新课标人教版小学二年级语文上册教案含三维目标.docx

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识字1

一、教学目标:

(一)知识与能力

1.会认12个生字,会写10个字。

2.正确、流利地朗读课文。

(二)过程与方法

主要通过多种形式的读,使学生轻松愉快地识记,完成识字目标

(三)情感态度与价值观

1.培养学生收集词语的兴趣。

2.感悟词语描绘的秋天景色之美丽,热爱秋景。

二、教学重难点:

识字写字。

三、教学准备:

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

四、教学时间:

1课时

五、教学过程:

一、导入新课:

孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1.学生自由试读词语。

2.分组互助读词语,再开火车读词语。

3.出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

4.开火车读生字。

5.同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1.教师范读,学生边听边想画面。

2.分组试读,互相帮助,力求读正确。

3.多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。

4.学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。

5.多种形式读。

(1)开火车读,要求读得正确、流利;

(2)美读,要求读得有感情。

(3)自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1.选词语,读词语。

出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。

2.分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。

3.自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1.给生字找朋友(组词语)。

2.卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字

1.认读字音。

2.根据规律分析字形,记住字形。

如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。

3.分组说说自己喜欢的记字方法。

4.说说难写的字和容易写错的字。

5.师范写,学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。

6.学生练习。

七、实践活动

“庆丰收”:

秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语

一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人

秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收、立秋、中秋节

教学反思:

1.秋天的图画

一、教学目标:

(一)知识与能力

1.会认8个生字,会写8个字。

2.正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

(二)过程与方法

强化读悟,用做书签,绘画等方法感悟秋之美,引导学生用自己喜欢的方法如换偏旁等方法轻松愉快地识记,完成识字目标。

(三)情感态度与价值观

喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

二、教学重点:

识字写字。

三、教学难点:

朗读感悟

四、教学准备:

教师准备字卡、词卡、挂图、小黑板。

学生搜集了解秋天的美景给同学介绍。

五、教学时间:

3课时

六、教学过程:

第一课时

一、揭示课题,初读课文

板书课题,让学生自己读课文。

二、小组合作认读生字

直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。

不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。

三、感知课文内容

1.自由读课文。

要求:

学生充分地读,把生字读正确,把句子读通顺。

2.教师检查读书情况,指导学生读正确。

3.自读、齐读课文。

要求:

读得正确、流利。

4.仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。

四、再读感悟

1.教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2.学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

3.点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。

在朗读中感悟秋天的美好。

4.比赛读,看谁读得美。

一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感,体会课文中问句所表达的语气。

5.学生选读。

选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。

然后互帮互学,读好每个句子。

6.美读。

教师再范读,读出秋天到来时的兴奋、喜悦,描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。

想读的学生可以小声跟读,也可以在教师范读后,再美美地读,还可做动作配合读,要充分地读。

7.在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。

五、作业:

朗读课文

第二课时

一、复习生字、课文

二、配乐朗读课文,检查背诵课文。

三、指导写字

要求写的字,要认写结合,先认后写。

不管是以前认的还是在本课认的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认,单独出现也能认。

要通过组词语理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正,写美观。

在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。

教学本课,重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。

四、扩展活动

根据本课内容,创编一个秋天的童话。

“秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

五、实践活动

通过“我会读,我会画,我会做”,把课内课外结合起来,把动脑动手结合起来,让学生走进大自然,综合运用各种知识和能力,自主学习,合作学习。

1.读“我会读”中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘秋天。

2.用自己喜欢的方式来表现秋天。

如,制作秋天的礼物:

用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天……

3.全班分工合作,办个小小展览会。

附:

资料袋

大雁

大雁是一种候鸟。

随着季节的变更而迁徙。

秋天,大雁南飞;春天,大雁北去。

它们排成整齐的“一”字或“人”字,掠过长空,激起人们无尽的遐想。

第三课时

一、看拼音,写词语。

bō1àngxiězìdēngguāngpíngguǒ

()()()()

1áodòngzuòchūbèiwáwacūxīn

()()()()

zhīshiyǐjīngfēnfēnrúguǒ

()()()()

二、在带点字的正确读音下面画√。

1.长(zhǎngcháng)大2.我得(děidé)走了。

3.四海为(wèiwéi)家4.得(děidé)到

三、写出和下面的词意思相反的词。

升——轻——弯——细——

四、读读抄抄。

许许多多高高兴兴进进出出

________________________

花花绿绿快快乐乐说说笑笑

________________________

五、照样子写词语。

安静(安安静静)许多()仔细()

蹦跳()弯曲()稳当()

板书设计

课后反思

4.古诗两首

一、教学目标:

(一)知识与能力

1.会认10个生字,会写6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。

(二)过程与方法

通过多种形式的读和拓展延伸帮助理解

(三)情感态度与价值观

体会诗人对秋天的赞美之情。

二、教学重点:

识字写字,朗读感悟

三、教学难点:

识字写字。

四、教学准备:

教师准备字词卡片、多媒体课件。

学生收集作者资料以及其它相关的诗句

五、教学时间:

2课时

六、教学过程:

第一课时

一、切入举偶

1.诵诗导入。

同学们,古诗是我国的文化精华。

谁能背几首给大家听呀?

(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。

今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?

(给学生展示的机会,体验学习的快乐,同时欣赏他人的学习劳动成果,也会起到促进的作用,激发了学习古诗的兴趣。

2.看图导入。

出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?

你想到了什么?

那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?

今天我们就来学习《古诗两首》(板题)

(借助美妙的图画吸引住学生,在感受画面后,启发思考,激发学生学习的兴趣。

二、对话平台

三、初读

1.借助拼音自由读古诗,把字音读正确。

2.同桌互读,圈出不理解的词语。

3.小组合作学习,轮读交流自己的理解。

(整体感知,了解古诗的大意,与他人交流字词的理解,相互促进,提高学习古诗的效果,形成一定自主学习的能力。

四、研读

1.教师范读,引导学生体会情感,想像画面。

2.出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

3.自由读,边读边看插图,理解诗意。

4.汇报交流诗意。

5.多种方式朗读。

(想象古诗的画面,加上课件的直观效果,使学生感悟古诗的意境,理解古诗的意思,获得初步的情感体验。

五、诵读

1.出示图画,指名配乐朗读。

2.学生自由练读。

3.赛读,比一比看谁读得最有感情。

4.用自己喜欢的方式背诵。

(学生的阅读古诗的实践,切不可用复杂的分析来替代,要让学生在反复的诵读中,初步感受古诗语言的凝炼、优美。

四、写字

1.出示要写的字:

首、刘、枝、记,学生认读。

2.学生观察字形,交流怎样书写。

3.教师示范,学生评价。

4.学生练习。

小组展示,欣赏评价。

(写字训练要给学生展示的机会,体验成功的快乐,促进学生乐于写字。

五、拓展

你喜欢哪个季节,说说为什么?

(不使学生的思路受到束缚,感知一年四季不同的享受,激发学生热爱生活。

第二课时

一、对话平台

二、复习

1.多种方式认读古诗

(一)中的生字。

2.挑战背诵古诗

(一)。

(活泼多样的复习方式,使学生积极参与,进而巩固了所学的知识。

三、自学

1.出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。

2.按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。

3.汇报。

说说学懂了什么,还有什么地方不明白。

4.师生合作解决问题。

(“学生是语文学习的主人”,为学生创设自主学习的情境,尝试让学生自学,培养学生自主学习的意识,有助于学生学习能力的提高。

四、细读

1.学生自由练读,想象画面。

2.指名读,读后评价。

3.教师有感情地范读,学生评点。

4.学生找学习伙伴一起练读。

(朗读与评价相结合,提高阅读的质量。

五、诵读

1.出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情景。

2.挑战读。

比一比谁读得最有感情。

3.观看插图,练习背诵。

4.背诵展示。

(多种形式的诵读,促进学生积累,形成个性的体验,进一步培养了语感。

六、写字

1.出示生字:

枫、于。

学生认读,

2.观察字形,说说怎样识记和书写。

3.教师示范,提示重点笔画。

如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

4.学生练习。

小组点评。

(观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能,有效地提高学生的写字能力。

七、练习与拓展

1.出示课后“我会填”,引导学生填写。

2.诵诗会。

学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!

把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

(将积累的成果展示出来,体验学习的快乐,对他人也是个促进。

板书:

           21.古诗三首

山行(杜牧)

寒山石径(斜)

  枫林(红)

白云(生处)人家

语文园地一

第一课时

一、我的发现

这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。

教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。

在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。

在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。

教学过程:

一、我会认

1.学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。

2.辨字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3.组词语,区别每组两个字的意思。

4.书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?

你能帮她告诉大家吗?

(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。

5.出示“我会认”中生字,读准字音。

重点指导:

翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。

6.扩词练习。

引导学生采取多种方式扩词。

7.改变语境,在不同语境中巩固生字。

出示下列词语,学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

二、我会写:

1.出示四组字引导学生认读。

2.引导学生发现每组字的相同点。

回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3.书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?

  木字旁:

树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

  月字旁:

明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

  草字头:

草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

  宝盖头:

宝、它、安、完、家、定

第二课时

二、日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。

“我会读”是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。

“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

教学过程:

一、我会读:

1.学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。

2.引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3.交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。

二、读读背背:

1.教师示范读。

2.轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。

3.引导学生品读,比一比谁读得有味道。

4.用自己喜欢的方式背诵儿歌。

三、拓展

 将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

(朗读时需注意:

轻声:

庄稼高粱葡萄一声:

黄澄澄红彤彤)

第三课时

三、口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。

目的在于引导学生做事要有一定的计划性,培养学生创造力。

激发学生想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。

在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

一、交际准备:

1.多媒体课件

2.学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

二、组织过程:

1.创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件,展示出秋天的美丽景色。

教师启发谈话:

同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。

我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!

可不去什么地方,你们有什么好的建议吗?

2.小组汇报,组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。

3.全班交流,统一计划。

各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导学生用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。

4.讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5.总结评议,提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况,引导学生在此基础上提出自己的建议。

第四课时

四、展示台

这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果。

展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的,给学生提供了一个展示成果的平台,可让学生尽情享受学习的快乐。

教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动:

布置一个展示角或课上展出并交流。

培养学生的参与意识和自我表现的意识。

课后反思:

识字二

 教学目标:

1.知识与技能

   会认11个生字,会写八个生字。

2.过程与方法

   正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。

3.情感态度与价值观

   留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。

  重点:

认字、写字。

正确流利地朗读课文。

难点:

积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

  一、看图引入:

   1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?

   2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

  二、学习生字。

   1、借助图画读本课的词语,画出生字。

   2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。

   3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。

   4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。

总结识字方法。

  三、看图读词。

   1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。

   2、哪些词语是图画中没有的?

找出来读一读。

   3、再次练读词语,展示:

喜欢读哪一行就读哪一行。

   4、比赛读,看谁读得最好。

  四、指导书写

   1、学生观察田字格中的范字,然后描红。

   2、教师范写,学生临写:

    胡:

左高右低,左右宽乍基本相等。

    戏:

左窄右宽,左短右长,又的捺变点。

    钢;金字旁的起笔不要超过第二横。

               第二课时

  一、复习字词

   1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。

   2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。

   3、检查学生认读词语的情况。

  二、诵读词语

   1、教师范读。

   2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:

要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。

要读出词语的韵律来。

   3、学生有滋有味地练读词语。

指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。

   4、自主读后三行词语,边读边做动作体会。

指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?

你为什么喜欢这个词语?

为什么要这样读?

   5、男女生比赛读。

  三、指导写字。

   1、学生观察描红。

   2、教师范写学生临写。

    观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。

    弹:

左窄右宽,左右相等长。

    琴:

上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。

    养:

中间的竖撇要一笔写成。

  四、读读说说

    学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。

比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。

  五、实践拓展学校还有哪些活动?

把知道的说给同学听。

5.一株紫丁香

教学目标:

  1.知识与技能

正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.过程与方法

学写三个生字。

  3.情感态度与价值观

体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。

课时安排:

3课时

教学过程:

第一课时

  一、谈话引入,揭示课题

  1、小朋友,教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗?

(学生说)对,是老师以前教过的学生送的。

有他们自己亲手设计制作的,有自己买的。

老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。

那天你们是怎样向老师祝贺的?

  2、你们真是尊师爱师的好孩子。

今天老师给大家带来了一位客人,(出示课文插图),你们看她是谁?

(学生说)这位老师在干什么呀?

(学生说)同学们真好!

老师为了培育学生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!

今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。

(板书:

6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。

(学生读课题)。

  3、看了图,读了课题,大家有什么问题想问?

(这株紫丁香是谁种的?

为什么种?

  二、自读课文,整体感知

  1、自读课文:

  要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧。

现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。

(生读)

  2、大家读得可真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。

谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。

读得真棒。

一组开开小火车读给大家听听。

这列小火车开得又快又准。

  这儿还有几个儿化音的词,我们要把它读好了。

(绿叶儿、脚尖儿)

   3、读通课文:

  还有同学想读吗?

这么多!

老师就满足你们的要求,我们再来读课文,这一次我们默读,用笔标好节序,不懂的地方学着老师的样子标上“?

”,好吗?

   才过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利。

   4、现在,你们书上又多了哪几个小问号?

有什么不懂的词吗?

  三、细读课文

   1、要解决这些疑问呀,还得细细读课文。

谁来读第1小节?

现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?

你能用书上的句子说说吗?

刚才有同学说不懂“浓绿”的意思,那我们一起来读读第1小节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的?

 (浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜……)

  2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?

(踮起脚尖儿,走进浓绿的小院)谁来做做踮起脚尖儿的动作?

(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?

(不能打扰老师)原来是这样,真是个好孩子。

请你把这一节读一读。

  评、读:

能不能再轻一点,谁再来试试。

我们一起来试试。

  3、现在,你们就是课文中的小朋友,你们的老师正在窗前备课呢,你们是怎样走进小院,怎样种这株紫丁香的呀?

看着图,谁来用自己的话说说?

     (学生自由发言)

   4、你们真能干!

老师的小院浓绿浓绿的,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?

     那我们就做课文中的小朋友,一起读一读第一小节

   5、大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,大家的心灵是多么美好啊!

我们应该怎样读好第二节呀?

谁来试试?

  

(1)老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。

  

(2)谁知道夜夜是什么意思啊?

(每天晚上)

   谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?

    (是啊,老师每天晚上都在备课,学习,多辛苦啊!

谁再来读读这一节,读好“夜夜”这个词,把这个意思读出来。

  6、现在有紫丁香和老师作伴了,真好,你们希望紫丁香为老师做些什么呀?

谁能用课文中的话来说说?

 

(1)交流:

你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。

老师的一天要做哪些工作呀?

(学生自由说)

  7、唱得多好听啊!

你看,你看,“满树盛开的小花”美不美?

有多美?

你能告诉我吗?

  (你看,你看,满树盛开的小花,那是我们的笑脸,感谢你时时把我们挂牵)

  小朋友,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么?

  小朋友刚才说不理解挂牵的意思,其实啊,只要给它个词就能明白了?

想想,可以换成什么词呀?

(牵挂,关心)

  老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到吗?

  小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?

谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。

  8、赛读:

  9、大家读得多么有激情呀。

夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的?

(出示课件)

  大家来想像一下,老师是怎样工作的?

(想象说话)

  10、你们说老师辛苦不辛苦?

你能劝劝老师,让她早点休息吗?

  谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。

11、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?

(想象说话)

第二课时

一、指导背诵全文。

1.默读课文。

  2、读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?

(觉得更美,更香了)(让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文。

(齐读课文)你们说这篇散文诗写得好不好?

你们想记住它吗?

你喜欢哪一节,就记住哪一

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