德育创新案例.docx

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德育创新案例

秦皇岛市中小学德育工作创新案例

申报表

（2014年度）

申报单位

项目名称育人法宝——表扬与关爱

项目带头人

2014年9月

填表说明:

1、请详细填写表中所列各项内容,项目带头人为1人,主要贡献者最多不能超过3人;

2、项目介绍要真实准确,写明项目实施时间、实施过程、项目措施、创新点等内容,要求观点鲜明、概括准确、论述清楚、有理有据,做到理论与实践相结合,不超过5000字;

3、内容填写一级题目为二号黑体,二级题目为三号黑体,内文为三号仿宋体;

4、本表用A4纸正反面打印;

5、申报单位、县（区）教育局加盖公章方可参评。

秦皇岛市中小学德育工作创新案例申报表

申报单位

项目名称

项目带头人

职务

主要贡献者

联系电话

主要内容

实践过程

德育工作创新案例

育人法宝——表扬与关爱

一、背景

在全面发展教育中,德育对其她各育起着灵魂与指导的作用,它一方面可以从思想上与政治上保证育人的方向,使学生沿着社会所期望的方向发展;另一方面又给其她各育提供动力与能源,推动学生智、体、美、劳等方面的发展,促进全面发展教育目的的实现。

在应试教育的长期压制下,家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育,以至于无数人感慨当今的青少年就是垮掉的一代,就是不堪重任的一代。

二、存在问题及对策

1、存在的问题:

个别班级的个别学生学习习惯与行为习惯在很大程度上,已经成为影响班级良好秩序的问题学生。

2、对策:

（1）经常召开德育班会;

（2）经常与家长沟通交流;

（3）树立榜样,建立自信;

三、结论

1、利用养成教育,约束指引学生进步;

2、多一些理解与沟通,给孩子多一些关爱;

3、榜样的力量就是无穷的。

一、德育班会的经常召开,其实就就是在实施德育的养成教育。

在班会中表扬好的,提出要达到的要求,约束指引学生转变,进步。

二、利用多种方式进行家访,加强与家长的沟通与交流,多方面的对学生进行了解,多给予孩子一些关爱,对症下药,有的放矢,收到良好效果。

三、榜样就是旗帜,代表着方向;榜样也就是资源,凝聚着力量。

利用学生身边的先进典型,由一到十,由点到面,相互感染、竞相仿效,最终的结果自然就是典型的普及化,人人都成为好样的。

本单位意见

年　　月　　日

县区教育局意见

年　　月　　日

市教育局意见

年　　月　　日

德育工作创新案例

育人法宝——表扬与关爱

一、背景

在全面发展教育中,德育对其她各育起着灵魂与指导的作用,它一方面可以从思想上与政治上保证育人的方向,使学生沿着社会所期望的方向发展;另一方面又给其她各育提供动力与能源,推动学生智、体、美、劳等方面的发展,促进全面发展教育目的的实现。

但就是,在应试教育的长期压制下,家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育,以至于无数人感慨当今的青少年就是垮掉的一代,就是不堪重任的一代。

学校就是学生的摇篮,学生德育工作正日益成为学校的重点工作也就是难点工作,正就是在这个意义上,我决定通过自己的实践活动做初步探索,以解决德育工作存在的问题。

二、理论依据

著名教育家苏霍姆林斯基说:

“没有爱就没有教育。

”爱需要教育,教育更需要爱。

我国现代教育家夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:

“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。

”爱就是教育力量的源泉,就是教育成功的基础。

榜样的力量就是无穷的,这就是列宁的名言。

榜样就是旗帜,代表着方向;榜样也就是资源,凝聚着力量。

学习具体的先进典型,往往比接受抽象的原则方法要方便得多,特别就是榜样如果就在身边的话,您会不知不觉地受到影响,这样由一到十、由点到面,相互感染、竞相仿效,最终的结果自然就是典型的普及化,人人都成为好样的。

所谓“点亮一盏灯,照亮一大片”,说的就就是这个道理。

三、实施时间

2013年9月——2014年7月

四、过程及效果

案例1

1、过程

我校三年级有个男同学姓孙,课上不认真听讲,活泼好动,有时还在班里故意挑事,纪律松散,好招惹其她同学,几乎每天都有学生向老师告状,经常受到老师的批评,当时她很快就能向老师认错,事后再犯不误,那可真就是“勇于认错,坚决不改”啊。

班主任老师总说:

“没办法,打打不得,骂骂不得,不给我惹大事就烧高香啦！

”

有一天,我给她们班上体育课,学习行进间走。

在检查学习效果后,发现个别男生做得不到位,甚至左右脚都错了,其中就包括这个孙同学。

我突发其想从动作做得好的女生中挑了几位给男同学当教练,进行传帮带教学,要求男生给自己的教练叫一声师傅。

大多数男生显得不好意思,但又怕被我批评,用很小的声音叫了一声。

而这位孙同学声音很响,就就是有点阴阳怪气的,显得很傲慢。

当时我也瞧出她很不情愿,但并没有对她进行批评,抛开阴阳怪气,就声音响亮当众表扬了她:

刚才同学们都认了师傅,多数同学不好意思大声叫,显得不虚心,只有孙同学声音响亮,能瞧到别人的长处,知道自己的短处,能虚心向比自己强的人学习,值得表扬,希望同学们今后能向孙同学一样,虚心向比自己强的同学学习。

意想不到的效果发生了,表扬完后,孙同学学得很认真,而且进步很大。

经过上节课的表扬,再一次上体育课,我发现孙同学比其她同学站队早,而且站得比较好,昂首挺胸的。

我就又对她进行了一番表扬,结果课上表现极好。

我向班主任老师反映了这一情况,班主任老师也很少对孙同学进行批评了,而就是针对她的闪光点,哪怕就是微不足道的闪光点也要对进行表扬。

经过对孙同学的表扬与激励,她的表现越来越好,课上听讲认真了许多,很久也没有人向老师告她的状了。

不仅孙同学有了很大的进步,班上很多同学都有所改变。

2、总结

无论孩子年龄大小,她们都有自尊心与虚荣心,一味地对她们进行批评与斥责,结果只能事与愿违。

人之初,性本善。

没有哪个学生的本质天生就就是差的,坏的,学生的进步与发展,靠的就是老师的激励与引导。

老师在表扬一个同学的同时,其实就就是给其她同学树立了榜样。

同学们瞧到别人受到表扬时,也希望下次受表扬的就是她自己。

久而久之,人人都成了榜样,全班都被榜样照亮了。

案例2

1、过程

赵同学就是六年级的一名男生,不按时完成作业,上课调皮,不遵守课堂纪律,有时与老师顶撞。

有一次上英语课,故意扰乱课堂纪律,英语老师训斥她,让她去找班主任老师,可她就就是不去。

班主任老师找到她对她进行批评教育,她不服,就与班主任老师吵起来了。

班主任被她气坏了,就打电话给她家长。

通过与家长的沟通与交流,我们才了解到,赵同学的父亲因重病去世了,家里就剩她与她母亲两人生活。

母亲为了给孩子更好的生活,想过再嫁,赵同学死活不同意母亲再嫁,经常与母亲争吵,脾气变得越来越坏,对学习也慢慢失去了兴趣。

通过对赵同学的家庭情况的了解,老师们对赵同学多了一份理解与宽容,尤其就是班主任老师多次找她谈话,告诉她这样的家庭状况不就是只有她自己,周边就有好几个,但也没有都像她这样自暴自弃,为了自己的母亲,应该自强自立,将来好好报答自己的母亲。

通过与她做心与心的交流,施以关爱,逐渐地取得了意想不到的效果,除了端正了学习态度,纪律也更遵守了,学习成绩也有了明显的提高。

2、总结

学校就是教育的主阵地,教育学生就像就是一场战斗,不能打无准备之仗,不能无的放矢,搞一刀切。

每个学生的个性不同,家庭环境不同,这就要求我们老师要了解孩子的一切,尤其就是家庭情况,只有对每个学生的情况做到心中有数,找到切入点,才能对症下药,药到病除。

对学生的教育,除了学校老师以外,还需要社会、家庭的密切配合才行。

案例3

1、过程

学校四年级有12名女生,12名男生,在上一年的全镇抽测中处于中下等水平。

平时班里的男生完成作业情况很不好,多数都不能按时完成,甚至根本就不写;课上交头接耳听讲不专心,课下追逐打闹,经常被老师叫到办公室训斥;劳动值日时,拈轻怕重,拖拖拉拉。

种种现象都让老师头疼。

为了让四年级这个班集体旧貌换新送颜,班主任老师为负出了巨大努力,颇多心思。

组织学生学习《中小学生日常行为习惯》,熟记学校的各项规章制度,民主讨论班规,每周班主任老师都要召开一次德育主题班会,针对前一周班里学生的表现,对好的进行提名表扬,对错的进行批评,一般情况下就是对错的行为进行批评,不涉及学生的名字,同时还要提出本周内希望学生做到的几点要求。

慢慢地,学生的一些不良行为习惯逐渐没有了,课上听讲认真了,劳动积极了……经过一年的努力,四年级在今年的抽测中,获得了全镇前三名的优异成绩。

2、总结

德育班会的开展,对于学生养成良好的行为习惯具有十分重要的作用。

小学生正处于可塑性强的阶段,就是良好习惯养成的最佳时期,因此,在基础教育的小学阶段,德育教育应以行为习惯养成教育为主,把行为习惯的养成教育落实到实处,扎扎实实地抓好学生的养成教育。