幼小衔接建议.docx

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幼小衔接建议

　一年级新生入学前家长该做些什么准备？

这是很多家长都会想到的问题，因为这是孩子从幼儿园进入小学的一个非常重要的转折点，家长们会有太多的担心，怕孩子进入小学后不适应，怕学习跟不上……因此，小编为各位家长搜集了全面的一年级新生入学准备资料，包括：

入学前的理念准备、择校准备、心理准备、物质准备等等，希望能够解除各位家长的担忧，为孩子入学做好充分的准备。

　　一、理念准备

（一）客观了解孩子将要面临的6大变化

　　孩子从幼儿园到上学，是一个很大的转折，能够顺利适应小学生活是每个家长的心愿。

处于幼儿园和小学衔接阶段儿童，通常在临6个方面重大变化。

　　1、师生关系的变化

　　2、同学关系的变化

　　3、行为规范的变化

　　4、学习性质的变化

　　5、学习方式的变化

　　6、期望水平的变化

　　幼小衔接教育需要帮助孩子适应以上6个方面的变化，幼儿园，学校和家庭三者要形成合力，携手共同努力，让孩子走好漫漫求学路的第一步。

　　幼儿园园老师在幼小衔接过程中承担着入学前的准备教育。

幼儿园大班的下学期，教师就要设计相应的系列教学活动方案，例如激发孩子对做小学生的向往与渴望，组织孩子们参观小学，让孩子谈谈小学与幼儿园的区别，请小学生到班级说说自己的生活，让小朋友尝试做一点家庭作业，培养孩子至少在半小时的集体活动中不上厕所，有问题可以先举手后发言……这些集体环境中的相互学习和真实演练是幼小衔接最有效的教育方式。

　　家长既承担入学前的准备教育，也承担着入学后的适应教育。

家长首先要关注幼儿园老师的反映。

从老师那里了解孩子是否具有对上学的向往和自信，平时的生活自理水平怎么样，会不会与小朋友和睦相处，是否具有初步的学习意识和学习习惯。

暑假期间，家长要带着孩子一起挑选书包和文具，让他参与上学的物质准备过程，这有利于培养他的学生意识。

入学后，家长要与老师加强联系，了解孩子上课能否专心听讲，会不会记录老师布置的作业，晚上睡觉前耐心指导孩子带全学习用品，开学后请个别新同学来自己家里玩，帮助孩子融入新班级中。

在学习要求，家长不能一味地让孩子争先考第一，孩子遇到挫折，家长要注意不打击孩子的学习自住和兴趣等等。

如果家长主动与幼儿园老师和小学老师加强联系，主动建立三方携手教育孩子的桥梁，将会大大提高幼小衔接教育的效果。

（二）家长是影响孩子个性最重要的人。

　　家长是孩子人生中的第一位老师，也是对孩子影响最深刻的老师，家长的作用超出了一般意义的老师。

爱迪生的成长故事是个性化家庭教育的成功典范。

　　个性化的家庭教育既有“扬长”教育方案，还有“补短”教育方案。

大多数家长都很重视通过“扬长”方案培养孩子的特长，使他好上加好，却忽略了“补短”方案。

实际上，基础教育的基本意义是使孩子在各个方面的发展都打下一个良好的基础，不要让孩子的缺点和短处限制孩子综合素质的提升，这就像管理学上的“木桶原理”。

家庭教育可以发挥家族资源对孩子的积极影响，如果孩子在家庭中有哥哥姐姐的角色，家长要指导孩子为弟弟妹妹树立良好的学习榜样，建立自己在家庭同辈中的威信；家长要为孩子们提供游戏和相处的时间，培养和锻炼孩子的自律意识、协调能力和组织管理能力。

如果孩子在家庭中有弟弟妹妹的角色，家长要指导孩子谦虚地学习哥哥姐姐的长处，有问题学会主动地反映和妥善地协商，培养和锻炼孩子的配合意识、合作能力和积极沟通能力。

　　家庭关系对孩子的影响。

家庭是社会的细胞，是孩子了解社会的窗口。

家庭资源对孩子的影响是复杂细致、无所不在的，它并不必然都是积极影响，也会存在消极影响。

发挥积极影响，减少消极影响，事在人为，其中父母的所作所为最重要。

父母在复杂家庭关系中所表现出来的是非观念、宽容态度、互帮互助和协调能力，对孩子的潜移默化作用非常大，孩子的很多人生观、价值观和处事态度与能力都受到深刻的影响。

　　（三）学校教育的特殊优势

　　学校教育促进孩子的社会化。

孩子从家庭走向学校，要从一个自然人成长为一个社会人，获得现实社会所需要的基本观念、态度、知识和能力，就需要接受教育。

家庭教育固然积极地促进孩子的健康成长，但是学校代表着社会的需求和国家的意志，规定了适龄儿童接受教育的权利和义务，是把握孩子社会化方向的“舵手”。

这是不专门从事教育职业的家长的能力所不能及的，脱离学校教育会造成孩子的社会化不良、适应困难等一系列问题。

　　学校教育具有规范性和系统性。

现在家长的学历水平普遍提高了，很多家长都接受过系统的高等教育，在学校经历过基本知识和内容的教育，很多家长都能辅导孩子的功课。

但是家庭辅导不能代替规范、系统的学校教育。

　　（四）老师和同学是促进孩子健康成长的宝贵财富

　　党校教育建立了孩子一生中最纯洁、最重要的社会关系——老师和同学，师生关系和同学关系是促进孩子健康成长的重要力量，是值得孩子一生珍惜和回味的宝贵财富。

　　1、老师是孩子健康成长的领路人。

　　老师不但在知识和学习上为孩子“传道、授业、解惑”，还会在做事和做人上给孩子指引正确的方向。

老师的角色和地位决定了他们育人的责任感非常强，在处理孩子个人的问题和孩子之间的矛盾的时候，比家长更加理发、更加公正无私，他们会从集体的角度、从社会交往的角度，指导孩子做事的原则和做人的道理。

老师这种不偏袒和不迁就孩子的苦心，有时可能事隔多年才能得到孩子和家长的理解，但是专业、坚定的教育原则确保了孩子的人生沿着正确的轨道前行！

　　2、同学是孩子健康成长的同路人。

　　孩子在成长过程中，与他人的关系在不断地发生变化，从依恋父母到崇拜老师，再到呼朋引伴。

同学是与孩子具有同样心理特征的同龄人，是与孩子分享交流喜怒哀乐的同路人；同学不仅是孩子的玩伴、学习的榜样，还是认识自我的一面镜子；与同学交往，不但锻炼了孩子的社交能力，而且为孩子带来了安全感和归属感。

同伴关系困难或者离群索居的孩子，会出现学业不良、性格孤僻、情感障碍等诸多问题；同伴关系良好、善于交往的孩子，则有助于孩子形成健康的心态、积极的性格、良好的情感。

孩子将来走向社会，同学是他人生中最珍贵的记忆，最温暖的心灵家园。

　　3、家校合作使孩子的成长优势最大化

　　家庭教育与学校教育各自有特殊的优势，说明它们是不可相互替代的，但是它们是可以相互补充的。

家庭与学校之间合作共育能够发挥各自特殊优势，使孩子的成长优势最大化。

　　4、家校共育助于促进孩子的全面发展

　　众所周知，孩子上学以后，学习成为他们的主要任务，学业达标是学生的责任和义务。

而家长了解孩子的功课，指导孩子的学习，与老师交流孩子的学习问题，并想办法共同帮助孩子，将极大地促进孩子的智力发展、学习水平和考试成绩。

但是，学习并不是学生的唯一任务。

我国的教育目的是培养德、智、体、美等方面全面发展的人，联合国教科文组织认为现代教育的“四大支柱”是使孩子“学会生存、学会学习、学会做事、学会共处”。

可见，不管在我国还是国际上，学习不但不是唯一的教育任务，而且不是排序第一的教育任务，学校引领着孩子全面发展的方向。

所以，家长配合学校教育孩子，有助于纠正过分注重学业、一叶障目不见森林的倾向。

心理准备——逐渐消解一年级新生入学的各种担心

　　入学资格不等于入学能力

　　　　入学应该具备的6个基本能力

　　身体健康。

　　乐意与人交往。

　　初步的上学意识。

　　生活自理能力。

　　语言交流与表达。

　　初步的数学知觉

　　培养上学兴趣，而不是强迫孩子上学

　　上学是孩子一生的一个重要转折，是孩子必经的人生道路，其中既有新奇和快乐，也有挫折和困难，需要孩子具有持之以恒的精神。

孩子上学往往首先是被一些表面现象吸引，可能只是喜欢小学生的书包，可能只是对校园里的设施好奇……然而表面的兴趣不能持续很久，所以孩子对学校的感情需要一定时间的酝酿。

孩子从中班升入大班，有一年的时间，幼儿园大班老师会经常不断地培养孩子的学生意识，给孩子足够的时间来接受这种变化，即使遇到困难，他也有缓冲的空间，一边放松地享受幼儿园的快乐生活，一边体验和理解伴随成长必然出现的烦恼。

　　熏陶上学意识，而不是片面追求成绩

　　上学需要孩子具备一些基本的思想意识，例如：

　　时间意识。

他需要掌握课间10分钟能做哪些事情，走多快能保证上课不迟到。

　　规则意识。

他需要懂得在游戏中遵守规则才能玩得好，在交往中中尊重对方才能交上朋友。

　　任务意识。

他需要学习完成老师和家长交代的简单任务，而不是有始无终等等。

　　这些都是孩子应该具备的上学意识，而这一切需要在大班的日常生活、学习和游戏中培养。

学前班因为不再是幼儿园的生活环境，是小学化的教室、教学和课本，用学习成绩的高低代替上学意识的成熟，从孩子的长远发展来说，将导致欲速则不达。

注重学习习惯，而不是强行灌输知识

　　灌输知识能让孩子的学习成绩出现立竿见影的效果，而学习习惯并不直接、立即提高孩子的成绩。

不少学前班就是迎合家长的功利心，提前学习小学知识，让家长感觉孩子上了学不费力就能取得好成绩。

　　观察也发现，在小学一年级，不少上过学前班的孩子比没有上过学前班的孩子成绩好。

但是这种优势是暂的，二年级之后的学习成绩不再取决于提前学习，而是学习习惯。

有些上过学前班的孩子对学过的知识没有新鲜感，上课不认真听讲，养成东张西望、注意力不集中、不喜欢动脑筋等不良习惯，而不良习惯对孩子的危害是长远的。

怎样利用暑假为孩子做入学准备

　　根据入学的需要和孩子的特点，暑假期间的入学准备可以分为物质准备与心理准备，家长可以根据实际情况，列出一个准备清单，让孩子从小朋友到小学生的身份转变来得更加从容与快乐！

（一）暑假期间的入学物质准备清单

　　1、一个安静的、固定的学习地方，有利于孩子形成条件反射，进入这个地方就知道该读书、写作业了。

　　2、一套适合孩子身高的桌椅，椅子的高度能保证孩子的双脚自然平放在地面，桌子的高度能保证孩子的双臂自然摆放在桌面，双臂和双肩都不感觉到高架或低垂。

　　3、一架亮度适宜的护眼台灯，灯光不要太亮也不要太暗。

一般是15-25瓦的白炽灯，光线不直射孩子的眼睛，右利手的孩子左前方取光，左利手（左撇子）则相反。

　　4、一些方便整理学习物品的抽屉、塑料箱、书架或书立。

一套简洁、实用和耐用的书包、笔袋、铅笔、橡皮、卷笔刀、尺子等，不要太花哨，以免孩子过多玩弄，分散学习时的注意力。

　　5、一套遮阳避雨的用具

在孩子的书包里放进水壶、手帕、餐巾纸和创可贴，不要让孩子把剪刀、打火机等尖锐和易燃物品放进书包。

（二）暑假期间的入学心理准备清单

　　1、锻炼身体。

对于刚上学的孩子来说，上学既是脑力活儿，也是体力活儿，好的身体素质是孩子适应入学变化的“本钱”

　　2、上学生物钟。

入学前一个月模仿学校的作息时间起床和睡觉，不要晚睡晚起，安排一个小时的午睡时间，午睡时间不要过长。

提供一个小闹钟，敦促孩子养成闹钟一响就起床的时间概念与生活习惯。

　　3、饮食习惯。

一天三顿按时吃饭，每顿吃饱，三餐中间不吃零食，不挑拣饭菜，喜欢喝白开水。

　　4、自理能力。

提高孩子穿衣戴帽，上厕所的熟练程度和速度，自己利落地洗脸、洗脚、刷牙，会简单地铺床叠被，这些技能有利于孩子适应入学后较快的生活节奏。

　　5、独立学习的意识，每天给孩子布置一定时间的阅读、手工等学习活动，鼓励孩子自己完成学习任务，不依赖家长，也不让家长陪着。

　　6、劳动能力。

为孩子提供扫地，擦桌，洗杯子的锻炼机会，有利于孩子入学后适应集体劳动和集体生活。

　　7、整理能力。

书包，书本，文具，衣服，鞋子都要放在固定的地方，不能随便乱扔。

指导孩子怎样合理安排书包和笔袋的空间，分类放置各种物品。

　　8、管理物品的能力。

记住自己的物品，为自己的书包，文具等贴上自己喜欢的标签，做个标记或者写上名字，孩子上学后发了统一的课本与校服之后也要这样做。

这样当孩子的物品与其他同学混肴，或者忘记丢在学校什么地方时，方便孩子分辨和查找。