桃花源记听课心得.docx
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桃花源记听课心得
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桃花源记听课心得
篇一：
《新桃花源记》心得体会
《新桃花源记》心得体会
今天学习了吉炳轩书记的《新桃花源记》，令人有耳目一新又发人深省的感觉。
让人在羡慕之余又感叹生活的美好，特将体会书写于下。
学习了吉炳轩书记的《新桃花源记》，使我受益匪浅，也使我对生活充满了憧憬与期望。
过去只能在陶渊明笔下实现的理想生活，而今在现实生活中得以实现了，它就是发生在小兴安岭北麓、黑龙江湖畔的一个偏远的农场——逊克农场。
吉炳轩书记的《新桃花源记》中用了大量的事实和数据，表述了社会主义生活的美好，让我们有了前进的动力和奋斗的目标。
因此我们更应该在今后的工作中，适时地调整最近工作的方向，始终以党和人民的利益为中心，无私奉献，努力工作，在自己的岗位上实现自己真正的价值。
在学习了吉炳轩书记《新桃花源记》之后，内心久久不能平静，做为赵光农场医院中的一员，既感到骄傲，又在深思一个问题，逊克农场在短短的几年里发生了翻天覆地的变化，它的景色远比陶渊明《桃花源记》中的景色美丽得多，它的建设规模和产生的经济效益让人震惊。
然而所有成绩的取得，是与共产党的正确领导和广大干部群众的辛勤工作分不开的。
做为赵光农场医院党员中的一员，通过学习我感到这篇文章写得非常感人。
我要带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵守纪律、带头弘扬正气、发扬与时俱进的精神，有一份光发一份热，绝不安于现状，起好党员先锋模范作用，在平凡的岗位中留下坚实的脚步。
不断提升自身的业务能力素质，不断更新知识。
生命不息，学习不止，这是我永恒的目标。
只有不断的学习业务知识才能提高自身素质做好本职工作，才能打下坚实的基础。
我在今后的工作中要立足
本岗，为了医院及社区卫生服务更好、更快的发展，为了建设美丽赵光农场而做出贡献的广大职工群众做好医疗保健服务工作，让他们为农场的建设和发展做出贡献，让我们的家乡早日成为桃花源。
赵光农场医院黄臣海
20XX年10月29日
篇二：
《桃花源记》课堂实录及评价
《桃花源记》课堂实录及评价
万邦中学：
张晶
●教学过程
第二课时
［教学要点］
分步品味，桃源之“美”，桃源之“奇”；深入研讨陶渊明虚构这一理想社会的原因，学生书写心中理想的“世外桃源”。
［教学步骤］
一、导语设计
春日里纷纷飘落的桃花，洋溢着几许浪漫，安乐祥和的生活，令人无限向往，今天就让我们继续走进陶渊明先生的《桃花源记》中，去寻觅那桃源的芳踪。
二、温故知新
师：
提问解释加点词语含义
生：
甚异之，对?
?
感到诧异欲穷其林，尽头具答之，详细桑竹之属，类便扶向路，沿、顺着及郡下，到．．．．．．
寻向所志，寻找．寻病终，随即、不久．寻向所志，标记．处处志之，做标记．
三、熟读课文，创造性的复述。
教师提醒学生：
（1）可以完全用自己的话来复述，并插进一些话，使整个故事连贯起来。
（2）根据课文内容，利用想像，合理补充一些细节，使故事情节更加丰腴。
选两个学生复述课文，其他同学点评。
四、整体感知文意
师：
桃花源给我们留下了深刻的印象，你认为桃花源是个怎样的地方？
请用词语加以概括。
生：
思考并交流。
明确：
美丽、神奇
五、品味课文领悟内涵
1．寻美
师：
让我们共同踏着桃花的芬芳，去寻觅桃花源的美，桃花源景色真是美不胜收，文中哪几个自然段有所体现呢？
生：
一二自然段
师：
请全体学生齐读
生：
齐读
师：
请根据图片寻找相应的语句
生：
争相回答
明确：
桃花林：
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
（风景秀丽）
这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。
地上花草鲜
艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。
树上花瓣纷纷落下，像是一只只飞舞的粉蝶?
?
桃花源：
①土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（风景秀丽、物产丰富）
土地平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子?
?
屋舍排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起?
?
田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐?
?
桑竹青翠茂盛，在阳光下熠熠生辉?
?
②阡陌交通，鸡犬相闻。
（和平安宁）
田间小路交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘?
?
村落中传来鸡鸣狗叫的声音，奏响了田园的美妙乐音，久久地回荡?
?
师：
桃花源的景美如诗，如一首首描绘田园风光的小诗，令人沉醉。
师：
桃花源景色美的令人陶醉，这其中人的精神面貌又美在何处？
生：
明确：
①其中往来中作，男女衣着悉如外人。
（平等民主、勤劳）
没有贫富贵贱，没有地位高低，男人女人耕种劳作忙得不亦乐乎，但他们没有怨言，积极参加劳动，只
有公心毫无私心。
②黄发垂髫，并怡然自乐。
（自由快乐、尊老爱幼）
老有所养，丰衣足食。
小孩安乐，无忧无虑。
③便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
渔人受人热情相邀，盛情款待，桃源人热情好客。
师：
桃花源人美如画，展现了一幅幅饱含人间温情的生活画卷，令人温暖。
师：
如诗如画般的桃花源真的存在吗？
那作者为什么要虚构这样一个理想的境界呢？
生：
不存在向往美好生活批判现实社会反映人民愿望寄托政治理想
师：
陶渊明心中理想的“世外桃源”，令我们心驰神往。
同学们，你们的心中定有个属于自己的理想的“世外桃源”，
不妨用你们生花的妙笔描绘出来与大家一同分享。
生：
插上想象和联想的翅膀尽情的描写并积极展示佳作。
2．探“奇”
师：
桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。
那么，桃源“奇”在何处呢？
请你以“奇，
那是因为”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。
生：
讨论，交流。
明确：
景奇、人奇、踪奇。
（1）景奇。
桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。
山洞奇，那是因为“仿佛若
有光”，且形状奇特，“初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗”。
（2）人奇。
人奇，那是因为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”“见渔人，乃大惊”“乃不知有汉，无
论魏晋”。
（
3）踪奇。
踪奇，那是因为渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之”，太守竟然“寻向所志，不复得路”，
名人探访，竟然“未果，寻病终”，“后遂无问津者”。
生：
全班齐读课文，神游这个美丽欢乐而又扑朔迷离的桃源胜境。
六、课堂小结
为了追求光明和理想，我们的祖先不屈不挠，前赴后继，桃花源不是陶渊明消极的逃避，而恰恰是他闪光理想的依托。
毛泽东《登庐山》中的一句诗：
“陶令不知何处去？
桃花源里可耕田。
”充分肯定了陶渊明对理想社会的追求，面对着中华大地的千年变迁，当中国人民真正站了起来，试问：
还有什么人间奇迹不能创造？
如今祖国各地不是桃源，胜似桃源，倘若陶公地下有知，不知将欣喜为何如？
21世纪的今天，同学们更要志存高远，向着理想勇往直前。
七．布置作业：
探讨课后习题
八、板书设计：
桃花源记
陶渊明
景色美寄托政治理想
反映人们愿望
美
人情美向往美好生活批判黑暗社会奇人奇增添神秘色彩
踪奇
教学评价：
1、导语设计渲染了美丽、神奇又带有几许浪漫气息的情景，激发学生寻觅桃源芳踪的兴趣。
2、环节设置较为紧凑，注重过度语的使用，环节之间的间接流畅自然。
3、将听、说、读、写综合练习得以体现，真正体现了语文教学注重综合素质的提高。
4、教学层次分明，能够由表层的“美”，深入挖掘作者虚构“美”的深层目的。
5、此次教学问题设置范围狭窄，不免有些牵制学生思维的倾向。
6、教学内容时间的分配不够合理，结尾时的练笔时间不够充裕，显得有些仓促。
篇三：
桃花源记教学心得
《桃花源记》教学心得
为了实践“尝试教学”和“小组合作”在语文课堂的运用，我开了一节《桃花源记》的公开课。
在开课前，我认真学习了有关“尝试教学”和“小组合作”的基本理论，在备课的过程中，我积极与率先尝试教学的同仁讨论课堂的设计和教学环节的安排；在上课的过程中，时时注意贯彻、落实教学设计的内容。
现将课后反思总结如下：
1、学生是可以在语文学习中尝试学习的
在上课之前，我精心设计了学生的预习作业，并给了学生较长的时间预习，不仅个人预习，还带领学生进行小组合作的预习。
效果在课堂上的体现就是学生在讨论过程中都有话说，也能提出质量较高的小组讨论的问题。
所以说，只要在充分准备的前提下，尝试教学是可以在语文学习的过程中落实的。
2、教师是可以再语文教学中尝试教学的
在上课前，其实有较多的顾虑：
学生预习不全面、学生看文章不完整、学生不能按照教学环节的设计思考问题等等，但是这些都在我精心备课设计教学环节，抓住学生课堂上的反应积极应变下迎刃而解了。
所以，教师要想在课堂上落实尝试教学，其实是对自己提出了更高的要求：
要方方面面都想到，并且在教学过程中抓住随时可能产生的课堂生成资源。
只要厚积，就能在课堂上薄发，进而驾轻就熟，得心应手。
虽然课堂上还是出现了一些遗憾：
比如课堂时间的掌控不准，教学内容的深度不够等等，但是这些并不会阻止我在今后的教学中落实尝试教学的实践。
我会继续在今后的教学中将尝试教学运用其中，争取早日形成自己鲜明的教学风格。
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