161718课.docx

161718课.docx

《161718课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《161718课.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

161718课

导学案设计

课题

母鸡

课型

新授课

教学目标

1、认识7个生字。

知道“没完没了”、“如怨如诉”等词语写作者对鸡叫声的厌烦之情。

2、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

背诵自己喜欢的部分。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

感受作者对母鸡的情感经历。

教学重点

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

教学难点

学习作者具体生动描写动物的写法。

比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

课前准备

ＰＰＴ课件

课时安排

1课时

教学过程

第一课时（总第课时）

教学环节

教师指导

学生活动

复备内容

一、大阅读展示

教师评价学生读书情况

学生自读所选篇目

二、激趣导课，揭示课题

同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——手绘母鸡图片。

请大声叫出它的名字吧!

（板书：

母鸡）老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？

这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。

齐读课题。

三、初读交流，整体感知

1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

2、读完后想想你明白了什么？

作者眼中的母鸡是怎样的？

他对母鸡的态度前后发生了什么变化？

3、检查生字词。

课件出示词语：

反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

齐读，抽读。

（正音：

侮雏撮）

4、学生汇报（我知道了作者笔下的母鸡是让人讨厌的，又是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

作者先是很讨厌母鸡，后来发现了母鸡很伟大，就不敢再讨厌，而是喜欢母鸡了）

四、细读理解、品味感悟

作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？

并以此为依据把课文分成两段。

1、老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的?

用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

第一段：

叫声烦人。

第二段：

欺软怕硬。

第三段：

自大、爱炫耀。

随机理解句子：

“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋（lóng）子也会被它吵得受不了。

”体会画线部分夸张的写法。

照样子说一说：

b、2、师问：

它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？

1、一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？

文中有一段话清楚的告诉我们，比比看谁先找到并画上“～～～”。

2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4-10自然段

老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句具体描写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就找出来多读几次，读出自己的感受，并勾画批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

请以同桌合作的方式学习。

学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。

这道题太简单了，（）。

去少年宫的路我太熟了，（）。

（学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。

）

它负责、慈（cí）爱、勇敢、辛（xīn）苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

学生齐读这段。

自学、交流、补充、评议。

五、拓展升华，归纳总结

同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？

点滴之恩，当涌泉相报，我提议大家说一句赞美妈妈的话.

学生自由说

五、阅读推荐

《我的母亲》

《爱的针法》

板书设计

16*母鸡

老舍

一向讨厌—————→不敢讨厌

叫声烦人负责

欺软怕硬慈爱母爱伟大

发狂炫耀勇敢

辛苦

贬过渡褒

教学反思

导学案设计

课题

长城

课型

新授课

教学目标

1.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2.学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3.学习本课的生字、新词。

4.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

教学重点

1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

教学难点

展开想象，体会作者所表达的思想感情

课前准备

ＰＰＴ课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时（总第课时）

教学环节

教师指导

学生活动

复备内容

一、大阅读展示

教师评价学生读书情况

学生自读所选篇目，谈体会。

二、激趣导课，揭示课题

出示长城的图片

老师给以肯定。

1.学生谈谈对长城的认识。

2.学生自由补充。

三、初读交流，整体感知

长城是世界历史上一个伟大的奇迹，真有气势啊，通过朗读把这种气势读出来。

学习生字1.学习会认的字。

2.学习会写的字。

学生读课文

学生书写

四、细读理解、品味感悟

出示图画，边看边说

（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的?

看到的景物是什么?

（2）从图上你还看到什么?

2.出示第二幅图

（1）这幅图与第一幅图有什么不同?

（2）从图上你看到了什么?

3.对照课文，读课文。

四、小组学习，思考

（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?

小组讨论，并说说。

（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。

（2）联系课文，理解词语的意思。

五、拓展升华，归纳总结

讲讲有关长城的故事或传说。

学生自由说

五、阅读推荐

《长城赋》

板书设计

长城

崇旋嘉

教学反思

第二课时（总第2课时）

教学环节

教师指导

学生活动

复备内容

一、课前阅读展示

教师评价学生读书情况

学生自读所选篇目

二、复习导入，明确内容

　　复习上节课所学内容

学生谈对长城的感受

三、领悟表达，积累运用

全班讨论，理解课文内容。

1.学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

2.找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

3.出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化?

5.齐读第三段的课文，思考。

（1）一边读一边想像当时的劳动场面。

（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

7.讨论：

为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”?

4.学生发言。

5.全班齐读。

讨论交流

小组代表回答

四、归纳总结，课外延伸

总结学习体会。

1.有感情去朗读课文。

2.谈谈你的体会。

学生谈体会

五、巩固生字，指导书写

教师指导学生书写。

学生书写。

巩固所学生字

六、阅读推荐

《万里长城》

板书设计

长城

中华民族的象征

华夏儿女的智慧

教学反思

导学案设计

课题

颐和园

课型

新授课

教学目标

1.让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。

2.利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。

逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。

3.培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

4.按课文记叙的游览顺序，练习给课文分段。

理解课文重点词句，会用“耸立”“隐隐约约”造句。

5.有感情地朗读课文。

背诵课文二、四自然段。

教学重点

理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育;利用网络自主查寻，拓宽学生视野。

教学难点

利用网络制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。

课前准备

ＰＰＴ课件

课时安排

2课时

教学过程

第一课时（总第课时）

教学环节

教师指导

学生活动

复备内容

一、大阅读展示

教师评价学生读书情况

学生自读所选篇目

二、激趣导课，揭示课题

颐和园是我国首都一处著名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅游观光的好去处。

谈谈自己了解的颐和园。

学生自由谈

三、初读交流，整体感知

⑴自渎课文。

思考：

作者抓住颐和园那些景物来描写的?

⑵分自然段朗读课文。

思考：

每一自然段描写的是什么?

（段意）（3）、学习生字新词。

理解：

耸立、掩映、神清气爽、隐隐约约、葱郁等词的含义。

朗读课文了解课文内容。

四、细读理解、品味感悟

自读课文，摘抄优美词句，体会课文的美。

2.电脑输入。

过渡：

经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了!

⑴读：

找出描写颐和园的优美语句有感情地朗读。

⑵看：

利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。

⑶讲：

自己来作导游把美丽的景色描述出来。

2、通过今天的学习你想解决些什么问题呢?

聘请小导游。

3、师：

下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料，制作一份电子简报，网络浏览查寻，收集资料制作电子作品，理解课文内容。

展示汇报，协作交流，演、讲结合，理解课文内容。

（重点：

二、四自然段）

1.学生自读课文勾划出优美词句，说出美在什么地方。

2.感情朗读。

1、分组：

长廊万寿山昆明湖

2、推选“颐和园小园长”。

3、向游客解说!

（电脑出示制作步骤）（请学生读）制作步骤：

㈠网络浏览查寻相关资料。

（网址：

）㈡复制图片摘抄文本。

㈢利用收集到的资料制作演示文稿。

（要求：

每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后推荐一名同学进行解说）

4、学生在颐和园网站上查阅收集相关资料，通过自主查阅协作交流共同制作一份“电子简报”。

五、拓展升华，归纳总结

我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领略无限的风光。

团长介绍（历史等背景资料）

五、阅读推荐

《石湖》

板书设计

颐和园

皇家园林博物馆

教学反思

第二课时（总第2课时）

教学环节

教师指导

学生活动

复备内容

一、课前阅读展示

教师评价学生读书情况

学生自读所选篇目

二、复习导入，明确内容

　　　昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领略到了颐和园的美。

谁来回忆，昨天的游览路线?

出示游览图，复习课文描写顺序。

教师电脑演示

学生复述

三、领悟表达，积累运用

学习第二自然段。

（长廊）5.理解课文内容：

①通过导游的讲解，长廊给你印象最深的是什么?

（长）②课文中是怎样来描写的?

请用笔勾出来。

怎样朗读才能体会到长廊的长?

教师指正：

哪些音要重读?

（电脑出示语句品读）③长廊还有哪些美丽的景色?

（电脑演示帮助理解）“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容?

④如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么?

⑤通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢?

（写作方法：

用词准确;抓住特点来描写;按一定的顺序来写：

从下→上→两旁。

还写出了感受。

）⑥过渡：

在长廊参观真是美不胜收。

我们不仅能看到五彩缤粉的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。

（三）第三自然段。

（万寿山）3通过导游的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点?

你觉得这些怎样?

怎样的美?

请你用书上的语言回答。

（四）第四自然段。

（在万寿山上鸟瞰）过渡：

要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢?

作者抓住了昆明湖的什么特点来写?

用什么方法来描写的?

3师：

在万寿上上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。

我们看看小导游会怎样给我们解说呢!

（四）学习第五段⒉重点讲解17孔桥：

昆明湖上有著名的景点是什么?

它有什么特点呢?

（五）齐读第六自然段。

（总结归纳：

物多景美）

1.组长汇报。

（边讲边演示）2.对导游的解说进行评价。

3.组员补充。

4.游客质疑，导游解答。

学生读

千姿百态、各不相同……

向前看……向上看……向两旁看……

⒈导游解说。

（山上景物）2对导游的解说进行评价。

1学生按照：

读—看—讲的方法自主学习（电脑出示学习方法）⒉质疑品读。

（电脑出示优美语句进行品读）①品读：

葱郁的树丛……………朱红的宫墙。

“葱郁”是什么意思!

葱郁的树丛让你感受到了什么?

（反复朗读）②品读：

昆明湖…………一块碧玉。

学生分小组自主学习

（静、绿、比喻）这样描写你觉得怎样?

（美）现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧!

（重点轻读：

静、一镜子、绿、一碧玉）（电脑出示相关资料）③品读：

此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。

体会“滑”的含义。

（结合视频理解）

⒈小导游解说。

每位导游只抓一处景物来讲解：

历史—17孔桥—和小岛……

学生读后回答，（洞多.柱子多.狮子多。

）（结合视频理解）

四、归纳总结，课外延伸

刚才我们随着导游在颐和园里细细地游览了一番。

那你最喜欢哪处景物呢?

请你用几句话写出你的感受

学生在电脑中完成

五、巩固生字，指导书写

教师指导学生书写。

学生书写。

六、阅读推荐

《山湖草原》

板书设计

颐和园

长廊万寿山脚下

万寿山昆明湖

教学反思