《十里长街送总理》教学设计十.doc

《十里长街送总理》教学设计十.doc

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《十里长街送总理》教学设计十

　　一、创设情景，揭示课题

　　1、课件出示（伴哀乐或葬礼进行曲）：

　　阴云低垂；半旗致哀；高山肃立；江河奔腾；长街泪送；遗像展示。

　　2、激情导语（与画面同时）：

　　同学们，让我们永远记住这一天mdash;mdash;1976年1月8日，一颗巨星在中国的上空陨落了，一颗伟大的心脏停止了跳动。

他的逝世，使群山为之肃立，使江河为之哭泣，亿万中国人民更是悲痛欲绝，泪水洒遍了江河大地。

他，就是我们无比崇敬和爱戴的周恩来总理。

1月11日，灵车护送总理的遗体前往八宝山革命烈士公墓火化，知道了消息的、成千上万的首都群众，冒着凛冽的寒风，冲破四人帮的重重阻力，自发地聚集在长安街两旁，为我们的好总理做最后的告别。

虽然，我们没有能亲眼见到那催人泪下的场面，但《十里长街送总理》这篇课文会把我们带入到那伤心直至的情景之中。

　　3、揭示课题。

这节课，我们一起来学习《十里长街送总理》，让我们去感受一下当时长安街上，人们泪送总理的情景，体会一下人民群众对周总理的那种崇敬、怀念之情。

　　4、齐读课题。

联系课前预习，说一说：

课文围绕一个送字，作者抓住了了哪几个动人的场面反映了当时的情景？

　　（板书等灵车望灵车追灵车）（学生谈后再读课题，强调送字）

　　二、读讲课文，体会情感

　　这节课，我们首先来感受一下灵车到来之前，人们等盼灵车到来的心情。

　　1、轻声朗读第一自然段，读后谈谈你的感受。

　　2、学生自由谈，随机指导（注意过渡语的运用）。

（1）天气。

启发说说这里写阴冷的天气有什么作用，联系时代背景说说这里的天气暗含了什么。

谈后再读，读出沉闷的感觉。

（2）人多。

抓住挤望不见头望不见尾等词句，说说体会到了什么。

朗读，注意语调的变化。

　　（3）怎样等。

抓住焦急而又耐心挤下探着踮等词句，体会人们当时的那种复杂心情。

读自己最感动的句子。

　　三、积累语言，深化认识

　　1、感情朗读第一自然段，练习背诵。

　　2、完成填空练习。

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