《口语交际·习作七》教学设计三.doc

《口语交际·习作七》教学设计三.doc

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《口语交际·习作七》教学设计三

　　一、激情导入。

　　1、中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出了坚韧不拔的英雄气概。

正是因为有着千千万万为国捐躯、大义凛然的革命英雄才有了我们今天的幸福生活。

　　2、请同学们自由诵读日积月累的中16个成语，注意读准字音。

　　边读边巡视、纠正

　　（同仇敌忾中忾的音为kagrave;i意思是愤恨；大义凛然中凛的音为lǐn不是lǐng；披荆斩棘中荆的音为jīng不是jīn）[

　　3、尝试理解：

　　学生交流对这些成语的大致理解。

　　对于不理解的词语提倡学生利用工具书。

　　4．根据自己的感悟，再去读这些词语，注意读出自己的感觉。

　　【从自由诵读，读对成语，到尝试理解并且根据自己的感悟再读成语都是学生自主地学习、感悟，教师只是起到点拨、引领作用。

】

　　二、多种形式读，熟读成诵。

　　1、指名读

　　2、赛读，比一比谁能读出英雄的风度与气魄。

　　3、开火车读。

　　4、激励背诵。

　　①按文中的编排顺序背诵。

　　②分类背诵。

　　教师提示：

　　有表示发愤图强的，如：

　　奋发图强、励精图治、豪情壮志、任重道远、再接再厉

　　有表示团结一心的，如：

　　同仇敌忾、众志成城、前赴后继

　　有表示勇敢顽强的，如：

　　临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、披荆斩棘

　　有表示英雄气概的，如：

　　力挽狂澜、中流砥柱、大义凛然、舍生取义

　　5、小组赛背，评出优秀小组。

　　三、交流课外成语,拓展积累。

　　1、鼓励学生读出搜集的成语。

　　预设：

　　一马当先一身正气万夫不当无所畏惧

　　气冲牛斗气冲霄汉气壮山河气宇轩昂

　　气吞山河正气凛然龙骧虎步百战百胜

　　冲锋陷阵英姿焕发奋不顾身奋勇当先

　　顶天立地昂首挺胸昂首阔步赴汤蹈火

　　挺身而出战无不胜临危不惧威震天下

　　面不改色勇冠三军骁勇善战镇定自若

　　慷慨就义大智大勇仰不愧天视死如归

　　2、教师利用投影展示学生提供的成语，提倡其他同学积累。

　　3、读一读，背一背积累的成语

　　【描写英雄人物成语的搜集与展示，不仅丰富了学生的词汇量，也使他们对英雄有了更深刻的感悟。

】

　　四、尝试运用成语。

　　今天我们学习了很多描写英雄人物的成语，我们不仅要会背、会写，也要会用，请同学们用上书上或者你课外积累中的几个成语写一段话。

　　【积累是运用的基础，为运用服务，利用已积累并感悟的成语进行写话训练。

实现了课程总目标中的建议mdash;mdash;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

】

　　展示台

　　一、参观烈士陵园。

　　1、带领学生走入陵园，通过扫墓、敬献鲜花、默哀、读碑文上革命先烈的英雄事迹等活动。

再次让他们感觉到革命先烈的事迹并不遥远，就是这些先烈抛头颅，洒热血为我们争得了今天平安而幸福的生活。

　　2．写一写参观烈士陵园的感受。

　　（文体不限，可以是散文、诗歌等）

　　二、请抗日老英雄讲战争时期的故事。

　　老英雄讲完话可组织学生与之交流。

　　【战争年代离学生的生活实际太遥远，请抗日老战士讲故事，现身说法，更能激发学生对战争的不满，向往和平的感情。

】

　　三、围绕祖国的昨天和今天举办展览。

　　1、整理、提炼自己搜集的资料，制作手抄报。

[

　　要求：

主题鲜明，内容真实。

　　2、展示作品，同学评议出最佳设计奖。

　　【展览的举办，手抄报的制作，不仅给学生提供了展示学习成果的机会，而且更加关注学生获得收获的实践过程，让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。

】

　　设计理念：

　　初步具有搜集和整理信息的能力，是语文课程总目标明确提出的。

学生通过几年来的实践，积累了一些搜集、整理、运用资料的方法，也有许多感受与体会，本次交流平台要引导学生进行一个稍微系统的总结，推广行之有效的好做法和新做法，以利于学生今后更好地搜集与处理信息。

把交流有关屈辱的历史的资料整合于交流搜集、整理、运用资料收获的过程中，在交流中，获得搜集、整理信息的能力。

语文是实践性很强的课程，语言的学习、应用需与实践活动紧密结合。

到了高年级，展示台不仅给学生提供了展示学习成果的机会，而且更加关注学生获得收获的实践过程，让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。

　　教学目标：

　　1、交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

　　2、交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。

　　3、积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。

　　4、让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。

　　教学重点：

　　学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力。

　　教学难点：

　　要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。

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