《三月桃花水》教案.doc

《三月桃花水》教案.doc

《《三月桃花水》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三月桃花水》教案.doc（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《三月桃花水》教案

　　【教材分析】

　　北师大版语文教材第八册《三月桃花水》是一篇优美的散文。

描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。

作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，抒发了作者对大自然的热爱。

全文语言优美，很适合朗读。

　　【设计理念】

　　本文用诗一般的语言赞美了三月桃花水的万般柔情、清澈明净。

我遵循初步感知mdash;mdash;整体感知mdash;mdash;精读品味mdash;mdash;整体回顾的阅读规律，采用以读为主线，以读代讲，以读促表达的方法。

在朗读中创设情境，理解课文的意境，把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，并引导学生用心体会作者用词造句的精妙。

再抓住段后的省略号，引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。

　　【教学目标】

　　1、认识本课生字词，读准字音，认清字形。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思；培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，达到积累语言、提高表达能力的目的。

　　3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句等句式，体会作者运用动词的妙处。

　　4、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边，从而培养学生热爱大自然的美好情感。

　　【教学重点、难点】

　　1、培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，达到积累语言、提高表达能力的目的。

　　2、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句等句式，体会作者运用动词的妙处。

并引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。

　　【教学过程】

　　一、比较阅读，奠定基调，导入课文

　　1、播放两段音乐，让学生说说听后的感受不同。

　　（一段振奋激动，一段轻柔舒缓。

）

　　2、出示两段话，让学生读出不同感受。

　　（一段是慷慨激昂的文字，一段是轻柔舒缓的文字。

）

　　3、揭示课题，板书课题。

　　（今天我们学习一篇新的课文mdash;mdash;《三月桃花水》。

）

　　4、解释课题。

　　课件出示画面帮助学生理解。

学生根据自己的理解解释桃花水

　　教师小结：

阳春三月，正是桃花盛开，鸟语花香的季节，这时的水，人们给它一个很好听的名字，叫桃花水，指的就是春天的水。

（板书春水）

　　5、指导读课题。

　　二、初读课文，初步感受

　　1、出示自读要求及生字词，学生自由读课文。

　　[自由读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，读通课文；

（2）填空：

三月的桃花水，是。

　　三月的桃花水，是。

　　（3）这篇课文该用怎样的语调读？

　　生字：

　　绚（xuan）丽流淌（tang）应和（he）纤（xian）细开犁（li）播种（zhong）

　　裹（guo）着琴弦（xian）催（cui）促（cu）]

　　2、读后交流自学情况。

（1）指名读生字词，再齐读。

（2）完成填空，相机理解竖琴。

　　三月的桃花水，是春天的竖琴。

　　三月的桃花水，是春天的明镜。

　　（3）这篇课文该用轻柔舒缓的语调读。

　　三、范读课文，理清思路

　　1、教师范读，学生边听边思考：

　　（三月的桃花水，是春天的竖琴，它弹奏了哪些动听的音乐？

　　三月的桃花水，是春天的明镜，它映照了哪些优美的景色？

找出相应的段落。

）

　　2、听和交流。

　　（声音：

第四自然段；景色：

第六自然段）

　　四、感受水声如琴声

　　1、学生默读第三、四自然段，用。

圈出听到的声音，用划出声音的特点。

　　2、读后交流，并板书各种声音

　　[浪花声：

有节奏的

　　水波声：

忽大忽小的（通过朗读理解忽大忽小）

　　低语声：

纤细的（指导要小声地、悄悄地读体会修辞手法：

拟人）

　　丁冬声：

像是大路上车轮滚过的铃声（体会修辞手法：

比喻）

　　水浪声：

急流的（理解要读出急来）]

　　3、师小结：

真正使每一条波纹，都是一根轻柔的弦。

弹奏出了无数美妙的音乐。

　　4、学生自由练读3mdash;4自然段，比比谁读出了这些声音的特点。

　　5、指名读，师生评议，全班齐读。

　　6、师小结：

是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？

能一起告诉老师吗？

　　（三月桃花水奏出的各种的声音）

　　五、想象水清如明镜

　　1、学生轻声读第五、六自然段，用。

圈出桃花水中映照的美景，并在头脑中想象画面。

　　2、读后交流，并板书所见景物

　　[燕子、垂柳、姑娘、炊烟]

　　相机理解如雾如烟，水底立刻浮起一片片花瓣，袅袅，以助朗读。

　　3、欣赏动画，感受景美。

（图中多种具有春天代表性景物）

　　4、学生默读第六自然段，用划出让画面动起来的词。

　　[飞过，裹着，披上，来到，浮起，升起]（课件中标出）

　　5、学生自由练读五、六自然段，读出动态美来

　　6、指名读，师生评议，全班齐读。

　　7、师小结：

是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？

能一起告诉老师吗？

　　（是三月桃花水发出的光芒）

　　8、指导学生抓住省略号展开想象，先同桌交流，再集体交流。

　　（出示它看见；

　　它看见；

　　它看见）

　　9、师小结：

像这样有三个或更多的句式整齐，结构类似，内容相近的句子组合在一起的修辞手法就叫mdash;mdash;排比。

（板书）

　　六、小结课文，布置作业

　　1、小结：

三月桃花水如竖琴，似明镜，弹奏出无数美妙的乐曲，映照着动感的画面，让我们将这么美的桃花水也带给自己的朋友、老师、父母好吗？

　　2、出示作业：

　　将《三月桃花水》这篇课文读给同学、老师或爸爸妈妈听，让他们也感受春水的美丽。

　　【板书设计】

　　是春天的竖琴（浪花声、水波声、低语声

　　丁冬声、水浪声）

　　三月桃花水

　　春水

　　是春天的明镜（燕子、垂柳、

　　姑娘、炊烟）

　　（拟人、比喻、排比）

7