教育资料小学五年级语文望月 教案2.docx

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教育资料小学五年级语文望月教案2

【教育资料】小学五年级语文：

望月教案2

1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的2个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像句子的意思。

4．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

教学时间：

3课时。

第一课时教学（总第95课时）

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．初步感知课文内容，理清文章脉络。

教学重点：

让学生能较为流利地朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，激发引入

1．同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句？

请大家背一背，一人一句。

2．今天，我们来学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少写月亮的诗句，请同学们仔细读课文。

二、初读感知

1．自学课文和生字词。

2．检查自学效果。

（1）生字词正音。

闪烁光斑沐浴瞳仁比喻云絮封锁呵欠外甥

（2）结合课文释词。

晶莹不假思索绘声绘色

（3）指名朗读课文。

三、再读课文，理清文章脉络。

1．默读课文，思考：

课文是不是单单写月亮的呢？

除了写月亮还写了什么？

2．指名回答，明确：

还写了比赛背诵诗歌小外甥对月亮的奇特想像。

四、指导学生写字

1、指导写字：

沐这个字让学生注意是形声字，右面不可写成术。

呵这个字的左边的一口应写在左上面。

斑这个字是左中右结构，中间是文字。

2、让学生完成习字作业。

第二课时教学（总第96课时）

课时目标：

1、能有感情地朗读课文。

2．能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像句子的意思。

3．通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

教学重点：

用诗一般的语言品读课文。

一、设境引入，激发情趣

1．板书读题

2．谈话导入：

《望月》是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。

上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。

我们感受到了哪些美呢？

板书：

（月色美、诗句美）这节课，我们就来欣赏美丽的月色和优美诗文。

二．感受月色美

（一）品读，感受月色美。

1．师范读课文第二自然段，生展开想象，浮现画面。

学生同座交流，谈谈刚才仿佛看到了什么。

2．学生自由朗读第二自然段，把认为写得最美的一句话标出来，读好它，准备读给大家听。

3．交流：

你认为哪一句写得最美？

学生交流时相机提示：

第一句中的安详不仅包含了静和安宁的意思，作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感。

（齐读）

第二句中读好千点万点、晶莹闪烁、跳动等词，这句话写出了月光下江面的动态美。

（个别读）

第三句要读好隐隐约约，它写出了月光下江景的朦胧美和神秘美。

第四句可请喜欢的同学一起读。

（二）升华品味，赏读

1．过渡：

月光着水，水波映月，这是一幅恬静的月下美景图。

皎洁的月亮，晶莹明净，清柔如水，曾给了人们多少梦幻，多少遐想。

朱自清、冰心、巴金等大作家都曾描绘过它，赞美过它。

现在我们一起来欣赏几个片段。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

薄薄的青雾浮起在荷塘里。

叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。

朱自清：

《荷塘月色》

（有关《二泉映月》的片断）

2．学生挑选自己喜欢的片段自由朗读（形式自由一些，可默读、高声读、同座读，找好朋友读）

3．欣赏。

请学生先说说为什么喜欢它再有感情地朗读。

（1）师先做指导：

老师最喜欢的是朱自清的荷塘月色。

在他的笔下，月光如水，静影沉璧，荷塘像笼着轻纱的梦。

特别是静静的、薄薄的、淡淡的这一连串叠词的运用，使月色中的荷塘如梦如幻，朦胧而恬静，我们读起来，特别有韵味。

师朗读这个片段。

生自由朗读后，配乐齐读。

（2）学生根据老师的方法自由选择赏读片段。

（3）再欣赏几篇学生课前收集的关于月亮的片段，请他们读给大家听听。

三、感知想象月亮部分

1．学生自由朗读课文。

2．提问：

这一段写什么？

小外甥是怎样想像月亮的？

画出有关句子，连起来说一说。

你觉得小外甥的想像怎么样？

请联系你的生活经验去感受一下。

自由读句子，指名读。

3．讨论交流。

4．继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。

指名读句子。

圈画你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品味。

学生交流感受。

5．引导学生分角色朗读这一段。

五．听录音，展开幻想。

1．播放课文录音，学生闭目静听，感受文章的整体意蕴美。

2．引导学生幻想。

3．引导学生把幻想到的东西说出来。

第三课时教学（总第97课时）

教学目标：

1、继续引导学生有感情地朗读，感知品味语言的美。

2、积累有关写月亮的诗和文章。

3、引导学生完成作业。

教学过程：

一、复习巩固

1、默写词语

清辉封锁不假思索

闪烁剪影绘声绘色

2、指导学生写字，并帮助学生分析写错的字。

二、积累深化

1、同桌同学分角色朗读文。

（直接读人物的语言）

2、指名读，齐品味语言的美。

3、重点引导学生把诗背好，并且能正确书写。

三、课外积累

1、同桌练习背诵写有关山（或水）的古诗，你一首我一首，看谁背得多。

2、指名起来说，并指导学生有感情地读好。

四、指导学生完成练习册的有关题目。

（略）

附板书设计;

月色美

21望月

诗句美

附一：

赵丽宏1951年生，××市××县人。

1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮员、教师、县机关工作人员。

1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。

大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家。

中国作家协会会员。

曾任××市青年联合会副主席，全国政协委员。

现为上海作协副主席。

出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。

作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全

赵丽宏：

书是永远的朋友

按常理说，专业作家是以写作为生的。

然而，先后著有散文、诗歌、报告文学等各种文学专著四十余部，作品曾数十次在国内外获各种文学大奖的第七届全国政协委员、××市作家协会副主席、当代著名散文家赵丽宏，却一直觉得对自己而言，写作还是业余的。

他说：

要说我有什么专业，只有读书。

在新近出版的《赵丽宏读书随笔》一书的自序中，赵丽宏又一次表白最大的实惠和快乐就是读书。

出生于上海的赵丽宏，从小就是个书虫，读书从来不管时间场合，只要拿起一本有意思的书，就能沉醉其中，忘了一切。

赵丽宏往往是走路读，吃饭读，睡觉读，上厕所也读。

从连环画、童话、神话，到《西游记》、《封神榜》、《水浒传》、《三国演义》、《东周列国志》，再到《唐诗三百首》、《聊斋志异》、《阅微草堂笔记》和《红楼梦》，赵丽宏总觉得这些书要比课本上学的历史有趣得多，常常读得入迷了，大人的一声叫喊才把他从痴梦中惊醒。

从小学高年级到中学，赵丽宏开始接触中国现代文学和外国文学。

无论什么书，他拿到就读，平时除了读鲁迅，读茅盾，读巴金，读冰心，他还把上高中的姐姐从图书馆里借回家的一些外国文学名著，都读了一遍，如《安娜卡列尼娜》、《唐吉诃德》和《复活》、《战争与和平》、《悲惨世界》以及《基督山恩仇记》、《约翰克利斯朵夫》等。

特别是赵丽宏在上海旧书店里淘得的一套平明出版社出版的新诗丛，更令他兴奋不已。

这一套新诗丛都是普希金的诗歌，译者是查良铮，出版于一九五五年。

它们成了赵丽宏中学时代最喜爱的书。

可以说，赵丽宏后来写诗，和当初读这几本诗集有很大的关系。

这几本书，赵丽宏很珍惜，为减少磨损，他就用透明的纸很仔细地将封面包起来，但它们还是被赵丽宏翻得很旧。

赵丽宏后来回忆说，当时的我读得多而杂，读得囫囵吞枣，读得没有章法，然而就是靠着这样的阅读，使我开阔了眼界，增长了知识，使我深深地爱上了文学。

一九七七年恢复高考，赵丽宏以优异的成绩考入华东师范大学中文系。

在大学的图书馆里，可供赵丽宏选择的好书就像春天的花草一样，多得叫人眼花缭乱。

一九八一年赵丽宏毕业后到《萌芽》工作。

那时，赵丽宏住在浦东，每天坐公共汽车经过黄浦江隧道，要花很长的时间到市区上班。

由于在车上的时间是特别难熬，赵丽宏每天手握一本好书，便把难熬的时光化为愉快的瞬间。

在公共汽车上，赵丽宏总能聚精会神地读书，任何噪声都不能干扰他的情绪，即使有人挤他，有人推他，他都木然无知，因为他正躲进书里作一次愉快的旅行。

八十年代初，已成为中国作家协会会员的赵丽宏以《诗魂》为题写了一篇散文，讲述他和《普希金抒情诗选集》的故事，表达他对诗人的怀念和对那个灰暗时代的复杂感情。

前苏联的汉学家、莫斯科出版社总编辑别仁将这篇散文翻译成俄文介绍给俄罗斯的读者。

他的散文集《诗魂》出版后，荣获中国新时期优秀散文集奖。

组诗《中国，我亲爱的祖国》被谱成交响曲合唱，也获得了中宣部五个一工程奖。

一九八七年，赵丽宏应聘担任××市作家协会专业作家。

时代发展到今天，千变万化，然而，赵丽宏对书的痴迷却始终没有改变。

已有了七八个书橱，拥有好几千册书的赵丽宏说，只要我还活着，只要我还会思想，我决不会离开书籍，决不会舍弃这些可爱可敬的朋友。

我想，这些话，应该是赵丽宏的肺腑之言。

《人民日报海外版》（20xx年04月04日）

附二：

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中国古代部分月亮诗词

明月皎夜光，促织鸣东壁。

玉衡指孟冬，众星何历历。

白露沾野草，时节忽复易。

秋蝉鸣树间，玄鸟逝安适。

昔我同门友，高举振六翮。

不念携手好，弃我如遗迹。

南箕北有斗，牵牛不负轭。

良无盘石固，虚名复何益?

（《古诗十九首（之七）》）

明月何皎皎，照我罗床帏。

忧愁不能寐，揽衣起徘徊。

客行虽云乐，不如早旋归。

出户独彷徨，愁思当告谁!

引领还入房，泪下沾裳衣。

（《古诗十九首（之十九）》）

听月楼头接太清，依楼听月最分明。

摩天咿哑冰轮转，捣药叮咚玉杵鸣。

乐奏广寒声细细，斧柯丹桂响叮叮。

偶然一阵香风起，吹落嫦娥笑语声。

（《听月诗》）

新裂齐纨素，鲜洁如霜雪。

裁为合欢扇，团团似明月。

出入君怀袖，动摇微风发。

常恐秋节至，凉飚夺炎热。

弃捐箧笥中，恩情中道绝。

（班婕妤《怨歌行》）

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明入尽望，不知秋思落谁家。

（王建《十五夜望月》）

张若虚《春江花月夜》（略）

明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹度玉门关。

汉下白登道，胡窥青海湾。

由来征战地，不见有人还。

戍客望边色，思归多苦颜。

高楼当此夜，叹息未应闲。

（李白《关山月》）

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

（李白《月下独酌》）

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

（李白《静夜思》）

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

（刘方平《月夜》）

满目飞明镜，归心折大刀。

转蓬行地远，攀桂仰天高。

水路疑霜雪，林栖见羽毛。

此时瞻白兔，直欲数秋毫。

（杜甫《八月十五夜月（其一）》）

戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

（杜甫《月夜忆舍弟》）

昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。

今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。

西北望乡何处是，东南见月几回圆。

临风一叹无人会，今夜清光似往年。

（白居易《八月十五日夜湓亭望月》）

海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

（张九龄《望月怀远》）

初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

（李商隐《霜月》）

秋空明月悬，光彩露沾湿。

惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。

庭槐寒影疏，邻杵夜声急。

佳期旷何许!

望望空伫立。

（孟浩然《秋宵月下有怀》）

尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。

凝光悠悠寒露坠，此时立在最高山。

碧虚无云风不起，山上长松山下水。

群动悠然一顾中，天高地平千万里。

少君引我升玉坛，礼空遥请真仙官。

云车并欲下星斗动，天乐一声肌骨寒。

金霞昕昕渐东上，轮欹影促犹频望。

绝景良时难再并，他年此日应惆怅。

（刘禹锡《八月十五日夜桃源玩月》）

明月几时有?

把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年?

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间?

转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨，何事长向别时圆?

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

（苏轼《水调歌头》）

快上西楼，怕天放、浮云遮月。

但唤取、玉纤横笛，一声吹裂。

谁做冰壶浮世界，最怜玉斧修时节。

问嫦娥、孤冷有愁无，应华发。

玉液满，琼杯滑。

长袖起，清歌咽。

叹十常八九，欲磨还缺。

若得长圆如此夜，人情未必看承别。

把从前、离恨总成欢，归时说。

（辛弃疾《满江红中秋寄远》）