鱼字的第8笔要写成提。
瓣，左中右相等，三部分都写窄一点，左边辛字的第7笔写成撇。
节，上小下大，单耳刀要写得宽短一些。
福，左窄右宽，右边的“一”
“口”
“田”写得紧凑些。
毯，半包围结构，毛字的第4笔要托住两个火字。
教师边指导，边板书，学生跟着写一遍。
学生自己练习，每字写3个，教师巡回指导。
学生对照黑板自批自改，教师了解批改情况。
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