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第一讲、国防概述一、国防的含义和类型国防的含义中国人民解放军军语中的国防定义是：
“为保卫国家的主权、领土完整和安全，防御外来的武装侵略和颠覆所采取的一切措施。
”国防法第二条规定：
国防是“国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和安全，所进行的军事以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动”。
国防的基本类型国防从性质上分为两种：
侵略性质的进攻型和自卫性质的防守型。
国防按不同的概念和标准，当今世界的国防归纳起来有四种类型：
1、扩张型2、防御（自卫）型3、联盟型联盟型国防从性质上分为扩张型和自卫型两种。
从联盟国之间的关系来看可分为一元体和多元体两种。
4、中立型二、国防的主要内容保卫国家主权保卫国家主权始终是国防的第一内容。
保卫领土完整保卫和追求国家利益国防虽具有不同的特征，但却有着共同的实在都是以捍卫和扩大国家利益为核心来组织的。
保卫国家荣誉三、现代国防的一般特点现代国防又叫社会国防，大国防，全民国防。
它是对传统国防的继承和发展，是一种全新的国防观念和国防实践活动。
整体性全民性保卫、建设国防是全民的义务和责任。
持久性综合性国防与政治、经济、军事、文化等方面有着密切联系。
1、国防与政治的关系国防对政治是从属关系。
政治是目的，国防是手段。
政治统帅，指导和影响国防，国防为政治服务，两者关系可用“三个决定”来概括：
国家的政治总目标决定着国防目标国家的政治稳定，决定着国防的巩固和稳定国家政治制度决定国防体制的有效性2、国防与社会经济的关系国防不单纯是人力、物力、财力的消耗，而是既消耗又“增殖”。
3、国防与军事的关系军事是国防诸要素中最直接的因素，军事力量是国防力量的中坚，但不是国防力量的全部。
4、国防与文化教育的关系国防大计应是教育第一，要加强国防，首先要加强国民文化教育。
四、现代国防的基本特征现代国防具有鲜明的时代特征国防结构的多维性国防功能的多重性1、对国家领土、主权、安全、利益的保卫作用2、对于遏止战争，维护地区和世界和平的威慑作用威慑是和平时期国防的主要功能实战是战时国防的主要功能3、国防对国家发展具有促进作用国防斗争形式的多样性国防斗争形式多样，除了军事斗争之外，还有许多非军事的斗争形式。
国防目标的多层次性国防目标按范围分为三种：
1、自卫目标国家的安宁2、区域目标地区稳定3、全球目标世界和平国防目标从内涵上分为四个层次：
1、国家的存亡国防的首要目标2、国家的安危国防的次要目标3、国家的荣辱4、国家的兴衰五、现代国防的基本思想国防的职能不仅是打仗，而且是要保证国家的生存和发展,国防力量不单纯是军事力量，而是综合国力的体现国防不只是军队和有关部门的事，而是整个国家和民族的大事六、现代国防的主要观点全民的全方位的立体的开放的现代化的,第二讲、我国国防历史一、我国古代国防简况
（一）涿鹿之战三个主要集团：
夏族、夷族、黎苗。
主要人物：
蚩尤、炎帝榆罔、黄帝地点：
今河南、河北
（二）夏、商、周时期的国防实行按田制度军赋，“籍民为兵”“寓兵于民”的兵役制度。
最大的优点：
用兵而不养兵。
奴隶没有当兵的权利，只能随军服杂役。
西周时期出现了“正卒”、“羡卒”。
指导思想是：
宁可备而不用，不可用而不备。
东周的“战国”时期，实行征兵制，但都是既无成法，又无定制。
（三）秦汉时期的国防西汉后期的强大得力于刘帮的“复员军队”，“与民休息”方略的制定与实施。
1。
复员军队，修养生息。
2。
稳内缓外，减少用兵。
安抚人心，扫除烦苛剪灭诸王，平息内忧怀柔忍让，睦邻缓边3。
不忘外患，发展国防充实关中，加强边防,健全军制，发展骑兵重视训练，广储兵粮（四）三国两晋时期的国防出现了世袭兵役制，使得军民分离。
父死子继，兄终弟及。
世代为兵，不近人情，军队的战斗力很弱。
（五）隋唐时期的国防盛行府兵制，府兵的社会地位较高。
（六）宋朝时期的国防实行募兵制。
养兵多。
竭天下之财，养无用之兵，不能御敌，反为内患。
（七）元、明、清时期的国防二、我国近代国防,三、国防历史的几点启示（告戒）
（一）只有政治的昌明，才有巩固的国防（西汉、抗日战争可证明）
（二）只有经济的强盛，才有强大的国防（西汉后期强大足以说明）（三）只有民族的团结，才有坚强的国防（抗日战争就是典型证明）（四）只有科技的发达，才有先进的国防（涿鹿之战、近代正反经验）,第三讲我国当代国防一、新中国的国防建设回顾（四个阶段）第一阶段（1949，10-1953年底）国家处在外御帝国主义侵略，内治战争创伤的经济恢复时期。
此时的国防建设主要有六项大的功绩与活动。
（一）解放西藏，完成了祖国大陆的统一伟业。
（二）剿灭土匪，平息匪患。
（三）抗美援朝战争的伟大胜利（50、10、25-53、7、27）抗美援朝战争分为两个阶段。
第一阶段：
1950、10、25-1951、6、10（五次战役）第一次战役中，最著名的是云山战役。
它是志愿军与敌人的初次接触。
时间是1950、11、1下午五点，我军取得首战大捷。
第二次战役，歼敌3600多人，收复“38”线以北全部失地第五次战役中，志愿军损失较重，是整个援朝战争中志愿军伤亡多于敌军的唯一的一次战役。
第二阶段：
1951、6-1953、7、23（边打边谈，边谈边打）此阶段时间较长，两军交战的形式也多样。
1951、9、18-10、22，粉碎敌人的“秋季攻势”。
1951、8、15-1952、8我军进行“反绞杀”斗争。
1952、1开始，我军进行了反细菌战的斗争。
1953、7、13-7、27，进行了金城战役，歼敌5.3万人。
这是朝鲜战争中，规模较大的最后一次战役。
（四）国家成立统一的军事领导机构。
着手组建新的军种兵种先后建立了一批军事院校，培养了大批现代军事人才第二阶段（1953-1965年）国防现代化建设突飞猛进的重大时期1953.12召开的全国军事系统党的高级干部会议，是军事建设和国防建设的一个里程碑。
为加速军队现代化的步伐，中共中央和军委指定了减少军队数量，提高军队质量，精兵、合成的战略政策。
1955.11.14，毛泽东主持召开中共中央书记处扩大会议，决定着手发展我国的原子能事业，研制核武器，从而揭开了我国尖端武器的发展序幕。
1964.10.16，我国第一颗原子弹爆炸成功。
中国政府随即发表了声明：
中国发展核武器，并不是相信核武器的万能，要使用核武器。
恰恰相反，中国发展核武器，是被迫而为的，是为了防御，打破核大国的核垄断、核讹诈，是为了防止核战争，消灭核武器。
第三阶段（1965.5-1976.10）“文化大革命”的十年尽管林彪、“四人邦”的干扰破坏，毛泽东、周恩来等主要领导人仍然警觉地注意我国的安全。
毛泽东针对林彪“四人邦”破坏军队的阴谋严肃指出“还我长城”！
保持了军队的稳定，顶住了霸权主义的压力。
同时对发展国防尖端技术始终没有放松，因而保证了我国氢弹试验和人造卫星发射成功。
1966、10、16，成功发射中程地地导弹1967、6、17，第一颗氢弹爆炸成功1970、4、24，第一颗人造地球卫星上天第四阶段（1978.12至今）拨乱反正，改革开放时期在具有伟大历史意义的十一届三中全会上，邓小平根据国际形势的不断缓和特别是世界和平力量的增长，提出了“和平与发展”是当今世界两大主题的观点，从而确定全党工作的着重点和国防建设指导思想实行战略性转变。
1985、5、23，召开的中央军委扩大会议，作出了军队建设和国防建设实行战略性转变的重大决策。
其基本精神是：
国防建设和军队工作从立足于“早打、大打、打核战争”的临战状态转变到和平时期正常建设的轨道上来。
在服从国家经济建设大局的前提下，有计划、有步骤、有重点地加强以现代化为中心的国防建设；从单方面强调军队建设转变到全面增强综合国力上来；从主要准备对付全面战争转变到重点打赢现代条件下局部战争上来。
根据这一重大决策采取了一系列重大措施。
军队精减100万；军队编制体制改革；走“军民兼容”的国防发展道路；不断完善和加强战争动员体制和后备力量建设；更加重视军事理论和国防科技研究等。
二、我国的国防战略国防战略是对国防建设和运用综合国力维护国家安全，实现国防目标的总体构想。
它取决于国家战略和国家政策，是由国家的政治目标和整个国家利益所决定的。
我国国防战略主要是“积极防御”的战略方针。
新中国成立后，1956年彭德怀代表中共中央、中央军委所作的关于保卫祖国的战略方针和国防建设问题的报告中，提出了“积极防御”的战略方针。
1977年叶剑英代表中央军委所作抓纲治军，准备打仗的报告中，又提出“积极防御，诱敌深入”的战略方针。
1980年10月，邓小平在军委召开的一次研讨会上，针对国内外形势的发展变化指出：
“没有明确的战略方针好多事情都不好办”，并强调“我们未来的反侵略战争，究竟采取什么方针？
我赞成就是积极防御四个字”。
三、新时期国防建设的主要成就军队建设有突破性进展军队体制向精兵、合成、高效迈进。
军事训练逐步实现科学化、现代化、多样化。
武器装备日益改善。
军队干部队伍趋向年轻化、知识化、专业化。
国防工业和国防科研成就斐然,科学与文化杂志有王肖帆的一篇文章，题目是：
“梁守盘院士笑谈中外导弹”原文是这样的：
美伊在核查上深陷危机，霸气十足的美国声称，要用在海湾战争中威风八面的战斧巡航导弹再教训伊拉克。
这种导弹真的是无可挑剔的最先进武器吗？
还有法国的飞鱼等导弹曾在实战中取得过骄人战绩。
据说中国也有自己的飞鱼等不同种类、不同型号系列导弹。
那么，中国导弹与外国相比，究竟是先进还是落后呢？
梁守盘院士说，“战斧式”导弹飞的并不快，每秒钟20多米，可以飞1000多公里。
美国人称这种导弹打的准。
这得有条件。
什么条件？
当时，美国人是先用歼击机和轰炸机清除了伊拉克的全部地面防空装置设备，然后用飞机保护这种导弹的飞行安全。
因为，飞奔的慢的导弹，用高射炮都很容易把它打下来。
没有这些条件，“战斧式”导弹就不可能有如此骄人的战绩。
梁院士还不无自豪地透露已不是军事机密的消息：
“在巴黎国际航空博览会上，中国展出了自己的超音速导弹。
”梁院士还谈了对法国“飞鱼”和“响尾蛇”导弹的看法。
法国“飞鱼”是西方最著名的导弹之一。
谈到对这两种知名的反导弹武器，梁院士说：
“西方把它们吹的很响，但打的效果如何，我不太清楚。
我知道法国人用响尾蛇作反导弹实验是有条件的。
它需要知道敌方导弹是在什么时候，哪个方向，在什么高度飞来才可以打下来，这表示法国人对响尾蛇没有信心。
因为打仗时，谁也不会告诉对方，我要从什么地方几点几分打一个飞行高度多高的导弹”。
提起中国自行研制的导弹，梁院士说：
“与西方国家相比，中国导弹不仅不逊色，有些在世界上还属于领先地位。
比如，中国飞鱼还与法国飞鱼抢过市场。
”梁院士讲了一个鲜为人知的故事：
东南亚某国在选择是购买“中国飞鱼”还是法国“飞鱼”时，提出要在海上较远的距离设置一个目标。
谁能打中目标，他们就购买谁的“飞鱼”导弹。
法国人退缩了，中国人说“我打”。
结果，直接命中目标。
我们抢到了这笔生意，法国人只好甘拜下风。
国防动员体制日臻完善,第四讲、国防力量一、概念国防力量包括武装力量和非武装力量两个方面。
我国的武装力量包括中国人民解放军现役部队和预备役部队，中国人民武装警察部队民兵等。
二、国防力量的非武装力量方面也是举足轻重的经济科技的迅猛发展，国际间政治、军事为主的角逐已经向经济，技术的竞争转移。
主要以军事实力的竞争开始让位于国家总体实力的竞争。
争夺新技术，争夺未来总体战略的主动权，开始成为国际间争夺的核心。
（一）国防力量的特点：
1、国防力量的综合性2、国防力量的突发显示性3、国防力量的瞬时性、交战国一方无条件投降、交战国一方的国土全部或大部被敌方占领、交战国一方在交战期内发生动乱话军事政变,
（二）国防力量与相关力量的关系1、国防力量与综合国力的关系2、国防力量与社会物质，精神的关系（包含国土、科技、爱国意识等）3、国防力量与军事力量的关系二、中国人民解放军陆军简介
（一）步兵的组成、基本任务、主要装备
（二）炮兵的组成、主要任务（地面、高射）火炮区别的主要标志：
身管长短射程远近初速度大小弹道曲直一般规律：
装药相同的情况下，身管越长、初速越大、弹道越低伸、射程越远。
反之，身管越短、初速越小、弹道越弯曲、射程越近。
（导弹、火箭炮除外）三、中国人民解放军海军简介成立时间：
1949.4.23
（一）海军的组成
（二）海军的主要作战任务（6点）（三）海军各兵种的基本特点和任务,我军第一支潜艇部队成立于1954.6.19，并于1974.8.1装备了我国自行设计制造的第一艘核动力潜艇-“长征一号”。
四、中国人民解放军空军简介成立于1949.11.11，各种飞机拥有量居世界第三。
（一）空军的组成、任务
（二）空军各兵种的特点和任务五、中国人民解放军第二炮兵简介
（一）组成
（二）基本任务（三）我国的核政策和核战略我国发展核武器本着有一点、少一点、好一点的原则，迫使超级大国不敢对我国使用核武器。
我国奉行的是有限报复的核战略，“威慑”和“报复”是这一战略的基本点，其主要特点：
防御性、威慑性、报复性、有效性、有限性。
六、中国人民武装警察部队组建于七十年代末，成立于八十年代初（上世纪）。
七、民兵,第五讲、国防法规一、概念二、我国现行国防法规的层次根据我国的立法体制，我国国防法规纵向结构上可分为三个层次：
1、国家最高权利机关即全国人民代表大会及常委会制定的国防法律。
如：
中华人民共和国兵役法，中华人民共和国国防法等。
2、国务院和中央军委制定的国防行政法规。
如：
中国人民解放军共同条例、中国人民解放军军官军衔条例等。
3、国务院各部委、军委各总部指定的国防行政规章。
这三个层次的关系是：
上一层次的法要成为下一层次法的指导和依据，下一层次的法规不得与上一层次的法规相抵触。
三、有关法规简介1、中华人民共和国国防法（97.3.14，八届人大五次会议通过。
共12章70条）,第9章53条：
公民和组织应当支持国防建设，为武装力量的军事训练、战备勤务、防卫作战等活动提供便利条件或者其他协助。
2、中华人民共和国兵役法（98.12.29通过，共12章68条）第4章25条：
现役军官由下列人员补充：
（3）高等院校、中等专业学校毕业的适合担任军官职务的学生；（4）军队的文职干部和个别接受的非军事部门的专业技术人员。
3、反分裂国家法十届全国人大三次会议2005年3月14日表决通过了反分裂国家法。
国家主席胡锦涛签署第34号主席令，公布了这部法律。
这部法律自公布之日起施行。
这部法律共10条，约1300字。
这部法律明确规定，为了反对和遏制“台独”分裂势力分裂国家，促进祖国和平统,维护台湾海峡地区和平稳定，维护国家主权和领土完整，维护中华民族的根本利益，根据宪法，制定本法。
第一条为了反对和遏制“台独”分裂势力分裂国家，促进祖国和平统一，维护台湾海峡地区和平稳定，维护国家主权和领土完整，维护中华民族的根本利益，根据宪法，制定本法。
第二条世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。
维护国家主权和领土完整是包括台湾同胞在内的全中国人民的共同义务。
台湾是中国的一部分。
国家绝不允许“台独”分裂势力以任何名义、任何方式把台湾从中国分裂出去。
第三条台湾问题是中国内战的遗留问题。
解决台湾问题，实现祖国统一，是中国的内部事务，不受任何外国势力的干涉。
第四条完成统一祖国的大业是包括台湾同胞在内的全中国人民的神圣职责。
第五条坚持一个中国原则，是实现祖国和平统一的基础。
以和平方式实现祖国统一，最符合台湾海峡两岸同胞的根本利益。
国家以最大的诚意，尽最大的努力，实现和平统一。
国家和平统一后，台湾可以实行不同于大陆的制度，高度自治。
第六条国家采取下列措施，维护台湾海峡地区和平稳定，发展两岸关系：
（一）鼓励和推动两岸人员往来，增进了解，增强互信；
（二）鼓励和推动两岸经济交流与合作，直接通邮通航通商，密切两岸经济关系，互利互惠；（三）鼓励和推动两岸教育、科技、文化、卫生、体育交流，共同弘扬中华文化的优秀传统；（四）鼓励和推动两岸共同打击犯罪；（五）鼓励和推动有利于维护台湾海峡地区和平稳定、发展两岸关系的其他活动。
国家依法保护台湾同胞的权利和利益。
第七条国家主张通过台湾海峡两岸平等的协商和谈判，实现和平统一。
协商和谈判可以有步骤、分阶段进行，方式可以灵活多样。
台湾海峡两岸可以就下列事项进行协商和谈判：
（一）正式结束两岸敌对状态；
（二）发展两岸关系的规划；（三）和平统一的步骤和安排；（四）台湾当局的政治地位；,（五）台湾地区在国际上与其地位相适应的活动空间；（六）与实现和平统一有关的其他任何问题。
第八条“台独”分裂势力以任何名义、任何方式造成台湾从中国分裂出去的事实，或者发生将会导致台湾从中国分裂出去的重大事变，或者和平统一的可能性完全丧失，国家得采取非和平方式及其他必要措施，捍卫国家主权和领土完整。
依照前款规定采取非和平方式及其他必要措施，由国务院、中央军事委员会决定和组织实施，并及时向全国人民代表大会常务委员会报告。
第九条依照本法规定采取非和平方式及其他必要措施并组织实施时，国家尽最大可能保护台湾平民和在台湾的外国人的生命财产安全和其他正当权益，减少损失；同时，国家依法保护台湾同胞在中国其他地区的权利和利益。
第十条本法自公布之日起施行。
学生军训的意义1、学校国防教育是教育制度和体系的自我完善。
人类的一切活动都是为了生存，国家为了生存和更好的生存而发展教育事业。
无论是哪个类型、层次的学校或某一专业的教育，如果没有以国家生存与安全为主要内容的国防教育，那么这个教育将是失去国家生存这个根本而存在的不完整教育。
江泽民同志指出“教育要全面适应现代化建设对各类人才培养需要”，国防现代化是我国“四化”建设的重要组成部分，高校国防教育实质上就是贯彻执行江泽民总书记讲话的具体行动和举措,是我国教育的自我完善与补充。
2、高校国防教育是国家新时期巩固和加强国防的战略举措。
当前国家国防建设的战略思想是立足打赢一场高技术条件下的局部战争。
国家规定高校进行国防教育，正是为适应时代、我国武装力量体制和国防战略思想需求，实施质量建军的一项战略举措。
它可为中国人民解放军培养大量的高技术人的预备役军官和后备人才奠定良好的基础。
3、国防教育是高校教学改革深入发展的必然。
教学改革是学校永恒的主题,高校实施国防教育，就是将我党几十年建军育人的经验、做法在学校教育中的消化与运用。
在教育内容上，它集知识、技能、体质、思维于一体；在育人功能上，,它集管理育人、教书育人、服务育人于一身，其育人的作用与效果，是其它任何教育形式都无法替代的。
从这一点来看，学校实施国防教育，是教学改革发展的必然趋势，是教育的最佳选择。
4、国防教育是高校贯彻党的教育方针，实施素质教育的重要内容和途径。
通过国防教育，学生不仅能学到基本的军事技能，受到人民解放军的传统教育，而且还能体验严格紧张的军营生活，促进智力开发，增强体魄，培养高度的组织纪律性和勇敢顽强、坚忍不拔、吃苦耐劳、不怕困难的革命英雄主义精神。
5、国防教育是法律赋予高校和学生的法律责任与义务。
国防教育法第五条规定，“中华人民共和国公民都有接受国防教育的权利和义务。
普及和加强国防教育是全社会的共同责任。
”任何单位和个人，都不得以任何理由拒绝和逃避国防教育。
学校必须依法治教，学生不是特殊公民。
通过教育，使学生真正懂得“保卫祖国，抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责”；明确参加军事训练，接受国防教育是学生履行兵役义务的一种形式；明白法律规定高校毕业生和非军事部门的专业技术人员是现役和预备役军官的主要补充人员。
6、课程为学校育人方向服务决定了高校国防教育基础课地位。
首先，是由国防教育的目标和课程目的所决定的。
国家在高校开展国防教育的目的就是使学生“激发爱国热情，自觉履行国防义务”，其培养目标是：
“为中国人民解放军培养预备役军官和后备兵源奠定基础”。
其次，是由学校课程设置规律所决定的。
课程总是为学校的育人方向服务的，国防教育作为高校的一门课程，也决不能因为其重要影响学校的育人方向。
虽然国防教育不受地区、学校、专业的影响而独立存在，但也只能是学生在校就期间的公共基础课。
7、高校教育对象和内容的特殊性，决定了高校国防教育的特殊模式。
高校国防教育的对象是直接为社会培养的高级专门人才，不仅要求他们拥有热爱祖国，自觉履行国防义务的国防意识，而且还需拥有一定的军人素质，即基本的军事知识、技能和严格的组织纪律、顽强拼搏精神。
因此，高校国防教育的模式只能是遵循“课堂教学与军事训练相结合”的原则,采取“国防教育课程-集中军事技能训练-经常性国防教育活动”一体化的教育模式。
第六课、中国古代、西方近代资产阶级军事思想一、中国古代军事思想我国古代军事思想是中国古代奴隶社会、封建社会各阶级、各政治集团及其军事家关于战争和军事的理论认识。
在世界古代军事思想史上，中国的军事思想处于领先地位。
中国古代军事思想，是指夏朝到清朝前期（公元前21世纪至公元1840年），数千年间产生和发展的军事理论。
（一）中国古代军事思想的产生、形成和发展文字的出现为古代军事家们认识、研究、总结战争经验提供了工具。
殷商时期的甲骨文字已经相当成熟、自成体系，因而，甲骨文中关于军事和战争活动的记载特别多。
如：
占卜征伐用兵是否吉利；卜问军队是否稳定等。
甲骨文字之后的金文字中也有关于军事和战争的记载。
从兵书意义上看这些甲骨文、金文字的记述虽然不能称之为兵书，但是，也可以看出中国古代军事思想已处于萌芽状态。
到了西周，已经有了专用书写的文字和书写材料（简策、版牍），为兵书的诞生提供了必备的物质条件。
周朝的教育教育内容主要是：
礼、乐、射、御、书、数六项，而射、御、乐（武舞）的部分内容就是军事教育。
兵书在西周应运而生。
如：
军志、军政、司马兵书等。
这些都标志着中国古代军事思想已经形成。
春秋时期，许多代表新兴地主阶级利益的军事家不断出现，他们不但指挥打了许多战争，而且对战争规律进行了研究和总结，这样就为中国古代军事思想的成熟准备了必要条件。
春秋时期产生的兵书有：
范蠡2篇、师旷8篇、苌弘15篇、伍子胥10篇等。
这些兵书除吴孙子兵法保存了史记-孙子吴起列传所说的13篇，现称为孙子或孙子兵法之外，其余全部亡佚。
但是，仍然可以说中国古代军事思想成熟于春秋时期。
尤其孙子兵法是春秋末期集大成之作，是中国乃至世界古代军事思想史上的第一个高峰。
综上所述，我国古代军事思想萌芽于夏商，形成于西周，成熟于春秋。
春秋至秦时期，产生了许多中国古代军事思想中的巨著，象孙膑兵法、吴子、六韬司马法等。
这些兵书探讨了战争爆发的原因、性质和决定战争胜败的基本因素，在战略上总结了一系列带普遍性的军事规律，对以后指导战争和军事学术的研究都起到了重大作用。
到宋朝，确立了兵书在封建社会的正统地位。
宋仁宗4年用国家力量编辑了我国第一部大型综合性兵书武经总要。
宋元丰3年，神宗下诏校定孙子、吴子、六韬、司马法、三略、尉缭子、李卫公问对，命名为武经七书。
明清（前期）时期是中国古代军事思想发展的另一个高潮。
武备志是明人茅元仪靠个人力量编著的中国古代部头最大的综合性兵书，全书240卷，约200万字，被称为“军事学的百科全书”。
从上述可见：
1、中国古代军事思想产生于夏商周时期。
2、中国古代军事思想形成和趋于成熟于春秋战国时期。
3、中国古代军事思想充实和发展于秦汉至明清。
（二）中国古代军事思想的主要内容1、关于对战争的认识、关于战争的起因。
吴子指出“一曰争名，二曰夺利，三曰积恶，四曰内乱，五曰因饥。
”、关于战争的性质。
吴子指出“一曰义兵，二曰强兵，三曰刚兵，四曰暴兵，五曰逆兵。
”,对待战争的态度。
支持正义战争，反对非正义战争。
关于战争与政治、经济、民众的关系2、关于战争谋略和战法理论3、关于治军理论将率修养。
选将标准“智、信、仁、勇、严。
”还要德才兼备做到“五谨”即“理、备、果、戒、约”以治为胜。
要有严明的纪律，赏罚分明。
以戒为先。
主要指部队的教育和训练的重要性。
4、关于保障和辅助战争的各种专门知识理论关于后方补给理论关于用间理论关于利用地形理论关于筑城守城理论（三）孙子及孙子兵法1、兵圣孙武.,2、孙子兵法简介1972年山东临沂银雀山汉墓出土的竹
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