《与象共舞》教学设计资料.doc

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《与象共舞》教学设计资料

　学习目标

　　1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

　　2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

　　课前准备

　　搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。

　　课时安排

　　教学过程

　　一、初识大象，揭示课题

　　1.播泰国风光，简介泰国。

同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。

泰国的国名泰语意思为自由之国。

今天，老师要带大家去感受它的风土人情。

泰国整个版图形如一头威武的大象，有千佛之国、黄袍佛国、白象之国。

的誉称。

（图片定格在大象图上）

　　2.谈论泰国的象。

　　3.揭示课题：

　　泰国素有万象之国的美称！

今天，让我们随作者一起来到泰国，与象共舞！

　　板书课题。

边写边提醒学生注意象的舞的写法。

　　二、初读课文，读通读准

　　1.导语：

看到这个课题，同学们有什么疑问？

（什么叫与象共舞？

谁与象共舞？

）

　　2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？

通过读书又产生了什么疑问

　　3.出示词语请同学们认读。

　　熟视无睹　以一当十　以一抵百　彬彬有礼

　　松弛　按摩　尴尬　绅士　气氛　芭堤雅

　　4.交流一下，通过读书，你们读懂了什么叫与共舞谁与象共舞了吗？

　　5.你还有什么疑问吗？

　　归纳：

象和人的关系为什么会这样和谐友好？

板书：

和谐融洽

　　三、集体研读

　　1.研读第一自然段。

　　导读：

仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？

我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！

自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？

体会熟视无睹悠闲沉着不慌不忙。

　　竞赛读，读出大象的悠闲沉着。

　　2.研读第二自然段：

为什么泰国人对大象存有亲切的感情？

　　引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。

　　3.研读第三自然段：

　　导读：

我们再走近一点看大象好吗？

请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？

　　理解拍喷平静坦然松弛晶莹温和。

　　利用换词法来体会拍与喷的用词精当。

　　竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。

　　4.学法小结：

读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。

我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？

──抓关键词品读。

　　5.过渡：

你们想不想自己去看看大象表演呀？

接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！

　　四、合作研读：

　　1.出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。

　　第四自然段的合作学习单：

（1）小组成员齐读第四自然段一遍。

（2）个人学习：

为人按摩的大象是什么样子的？

用______画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。

　　（3）小组成员交流：

用抓关键词品读的方法学习：

从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？

　　第五自然段的合作学习单：

（1）小组成员齐读第五自然段一遍。

（2）个人学习：

舞蹈的大象是什么样子的？

用______画出描写大象跳舞的句子，读一读。

　　（3）小组成员交流：

用抓关键词品读的方法学习：

从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？

　　2.交流互评：

（1）第四自然段的交流

　　①小组推荐交流：

自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。

　　②心理活动的想象：

我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。

此时，这头大象心里在想（）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。

如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（）

　　③再读课文，欣赏大象为人按摩表演。

（2）第五自然段的交流：

　　①小组推荐交流：

从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。

　　②再读课文，欣赏大象跳舞。

　　③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？

会说些什么？

　　3.小结：

我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。

让我们一起再与象共舞吧！

师生合作读最后一段。

　　四、总结拓展：

　　1.看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？

这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？

　　板书：

人象相互信任

　　2.从课文中，你学习到了那些写作方法？

　　学生发言后归纳小结：

（1）将思想感情融入到对物的描写之中。

（2）层层深入地揭示出人与象的友好和谐。

　　五、作业：

　　1.朗读课文。

　　2.摘抄优美的语句。

　　（福建省厦门市英才学校梁书荣）

　　B案

　　教学过程：

　　一、激趣引入，初识泰象

　　1.谈话：

泰国有大象之邦称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。

有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。

　　2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：

读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？

　　3.出示课题：

与象共舞

　　二、初读课文，整体感知泰象

　　1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。

　　2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？

为什么？

　　学生自由发表自己的想法。

比如：

　　泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。

泰国大象已经成为泰国的一分子。

人们的生活离不开大象。

　　三、抓住重点，深入了解泰象

　　1.泰国人的生活已经和大象融为一体。

何以见得呢？

自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。

　　2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：

（1）象是泰国的国宝。

（2）象与人之间没有距离。

　　（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。

　　（4）看大象跳舞是一种享受。

　　3.随机指导。

（1）自由朗读第二自然段。

象是泰国的国宝。

课文是怎么具体写的？

你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？

　　①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐

　　②你还知道大象能干哪些事？

在泰国，没有大象行吗？

为什么？

　　③有感情地朗读第二自然段。

　　④读后说话训练：

　　在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？

（2）自由朗读第四自然段。

　　①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？

　　②引导学生朗读课文中的描写。

　　③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？

引导学生抓住小心翼翼、轻轻地抚弄等词：

什么才叫抚弄？

这个词写出了什么？

　　④出示大象逗女士的一段话：

找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？

　　⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？

　　出示三句话：

　　◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。

　　◇最有意思的是大象为人做按摩。

　　◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。

　　这三句话可以去掉吗？

它们之间是什么关系？

　　⑥有感情地朗读这一段。

　　四、总结课文，领会写法：

　　1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？

你最喜欢它的什么？

有感情地朗读相应的段落。

　　2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？

泰国人有怎样的性格？

　　3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。

可以自己写总起句，也可以选择：

　　泰国的大象十分热情。

　　泰国的大象是友谊的使者。

　　泰国的大象是劳动的能手

　　4.课堂交流。

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