《会走路的树》教后小记.doc

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《会走路的树》教后小记

　　在教学这篇课文时，我在以下方面做得较好：

　　一：

每个孩子的心中都有一盏渴望求知的灯，作为教师应该想方设法点燃他们。

幻想学生的阅读期待，不仅有利于激发学生强烈的阅读兴趣，而且有利于了解学生的阅读期待，顺应学生的学习需要，从而使课堂弥漫生命的张力。

课文的题目很有意思，学生读题后，有许多的问题要问，我就根据学生的阅读期待，让学生读题后质疑，学生的问题很多：

树怎么会走路呢会走路的树究竟是指什么呢这样一来就激起了学生学习课文的兴趣，学生带着问题自己读课文，再了解课文的内容，就兴致勃勃了，充分体现了学生是学习的主人，而且远比老师提问题效果好。

　　二：

这篇课文的对话很多，因此我着重指导学生读好对话，运用多种形式的读让学生感受小鸟与小鹿的个性特点，以及他们的深厚友谊。

而且鼓励学生有独特的感受，因为学生对课文内容的反映是多元的。

教师应尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生用个性化的语言发表自己的见解。

如在指导：

你也是一棵会走路的树吗小鸟问，我就让学生说说小鸟（）地问，学生的答案很多：

好奇、惊讶、高兴再让学生读出自己的感受。

　　三：

在课文的留白处，我就设计了几个说话训练，比如，带小鸟看见了许多有趣的东西。

我就设计了以下练习：

小鹿带着小鸟去了_____，看见了_____，真有趣啊！

又如，小鹿带小鸟回家，小鸟见到小鹿的爸爸后，会讲些什么呢这样不仅加深了学生对课文的理解，培养了学生的说话能力，而且有利于培养学生的想象能力，引起学生学习的浓厚兴趣。

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