自我教育能力.ppt

自我教育能力.ppt

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苏霍姆林斯基说：

“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

”,教育的制高点是自我教育。

自我教育终极目标是达到自动。

观念,生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。

所以我们特别注意自动力之培养，使他关注于全部的生活、工作、学习之中。

自动是自觉的行动，而不是自发的行动。

自觉的行动需要适当的培养而后可以实现自动。

陶行知,学生行为状态模型,未来利益（终身受益）（）,（）当下利益（心里感受）,（）,（）,靠自我提醒控制，但不需外部监督。

既不需自我控制，也不需外部提醒。

没有一点自控力，完全靠外力强制。

有些自制力，但需外部提醒督促。

自觉行为,自动行为,被动行为,自发行为,被动行为,自发行为,自觉行为,自动行为,工欲善其事必先利其器,叶圣陶曾说：

“教是为了达到不需要教。

”,就自学而言：

“不教而教”应培养学生良好的学习习惯，使学生自觉、主动的进行创造性的学习。

就自育而言：

“管是为了不管”，应培养学生良好的品行习惯，提高学生的自我教育能力。

指南,培养学生自我教育能力做生活的主人。

魏书生老师认为培养学生自我教育能力，要把着眼点放在启发自我意识，激发自我教育动机，创造自我教育条件以及教给学生自我教育方法上。

德育的过程是培养学生自我教育能力的过程。

魏书生比喻“管理是集体的骨架”,1、认知教育,自我教育能力的培养靠管理,利用多种形式向学生进行自我教育必要性、重要性的教育，使学生从理论上、实践上认识自我教育的意义，为学生进行自我教育奠定思想基础。

自我教育的自觉性,面向全体，全员参与。

管事理人,“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做。

”,2、建立组织,班委会（自荐、选举原则）日常管理小组（在自愿、轮流、优化原则）互助组（前后座4人）帮带组（同桌2人）卫生清洁岗（事事有人做）公物管理岗（按班级物品编号承包给学生）。

值日班长岗（按学号轮流）值周班（人人有事做）督查组织（班级、年级、学校）,自我教育的全员性,3、制定规则,依中小学生日常行为规范，民主制定校规班法，如义务法、权利法、组织法、岗位法、行为法、活动法、考核法、奖惩法等。

制定这些法规为学生进行自我教育明确规范。

自我教育的科学性,4、具体实施,将学生的认识、成立的组织、制定的班规引入活动之中。

自我教育的实践性,活动分为两大类：

一类是轮流性的，学生轮到时必做；一类是固定性的，到时人人都要做（分为每日、每周、每月必做的事，这些事中有个体性的、集体性的）。

每个学生都有机会体验。

魏书生班级把要干的事分成六大类34件事：

每天必须做的6件事；每天按学号轮流做的3件事；每周做一次的3件事；每学期做一次的9件事；不定期做的6件事；渗透于语文教学中的7件事。

每天必做6件事：

做作业；写日记；口头作文或朗诵；整理知识点；统计“三闲”时间（闲话、闲事、闲思）；强化效率感利用零碎时间。

每天按学号轮流做3件事:

办班级日报；搜集名人名言、格言、警句写在黑板上；拟出“六步自学法”的自测题。

此外：

高效学习日、高效学习周、治病救人周、每周一歌、写病例、写说明书、写个人法院审判程序、选座右铭等等。

自我教育能力培养的策略,形成学校文化,把理念内浸为师生家长的常态观念，进而转化为师生家长的自动行为。

内浸于心，外化于行，持之以恒,坐的直一点儿声音大一点儿步子快一点儿,集中注意力培养自信心增强效率感,例：

教育中常说的“三个一点儿”：

抓手：

“小”、“近”、“实”、“恒”。

做得“细”、“深”、“久”、“新”。

例如魏书生老师抓细节智慧：

充分调动每位教师和学生的智慧,利用时间的“边角余料”,自我教育说明书,培养注意力,记忆力体操,写教育病例,控制三闲,学生智慧,写日记,民主科学,五个一分钟,一、每天在家至少做一分钟的家务。

二、每天至少写一分钟的日记。

三、每天至少唱一分钟的歌曲。

四、每天至少练一分钟的踏步走。

五、每天至少一分钟的记忆力比赛。

这些做法具体体现了素质教育的某个层面。

培养学生爱国、爱党、爱人民首先从爱父母和爱周围的人做起的习惯。

要求学生时常劝戒自己，养成良好的道德情操。

鼓舞学生奋发向上的斗志，活跃文化生活，焕发学校勃勃生机。

使学生步调一致，自我约束，增强凝聚力。

训练学生的记忆力，开发智力，培养能力。

培养学生的人性,自然人变成社会人,七个一分钟,想大事做小事细节决定成败,八个学习习惯,1、制定计划的习惯；2、预习习惯；3、适应老师的习惯；4、自己留作业的习惯；5、自己出考试题的习惯；6、整理错题集的习惯；7、筛选资料、总结的习惯；8、大事做不来，小事赶快做的习惯。

育人九法,一、点亮“盏盏心灯”。

在班级的黑板右上角，每天都由学生写上一则格言或警句。

二、常照“行为镜子”。

学生课桌右角贴“座右铭”卡片：

第一，自己最崇拜人的名字和照片；第二，自己要追击的同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。

三、自我“精神充电”。

学生心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记，树立人生航标。

有时，在上课前三分钟，进行“集体充电”。

四、主办“智慧展览”。

按学号轮流主办“班级日报”。

其内容有报摘、有日记选等，但主要是反映班内、校内的新鲜事。

六、加强“体育锻炼”。

他的学生冬天每天跑5000米，夏天3000米，做仰卧起坐或俯卧撑100个，坚持一分钟踏步，男女生同样。

七、撰写“自我教育说明书”。

他的学生如果违犯了班级常规，或者某项任务没有及时保质保量完成，那么，这名学生就要写一份说明书。

八、行使“主人权力”。

行使“主人权力”是魏书生最高明的办法。

他常说，教师是学生公仆，学生才是学校的真正主人。

（以生为本）,九、享受“快乐人生”。

他让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。

五、坚持“道德长跑”。

学生每天都需要写一篇日记，天天坚持，魏书生称之为“道德长跑”。

魏书生早在70年代末就开始了今天称之为的活动课程、环境课程而且协调地与学科课程一起发展。

1、音乐类活动课程课前陶醉在一支歌里、轮流教唱歌、每周一歌等。

2、体育类活动课每天做100个仰卧起坐俯卧撑，每天跑5公里，全班学生坚持练气功，一分钟踏步，打雪仗等。

3、劳动类活动课摸鱼、开荒种地、拣鸟蛋等等。

4、综合类活动课班级日报、新年联欢会、科学家故事会、世界之最班会、诗歌朗诵会、讲演比赛、棋类比赛、看电影、听广播、到社会上做好事、春游、特长小组活动等等。

这些活动类课程培养了学生身体素质、劳动技能素质，培养了能力、发展了个性，为学生的终身发展打下了基础。

培养学生的个性,特长发展，提升综合素质。

值得注意的是：

个性发展必须在人性发展的轨道上进行。

万人口升入大学数全省名列第一；2006、2007、2008、2009、2010、2011、2012、2013、2014、2015、2016年入清华北大数分别为19、20、22、23、22、23、26、24、25、26、27名。

近十年，国、省创新科技大赛，53次团体第一名，3156人次获第一或一等奖，师生制作20多万件科技作品，获国家专利2352项，其中9项转换成生产力。

盘锦市教育成就,2007年教育部周济部长视察盘锦教育激动地说：

“素质教育在盘锦找到了答案。

”,所谓计划系统：

就是和同学一起讨论，制定从时间到空间，从小事到大事，从事到人，各个系统都尽可能统筹兼顾的班规、班法、计划、制度。

使学生有法可依，有章可循。

“让大家明白什么时间做什么事，什么人做什么事，什么事什么时间做。

”,魏书生把学生要干的事分成六大类34件事：

良好习惯养成系列项目,科学化,三大系统：

计划系统、监督检查系统、总结反馈系统,自检互检班干部检查班集体检查教师抽检。

监督检查系统包括：

“计划了的事，说了算，定了干，一不做二不休，绳锯木断，水滴石穿，持之以恒，落到实处。

”,总结反馈系统由四方面组成：

个别反馈讨论班干部反馈班集体反馈家长反馈。

计划系统将人、事、时落到了实处；监督检查系统保证了一系列法规、制度得到实施；而总结反馈系统则保证了时空条件发生大的变化时，从实际出发得到及时的修改、补充，甚至废除。

以上三个系统互为条件、互为因果、互相制约，形成完整的管理链条。

管理水平,三流的管理靠权力;二流的管理靠制度;一流的管理靠理念。

“高效管理要做到：

人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事有时做；人人事事时时依法做。

”,2016年全国教育工作会议上袁贵仁指出：

“过去的一个时期，我们花了不少时间、精力、财力，建新校区、盖大楼、买新设备，扩大规模、争取项目，但这终究是外延的。

现在我们要把时间、精力和资源更多地用在内涵建设上，实实在在地把质量作为新时期我国教育的主题。

”,