《溶解》幼儿园中班教案.docx
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《溶解》幼儿园中班教案
《溶解》幼儿园中班教案
《溶解》幼儿园中班教案
作为一位不辞辛苦的人民老师，编写教案是必不行少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？
下面是我收集整理的《溶解》幼儿园中班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《溶解》幼儿园中班教案1
活动目标
1.在动手操作中，对溶解的现象产生深厚的观看爱好和探究的欲望。
2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不行以。
3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
4.激发幼儿对科学活动的爱好。
教学重点、难点
重难点：
观看溶解
活动预备
透亮 的塑料杯100个、勺子40个
方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉
黄豆、大米、绿豆
塑料框16个、温水
活动过程
（一）玩耍导入—激发幼儿探究的爱好
今日，吴老师给小伴侣们带来一个奇妙礼物，来看看，是什么吧！
（一遍说一遍揭开罩布）
对，是一杯水！
不过，这可不是一杯一般的水哟！
（故弄玄虚）那是什么水呢？
（稍作停顿，让幼儿猜想片刻）我请一个乖宝宝来尝尝吧。
（请幼儿尝一尝）
某某小伴侣，你来尝一尝吧！
好喝吗?
（幼：
好喝）是什么味道的啊？
（幼：
甜的）咦？
怎么会是甜的呢？
（幼：
里面有糖）有糖呀？
糖在哪里呢？
吴老师怎么没有观看呢？
小伴侣们观看了吗？
（没有）那糖在哪里呢？
（幼：
在水里化了）
（站位：
回到桌子前面了）刚才有小伴侣说，是糖化了，和水宝宝做伴侣了，所以我们看不见它。
真的是这样的吗？
（做疑问状）要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看毕竟是怎么回事，好不好？
（幼：
好）
（二）老师示范
1.老师示范，幼儿观看
（老师坐下，从桌子下面端出水和糖）一边端一边说，这是水宝宝，这是糖宝宝。
不过这个糖宝宝可有点不一样哟！
（用勺子舀起方糖），这个糖宝宝是什么形状的啊？
（幼：
正方形的）对，方形的，所以它叫做方糖。
叫什么呀？
（幼：
方糖）对，它叫方糖。
小伴侣们看好了哟，吴老师要开头变魔术了！
一边说，一边操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒进水里，再拿一个魔法棒。
对，把我们的勺子这样子用就变成了魔法棒，把魔法棒放进杯子，搅一搅，搅一搅。
小伴侣，留意看，有什么变化呀？
（方糖变大还是变小了呀？
）（幼：
变小了）再搅一搅，搅一搅，搅一搅......（搅到方糖不见了为止）咦？
方糖呢？
（幼：
不见了）对，方糖不见了，去和水宝宝做伴侣了。
小伴侣，你知道这种现象叫什么吗？
（幼:
......）其实呀，这种想象叫做溶解。
叫什么呀？
（幼：
溶解）对，方糖在水里不见了，和水宝宝做伴侣去了，我们就说方糖宝宝怎么了（师幼同说：
溶解了）。
2.个别幼儿操作
刚才，方糖和水宝宝做伴侣了，在水里溶解了。
那么，它会不会和水宝宝做伴侣，在水里溶解呢？
这是什么呀？
你们小时候都喝过的？
对了，是奶粉。
那奶粉会不会和水宝宝做伴侣，在水里溶解呢？
（幼：
......）请小伴侣上来变魔术，看奶粉毕竟溶解没有，好吗？
请幼儿1名。
某某小伴侣，你来变魔术吧！
先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，用魔术棒去搅一搅、搅一搅、搅一搅。
小伴侣们仔细看哟，看奶粉有没有和水宝宝做伴侣，有没有溶解。
搅一搅、搅一搅.....，奶粉和水宝宝做伴侣了吗？
由于，奶粉在水里怎么样了呀？
溶解了（师幼同说）
刚才，某某小伴侣变魔术的时候，发觉奶粉和水宝宝做伴侣了，在水里溶解了。
吴老师，还有点不信任，我要再请一个小伴侣上来变魔术。
某某小伴侣，你来。
对，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅，小伴侣仔细看哟，看看这一次奶粉有没有和水宝宝做伴侣，在水里溶解。
搅一搅、搅一搅.....奶粉和水宝宝做伴侣了吗？
看来奶粉真能和水宝宝做伴侣，在水里面怎么样啊？
（师幼同说：
溶解）
还有没有，想玩这个魔术的，你来吧。
先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅......奶粉不见了，在水里溶解了。
（三）集体操作，老师指导
1.操作可溶解的材料
（1）熟识材料及讲解操作步骤
刚才，我们通过变魔术指导方糖和奶粉都会和水宝宝做伴侣，在水里溶解。
那，还有哪些东西也会和水宝宝做伴侣，在水里溶解呢？
小伴侣想一想，让幼儿自由充分的表达。
老师回应幼儿答案。
小伴侣们，都开动脑筋了，吴老师很兴奋，所以邀请每个小伴侣都去做魔术。
欢乐吗？
那好，我们先来熟识一下要去变魔术的材料吧！
（老师端出材料）
这是方糖，这是奶粉，这是砂糖，这是盐，这是什么呀？
（幼：
.....）是果珍，是什么呀？
果珍。
对，这是果珍。
等会一张小桌子上都会有一筐变魔术的材料，还会有一筐水，和一旁魔术法棒。
我们变魔法的时候要先怎么样，对先把水端在我们面前，然后选一个自己宠爱的材料，然后把材料倒进水杯里，然后拿起魔法棒，怎样，对搅一搅、搅一搅，小伴侣要一边搅，一边看哟，看看有没有和水宝宝做伴侣，在水里溶解，好吗？
好了，现在请小伴侣，轻轻地把小椅子抬到空位置上去，选择自己宠爱的材料开头变魔术吧！
（2）老师巡回指导，提示幼儿搅一搅，观看有没有溶解。
（3）幼儿共享（5个）
好了，请小伴侣把杯子放在桌子上，转过来看着吴老师。
刚才，小伴侣都去变魔术了。
我要请小伴侣告知我，你选了什么材料变魔术，它有没有和水宝宝做伴侣，在水里溶解呢？
某某小伴侣，你来，（端着你的杯子走到前面来）你选了什么材料变魔术？
它和水宝宝做伴侣了吗？
由于它在水里溶解了。
2.操作不行溶解的材料
（四）集体记录
请小伴侣把杯子轻轻地放回塑料（示意保育员收材料）。
然后转过来，看着吴老师。
刚才，小伴侣都变魔术了，都知道了那些材料是可以和水宝宝做伴侣，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做伴侣，不会在水里溶解。
特殊的棒！
哎呀！
可是，还有很多小伴侣没有变过魔术，不知道那些那些材料是可以和水宝宝做伴侣，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做伴侣，不会在水里溶解，怎么办呀？
幼儿开动脑筋想方法。
小伴侣们想的方法真好，有的说......，有的说.....,吴老师也想到了一个好方法，可以让小伴侣们不变魔术也知道那些材料是可以和水宝宝做伴侣，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做伴侣，不会在水里溶解。
（五）你们想知道是什么方法吗？
好吧，吴老师告知你们吧，就是用记录表。
用什么方法？
对，用记录表。
（一遍说，一遍翻出记录表）
我们先来熟识一下记录表上吧。
这是....,这是....,这是....,这是....,这是....,刚才我们变魔术知道，方糖可以和水宝宝做伴侣，在水里溶解，所以在这里画一个勾，
（同理，记录其他材料溶解与否）
小伴侣一看到这里画个勾，就知道方糖可以和水宝宝伴侣，在水里怎么样？
（师幼同说：
溶解）
小伴侣一看到这里画个叉，就知道沙可不以和水宝宝伴侣，不能在水里怎么样？
（师幼同说：
溶解）
结束：
中四班的小伴侣真是太能干了，今日下午学会了做魔术，还学会了用记录表，真是太能干了，我们表扬一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，顶呱呱！
教学反思
本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。
所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守”路线。
本次活动《溶解》是一个比较经典的科学现象的观看活动，题材紧扣生活，是孩子们生疏的，这样一次生活化且比较简洁的活动，适合初次开展科学活动的老师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。
由于简洁，老师简洁体验到成功感，同时也是一次带领孩子走进科学探究世界的敲门砖。
“保守”还体现在整个教学活动过程中。
由于是第一次尝试科学活动。
我很留意自己的操作常规，也留意培育孩子的操作常规。
每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到最终全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。
为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完整，我增加了记录这一个环节。
当然，结合班级幼儿实际状况，由于是第一开展科学活动并使用记录表。
所以，我选择的是集体记录的方式。
《溶解》幼儿园中班教案2
活动目标
1、尝试运用多种感官初步感知：
糖、奶粉、果珍粉能溶解在水里，感受水的“变化”现象；
2、能将自己在活动中的发觉大胆地表述出来；
3、情愿参与试验活动，对科学试验有爱好。
活动预备
1、老师调制好的各种味道的水。
2、温开水，奶粉、果珍粉、白糖、红糖若干盘，小勺、水杯人手一个，吸管、一次性纸盘纸杯、纸巾。
活动过程
一、观看活动，引入课题
老师出示多杯白开水，请幼儿观看然后猜猜是什么？
请幼儿进行品尝。
（师：
小伴侣们，用你们那机灵的小眼睛看一下，老师给你们带来什么好东西了，
再用你们的小鼻子闻一闻，用小嘴尝一尝它们的味道，看哪个小伴侣猜的最快最准。
）
（没品尝前可能说出：
水、酒。
品尝完以后说：
水。
）
（小伴侣们真聪慧，这个算是简洁的，老师给小伴侣出点难题，看你们能不能猜出来）
二、老师出示调制好的各种饮料
（老师用透亮 的杯子出示一杯杯不同味道的水，让幼儿猜猜是什么水？
请个别幼儿品尝，说说是什么味道的，猜想活动：
水怎么会是甜的？
（同学大胆的说出自己的想法）
三、试验活动：
水娃娃的魔术
师：
这是老师给小伴侣们变的魔术，小伴侣们，你们想不想学这个魔术呢？
师，在变这个魔术之前，小伴侣们先来熟识一下桌子上摆好的这些东西是什么？
老师出示白糖、红糖、奶份、果珍粉，引导幼儿说出，必要时老师告知。
引导小伴侣这个魔术师将水和这些东西放在一起，自己自由选择方法。
并用吸管搅拌，加快溶解。
自由选取一种饮料分进行魔术注要求：
1、只能选择一种饮料粉进行冲调。
2、水倒得不要太满。
3、使用过的物品（小勺、水壶）要放回原处。
幼儿操作，老师观看、关怀。
做完后相互观看沟通，比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。
（关怀幼儿理解“溶解”，并引导幼儿发觉：
怎样才能使饮料粉溶解的方法。
）
丝、品尝活动说说调配好的水是什么味道的。
可以请其他小伴侣或听课老师进行品尝，参与同学的活动，让同学体验到成功的喜悦。
4、表述结果，老师记录
请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。
（让孩子大胆的说，激发其他幼儿对另外的饮料粉产生爱好，为再次试验做预备。
5、再次冲调饮料
提出要求：
（1）选择另一种材料进行冲调。
（2）鼓舞幼儿尝试用不同的方法来冲调。
6、幼儿操作。
品尝，沟通。
四、老师总结：
小伴侣们把糖、奶粉、果珍粉放在水里，就会藏起来，看不见了，是他们溶解在水里了。
五、请小伴侣们把自己手里的东西整理好。
《溶解》幼儿园中班教案3
活动目标：
1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象，培育幼儿对科学探究活动的爱好。
2、情愿参加科学活动，能用简洁的语言把自己的发觉告知老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲进展幼儿的思维，激发求知欲。
4、在操作试验中培育幼儿相互谦让、有秩序进行操作的习惯，培育幼儿口语表达力气。
5、激发幼儿对科学活动的爱好。
活动预备：
1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍。
3、轻柔的音乐
4、故事PPT
教学过程：
一、用变魔术的形式，吸引幼儿对活动的爱好和留意力。
1、师讲故事（出示故事PPT）：
嗨！
我是糖宝宝，小伴侣们，你们好！
嗨！
我是勺子宝宝，小伴侣们，你们好！
小伴侣们，你们想听我们的故事吗？
师：
糖宝宝和勺子宝宝是一对好伴侣，经常在一起做玩耍，有一天他们到草地上玩捉迷藏，糖宝宝开头要隐蔽了，他想：
我藏到哪儿好了？
突然，糖宝宝观看一杯水，抓紧跳下去。
勺子宝宝说：
我确定能找到你。
勺子宝宝找呀找呀，勺子宝宝找到糖宝宝了吗
2、老师出示糖和纯净水。
小伴侣们猜一猜糖宝宝跳进水中，勺子宝宝能找到吗？
3、师把幼儿猜想的结果表示出来：
找到的用笑脸表示，找不到的用哭脸表示。
4、我们可不能凭想哟，必需自己试一试才知道。
（争辩：
你发觉了什么？
糖去了哪里？
）
二、请幼儿自己动手试验，老师引导幼儿观看试验中的结果。
1、老师：
你们想是吗？
2、老师提出试验要求后，请幼儿自由地去进行水的溶解试验。
步骤：
一、想：
要多少糖（一勺糖）
二、看：
看糖在吗？
三、搅：
用勺子搅一搅
四、再看：
看糖还在吗？
要求：
（1）、慢慢地做试验
（2）、不要把水和糖弄撒了
（3）、仔细的看一看
（4）、说一说你的发觉
3、幼儿自由进行探究试验，老师观看并指导个别力气弱的孩子做试验记录。
4、师问：
还看得见糖吗？
糖哪儿去了？
5、师幼沟通试验结果，依据猜想更换卡片。
三、总坚固验结果。
1、师告知幼儿这种现象就叫做"溶解"。
2、师解释"溶解"。
问：
糖溶解到水里，水变成什么味道了？
3、幼儿亲自尝一尝。
师：
糖真甜，能不能多吃？
为什么？
四、延长活动
1、还有哪些物质可以被水溶解？
2、请幼儿与客人老师一起共享自己的试验成果。
师：
小伴侣们太能干了，要嘉奖能干的宝宝们，我们来用溶解的现象自己做一杯饮料吧，大胆的宝宝可以把你的饮料送给客人老师一起共享。
3、幼儿随着音乐大胆地将饮料双手送到老师们的手中，并告知老师们自己的饮料是如何做的，培育幼儿大胆地与人交往及表达的力气。
4、请孩子们在品尝自己的试验成果中结束活动。
《溶解》幼儿园中班教案4
活动目标：
1、幼儿对“溶解”和“饱和”现象产生爱好，有探究的欲望。
2、幼儿能够大胆动手试验并会记录试验中的发觉。
3、让幼儿在试验中观看、记录，理解“溶解”和“饱和”现象。
活动重点：
理解溶解和饱和现象
活动难点：
幼儿亲自做试验和做记录
活动预备：
1、试验用品：
白砂糖、记号笔、搅棒（一次性筷子）、老师用记录纸、一次性透亮 杯若干。
2、幼儿对溶解现象有初步的接触。
活动过程：
活动导入
师：
小伴侣们，大家好！
请小伴侣们看一看桌面上都有什么东西。
幼儿：
有杯子、白砂糖。
（让幼儿猜白砂糖）
师：
对，我们的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。
那么，今日老师和小伴侣们要当小小科学家来做一个试验玩耍。
一会小伴侣们拿到杯子后排队接水，接水的时候接这么多就可以了（老师示范接水的过程），接完水后轻轻地晃一晃，留意晃动的时候不要把水洒在地上了，然后看看会发生什么现象。
1、幼儿操作并充分感受溶解的'现象
师：
小伴侣们看到了什么？
幼儿：
糖化了
师：
对，这些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。
就像小伴侣吃掉米粒一样,水也把白砂糖吃掉了。
2、幼儿连续操作并感受饱和
师：
假如我们连续往水里加糖，小伴侣们看会怎样呢？
幼儿：
会化掉。
师：
老师连续往杯子里放白砂糖，小伴侣们又会看到什么呢？
（老师连续往孩子里的被子里放白砂糖，并让幼儿连续操作）
幼儿：
化掉了。
师：
白砂糖都化到水里了吗？
幼儿：
还剩下一点点。
师：
大家觉得白砂糖还能够完全化到水里吗？
请小伴侣们连续晃动，亲自试一试。
我们可以用小棒搅拌一下，搅拌可以让白砂糖化得更快。
（请另一位老师帮忙发搅棒）
幼儿：
白砂糖无法连续化在水里了
师：
为什么化不了了呢？
请小伴侣举手回答
幼儿：
糖太多了
师：
就像小伴侣的胃吃饱了以后就再也吃不下东西了，所以，水吃饱以后就再也无法吃下更多的白砂糖了。
小结：
白砂糖放到水里化掉，水把白砂糖吃掉的现象有一个好听的名字，叫做溶解，小伴侣们跟着老师说一遍，“溶解”。
3.对试验结果进行记录
师：
今日，老师和小伴侣们一起做了一个关于溶解的试验，老师感到特殊兴奋，知道了白砂糖会溶解到水里，假如连续往水里加白砂糖的话，水呢就会饱和。
但是，科学家做试验的时候对于试验的结果需要记录下来，以便让其他人也知道这个试验结果，所以老师想把我们的发觉白砂糖会溶解的现象记录下来。
谁能够关怀老师想个方法，用一个符号表示白砂糖呢？
幼儿：
用点点，用圆圈，用方块
师：
感谢你们的想法，老师觉得白砂糖是白色的，所以用小白圆圈来表示白砂糖。
（老师在白板上画小的圆圈）当然，小伴侣们可以用其他方式记录。
师：
老师还有一个困难需要小伴侣们帮忙，那就是，老师用什么符号表示溶解呢
幼儿：
用对号、用笑脸……
师：
老师用一个简洁的对号来表示吧。
（老师在黑板上演示记录过程）
4.小玩耍
师：
在生活当中还有什么东西会溶解在水里呢
幼儿：
糖、药粉、果维
师：
石头和沙子会溶解吗
幼儿：
不会。
师：
小伴侣们的学问真丰富，那我们来做一个小玩耍吧。
当老师说道一个溶解的东西时，例如老师说道白砂糖的时候，小伴侣们回答“溶解”并趴到自己的椅子上装作化掉了。
当老师说到一个不溶解在水里的东西时，例如沙子，小伴侣们说“不溶解”，然后端坐在自己的椅子上。
5.结束
师：
今日老师和小伴侣们做了溶解和饱和的科学试验，颗粒跑到水里不见了的现象叫做什么呢?
（幼儿回答）当连续往水里加东西，水吃不掉更多的东西，这些东西跑到水外面去的现象叫什么呢？
（幼儿回到）请小伴侣们回家告知爸爸妈妈我们今日学到的溶解和饱和的学问。
《溶解》幼儿园中班教案5
教学目的：
学习用试验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
教学难点：
关怀幼儿理解把握溶解的现象。
课前预备：
1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。
2、温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉
课时支配：
1课时
教学过程：
一、以玩耍活动引入主题。
1、玩玩耍"做客"老师以仆人的身份说：
小客人请进，请喝水。
2、幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。
T:
小伴侣水好喝吗？
C：
水甜甜的很好喝。
C：
老师我的水是咸的不好喝。
T：
怎么有的小伴侣说水是甜的有的是咸的呢？
C：
由于甜的水里有糖。
T：
糖在哪呢？
C：
对啊，糖在哪呢？
C：
糖在水里不见了。
C：
我知道，糖溶了。
T：
那咸的水呢？
C：
是盐。
C；盐也是不见了，溶了。
T：
小伴侣说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢？
是不是溶了呢？
现在老师做个试验。
3、老师示范小试验：
糖和盐不见了。
T：
小伴侣看，老师把糖放进水里糖在吗？
C：
在，糖在水底呢？
C：
怎么糖不会不见呢？
C：
有一点糖不见了。
老师你摇一摇
C：
用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的
T：
好，我用筷子来搅一搅看看有什么变化。
C：
哦，糖越来越小了，
C：
糖不见了。
T：
糖到哪去了呢？
C：
没有了。
C；跑到水里去了？
T：
糖在水里就会不见了，这是糖"溶解"了。
那盐呢？
C：
盐也是溶解了。
C：
糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。
C：
那放进奶粉就成牛奶了……
二、幼儿试验活动。
1、提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。
T：
除了糖和盐，小伴侣还知道哪些东西也会溶解呢？
C：
棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸，汤勺……会溶解。
相片，笔，鞋子，花，小动物，布娃娃……不会溶解。
T：
那小伴侣看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？
2、幼儿依据供应的材料进行猜想并记录。
C；"我想沙子会溶解，""方糖也会溶解""豆豆不会溶解"……
T：
请小伴侣把你的猜想记录在你的记录纸上。
C；"老师我猜想味精不会溶解，""我认为沙子不会溶解""我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的"……
T：
是不是这样呢？
请小伴侣拿试验材料一一试一试。
3、幼儿做试验验证猜想，并记录试验及发觉。
幼儿1那起方糖放进水中，看了看说"老师我的方糖不会溶"幼儿2也那起方糖放进水中，并用筷子搅拌后他发觉方糖变小了，且越来越小至不见了，他兴奋得直喊了起来，"哦方糖溶解了"
幼儿1见了也拿起筷子进行搅拌，结果方糖也溶解了。
试验中小伴侣还发觉红糖比方糖溶得快。
4、幼儿叙述试验过程及发觉。
三、延长活动：
1、制作饮料。
T：
小伴侣在刚才的试验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水，那假如把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成什么呢
C：
"会变成饮料""变成草莓饮料""变成橘子水"……
T：
我们现在就来制作饮料。
幼儿动手做饮料。
"老师我做好了。
是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖还没溶呢，太慢了"……
2、提出新的问题：
溶解的快和慢。
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