医生年终工作总结从哪几方面写.docx
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医生年终工作总结从哪几方面写
医生年终工作总结从哪几方面写2020
读书笔记从哪几方面去写
1、摘要式
摘要式笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。
摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。
摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。
摘录式笔记可分为：
（1）索引
索引笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。
如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。
如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。
例如：
庄照：
《也谈为谁立传》，《光明日报•〈史学〉》
（2）抄录原文，
抄录原文就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。
摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。
2、评注式
评注式笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。
评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。
评注式笔记有下列几种：
（1）书头批注
书头批注，是一种最简易的笔记作法。
就是在读书的时候，
把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。
这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。
（2）提纲
提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。
提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。
提纲笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。
（3）提要
提要和提纲不同。
提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。
提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。
提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。
另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。
（4）评注
评注笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。
例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：
清严无照《蕙櫋杂志》：
西湖有严嵩和鄂王《满江红》词石刻，甚宏壮。
词即慷慨，书亦瘦劲可观，末题华盖大学士。
后人磨去姓名，改题夏言。
虽属可笔，然亦足以惩奸矣。
案：
严嵩篇和岳飞词，有如是作为，后人留词改名，有如是自欺，严先生以为可笔而又许其惩奸，有如是两可。
寥寥六
十字，写尽三态。
（鲁迅《集外集拾遗•书苑折枝
（二）》）
（5）补充原文
补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充。
需要注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。
3、心得式笔记
心得式笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。
它有如下几种：
（1）札记
札记也叫札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。
这种札记的形式是灵活多样的。
可长可短。
（2）心得
心得笔记也叫读后感。
读书后把自己的体会、感想、收获写出来。
这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。
写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。
（3）综合
综合笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己看法的笔记。
上述三种类型的笔记，不论采用哪一种类型，目是都是为学习、工作、科学研究和写作服务。
作笔记时开始可采用摘要式，以后读书多了，有了比较，产生了看法，就可以写译注式，至于心得式是更进一步了，它是属于科学研究的范畴。
提倡写教学反思，是教师进行自我反思的有效形式和手段，教学反思可从哪几方面来写。
写教学反思，并不是简单地罗列课堂情况，而是要不断地发现问题，提出问题，解决问题。
写好教学反思是教师责任心的具体表现，是教师课堂教学自我反馈的一种好形式。
更重要的是它还有利于进一步提高备课质量，促进教学设计更合理；
有利于加强教学的针对性，及时发现问题，查漏补缺；
有利于教师积累教学经验，提高教学水平。
教学反思的内容很多，可以从以下几方面来撰写教学反思：
一、反思教学中的”亮点”。
教师在教学中反思认为是成功的做法、有效的策略,如
1、巧妙的揭题；
2、突破难点的方法；
3、师生合作的过程；
4、画龙点睛的小结；
5、开放性作业的处理；
6、富有悬念的结束语……
将它们记录下来,为以后教学工作参考使用，教学反思《教学反思可从哪几方面来写》。
二、反思教学中的”败笔” 。
再完善的教学设计也有疏漏和失误之处,更何况这种设计还需要在具体的情境中来完成。
所以”败笔”是难免的,如
1、不恰当的情景导入；
2、不成功的演示；
3、安排不妥的教学内容；
4、处理不当的重点难点……
将这些不当之处记录下来,并对其原因进行反思分析与探究,包括主观的客观的,成为以后教学的教训。
三、反思教学中的”偶得”。
教学中,随着师生的互动交流,在教学内容的展开,问题情境的创设,或一些偶发事件的产生,教师这时可能会产生一些灵感,这些智慧的闪光点往往是”突如其来,突然而逝,不由自主”的,把它记录下来,作为深层探究的课题。
四、反思学生中的”智慧”。
学生是学习的主人,他们在学习的过程中总会有”智慧的火花”出现,在学习的过程中,由于学生人数多、学法不一,往往会从不同的角度、方位、渠道提出问题,一些言论或做法可拓宽师生的思路,促进学习的顿悟,把教学引向高潮,把它记录下来,教学相长,成为新鲜血液的补充。
五、反思学生学习的”障碍”。
教师要善于反思在学生动手实践、自主探究、合作交流等不同形式的学习过程中的问题,也可以通过与学生交谈或问卷的形式,征求学生的意见,了解学生学习中的困难,对学生反应强烈的部分、错题记录进行整理,加以分析.总结查缺补漏内容,对症下药,及时搬掉学生学习的障碍,形成教学补充措施。
从哪几方面入手写好新闻稿件
（1）
新闻写作的基本规律是用事实说话，但从目前有些报刊上看，概念化的文章多，生动活泼的新闻少。
为此我们写新闻要从九个方面入手：
（一）深入采访，确保事实真实，不为了证明某个观点人为地想象与凭空捏造事实。
（二）五要素俱全，背景资料和引用材料真实。
新闻五要素是美联社记者约斡.唐宁首先采用的，是指：
何时、何地、何人、何事、何故。
后来又有人提出6要素，就是在5要素的基础上又增加了一个要素—结果“如何”。
一条消息（新闻）报道的新闻事实必须具备上述5个或6个基本因素，否则，就不完整。
（三）要加强文学修养，练就过硬的文字功底，讲究语法修辞，稿件要有严谨的结构和清晰的逻辑，否则，就难以和好新闻结缘。
人民日报前总编范长江说过：
“记者做到最后，一定要博。
在博学的基础上，然后再专攻一两个方面。
”所以，我们知识面越宽，技能越高，越能在竞争中出彩。
知识渊博，就能够在交代背景时信手拈来，在新闻的比拼中占了上风
（四）在写作中要有全局性的概括材料，勾勒一个大致的轮廓，给读者一个总体印象。
（五）善于选择与运用典型事实，精选事例。
（六）尽可能描写现场情景，给读者真实感、现场感。
（七）通讯员要弘扬新闻记者三种精神：
冒险拼搏的精神，无私奉献的精神和追求卓越的精神，要集中体现在采写新闻的实践中。
（八）要精心拟好文章的标题，因为标题是文章的眼睛。
因为，若把一篇文章，比做一支浩浩荡荡的大军，标题就是众军仰望的帅旗；
若把一篇文章，比做一座商品陈列的琳琅满目的商店，标题就是金光闪闪的招牌；
若把一篇文章，比作一位姿色绝世的佳人，标题就是她脉脉传情的眼睛。
看人先看眼，看文先看题。
文眼巧不巧，亮不亮，往往决定稿件的命中率。
我们通讯员向报纸投稿，给编辑的第一印象就是标题，因而要仔细推敲，容不得半点马虎。
当然，标题怎样才算好，每个人的标准并不完全一样，但是有三点是最基本的：
一是要贴切、醒目、生动。
二是要短一些，简洁一些。
三是要有个性，令人耳目一新，切忌人云亦云。
《热汤热饭暖人心》，这一标题将最具价值的新闻素材在标题中点明，具有很强的导向性；
《育黎初中敲门听课听出了人文关怀》，将枯燥的工作性报道提炼得形象生动，吸引编辑眼球。
可以说，一篇新闻报道，只要标题制作得精良，稿件的质量就提升了一大半。
（九）对每一篇新闻稿件的构思、布局和撰写，必须独具匠心。
元代文人乔梦符谈到写“乐府”的章法时提出“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之喻。
这是对文章好的开头、主体、结尾的比喻。
它要求文章：
开头，像凤头那样美丽、精彩；
主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；
结尾，像豹尾一样有力
没有标题或者标题简单；
文件重命名缺失；
直接Word文章中插图片；
复制网上的原话链接都不删、不改；
文中对职务或者姓名的称呼不准确；
要素交代不清；
文中叙述没有重点；
原因说了一大堆，意义说了一火车，里面缺少重点；
逻辑混乱读起来一头雾水；
标点、断句等不清楚；
时效性差，隔了十天半个月才发来；
教师写教学反思要从哪几个方面入手
有这样一句名言，一个人的成功等于经验加反思。
可见，反思对于我们成功的课堂教学是相当重要的。
教师教学应从哪些方面进行反思呢？
怎样反思呢？
下面简述浅见，仅供参考。
一、反思教学内容：
（1）是否钻研吃透了教材；
（2）教学目标是否明确；
（3）重点、难点、易混点是否把握；
（4）教学内容课时分配是否合理。
二、反思教学方法：
（1）组织教学是否得分；
（2）课堂教学的模式是否随意；
（3）激趣导入，课堂评价，激励语言是否适时得体；
（4）训练、巩固、熟记的方法是否灵活多样到位。
三、反思教学手段：
是否根据教学需要使用教具，是否演示操作，直观教学，是否制作课件，创设情景，给学生以兴趣的对知识理解加深。
四、反思教学顺序：
（1）教学程序是否合理；
（2）环节是否紧凑相扣；
（3）过渡语言是否自然恰当。
五、反思教学效果：
学生当然检测优秀率、及格率如何，是否存在过差率。
总之，自己一切的教育教学行为都可以反思。
又如何反思呢？
把自己的思考与他人的想法进行比照，把自己的专业行为与他人的专业行为进行对比，把自己成功的地方写下来，把自己失败的方面也记下来，一段时间之后进行整理、分析，就是有意义的反思。
我将从以下几个方面来总结自己这一年的英语教学工作。
一、充分认识教材的特点，了解学生的特性。
这届学生用的是人教版的goforit.这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时这套教材营造了一个倾向本土化语言的环境。
和以前的教材相比，goforit的起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度梯度不明显，提倡“用到即学”，很多内容对于大多数学生理解起来是有难度的。
而我们作为农村地区的学生本来基础就差，在这种情况下，我感觉上课难度比较大。
所以在授课时我尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化，尽力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣。
如多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的顺口溜，教唱几首英文歌曲等。
二、注重因材施教，准确把握难易度。
我们都知道，了解和分析学生情况，有针对性地教学对教学成功与否至关重要。
在这套教材的设计中，可能经常会遇到这样的问题：
在一节课上，既有大量的单词呈现，又有句子、篇章的理解，还会有语法的讲解，给人的感觉乱而无序。
有的学生更有一种“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。
所以我在备课的时候，就会根据学生的实际情况把教材内容进行适当的改编、整理，每节课确定一个重点内容，对于那些难度较大的内容我先适当降低难度再逐步增加，这样学生更容易接受。
同时根据不同的班级学生的整体素质，性格特点等，我也采取了不同的策略。
三、认真完成各项常规教学环节，力求落到实处。
教师的教学活动是否能取得好的效果最主要还是体现在落实好常规教学环节上。
这一年来，我仍然坚持认真备好每节课，做到备教材、备学生及备教参课辅资料三结合，总是以最充分的准备去完成每次教学任务。
在教学活动中，我针对不同的教学内容采取不同的教学方法和教学手段，力争给学生呈现通俗易懂又趣味易记的教学内容。
并能耐心细致地给学生做好辅导工作，详细地批改每份作业。
坚持单元检测，及时发现并提醒学习出现问题的学生，帮助他们把成绩赶上来。
四、加强知识点的巩固和落实，分批对待不同的学生。
我们知道英语作为一种语言的特殊性，需要所学者反复记忆、背诵，不断巩固才能很好地掌握。
所以我在每天上课前总会先给学生报听写，并当天批改后发给学生改正，第二天又听写，这样一个单元的内容学完，单词也能写上三到五遍以上，学生掌握的情况就比较好。
我也有选择性地指导学生背一些课文、段落，或者叫学生把课文里精彩实用的句子抄到摘抄本上再背诵。
对于一些听写背书不理想的学生，我会在课后让他们重新听写和背诵。
而英语学科的特殊性也会导致两极分化现象的出现，但差生面扩大会严重影响班级的学风和班风。
若是只用一个统一的标准去要求所有的学生，就会使那些基础较差的学生觉得自己永远也达不到要求而产生抵触情绪，甚至放弃这门学科。
所以，我对于一些基础较差的学生适当地降低一定的标准，使他们感到通过自己的努力能够达到老师的要求，以此也能享受学习的快乐，增加自信，不至于过早地产生厌学情绪。
五、努力完成其他方面的工作。
在完成教学工作的同时，我还积极参加教研活动，并虚心向其他同事请教多媒体教学的方法，初步掌握了下载、制作课件并利用课件来辅助教学的教学手段。
总的来说，这一年的工作我取得了一定的进步，但也还有许多不足之处。
在今后的工作中，我会更加严格地要求自己，争取百尺竿头，更进一步。
初三英语教师教学总结
本学期，本人担任初三
（1）、
（2）班的英语教学工作，能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。
一个学期来，主要做了以下的工作：
一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量
1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习
2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。
重视学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。
二、按照教学常规五个环节开展教学工作
备课：
课前认真地备好每一节课，写好教案。
既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法。
譬如：
（1）班的同学比较活跃，上课气氛积极，相对
（2）班有一定的中等生数量，但因班级的调整也出现了为数不少的差生。
而
（2）班的同学比较沉静，虽然中上生有一部分，但差生比例较大，尤其偏向男生。
因此，讲得太深，就照顾不到整体。
我在备课时就比较注意这种情况，每天都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
另外，为使教学生动，不沉闷，我还自己准备了大量的教具，或是请学生共同准备，使其达到了间接的预习效果。
上课：
每天都保持饱满的精神，让学生感受到一种自然气氛，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性，设法令学生投入，不让其分心，让学生多动手，多动口、，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性，力图让学生学有所得，学有所乐。
作业和辅导：
作业的布置适量，有针对性，重点放在遣词造句、阅读理解等；
批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。
对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，个别无心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣明显提高，成绩也有较大的进步。
考试：
本学期根据学校的要求进行了多次阶段性的考试，考试的成绩基本处于同级同科的中上水平。
每次的考试，都能做到考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结，及时查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。
三、模块式教学
在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。
1、听：
平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并且指导学生运用正确的听力技巧进行训练，还找一些专题训练，进一步提高学生的听力。
此外，还鼓励学生收看较能接受的英语电视节目、影片，或者多听听英文歌甚至学唱英文歌。
2、说：
充分利用早读，按课程进度及课堂的需要，认真安排每天早读负责带读的学生及指导带读内容，坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。
鼓励学生大胆且大声读书，多说英语；
课堂上，训练学生的口语能力提高学生的学习兴趣；
课后，分层次布置一定量的口语作业，使其进行更有效的口语操练。
3、读：
读方面主要是提高学生的阅读能力，先教会学生怎样做这些题目，即教授阅读技巧。
平时每周以每个话题为内容发一份试题，作为专门训练。
并建议及指导基础较好的学生进行定时定量的阅读训练。
4、写：
作文教学主要传授写作方法，要求学生应写真情实感的东西，强调字数和书写这些硬件要求。
平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的日记，以此夯实自己正确拼写单词，准确使用词组、短语来造句表文的基本功，从而提高其综合运用知识的能力。
四、其他方面
1、把握教学进度，合理安排时间，与各科任老师互相配合，统一教学法进度，顺利完成了本期的教学任务。
积极配合学校及年段的工作，与各科教师多联系，沟通，互相促进学生英语等各科的学习。
2、认真辅导、组织学生参加了本学期学校举行的英语竞赛活动，并且取得了优异成绩。
（在科普文阅读竞赛中，有
1、
2、3名〈共6名学生〉分别获得
一、二、三等奖;在英语演讲比赛中，4名学生参赛，分别获第
1、2〈一等奖〉、3〈二等奖〉、7〈三等奖〉名。
）
3、为加强自身的业务水平，本人积极对各种教育理论进行学习，给自己充电，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学；
努力提高英语专业水平，以适应当前教育的形式，为更好地进行素质教育夯实基础，为撰写出较有质量的教育教学论文做好准备。
此外，我还利用业余时间认真学习电脑知识，上网查找资料，为教学服务等等。
五、存在问题及解决措施：
所教的班级中，有相当一部分的学生基础较差，无心向学，书写相当潦草，相当一部分学生的阅读、分析表达能力较差，今后要在这两个方面下些功夫：
一是通过定分数的方法督促学生学习；
二是对这些学生进行帮教，使他们改变学习态度，努力学习，力争在下学期的学习中有较大的进步。
另外，还发现学生的综合能力不够强，所以，以后的教学中要加强这方面的训练，在教学班里聘请部分同学当小老师，在分层教学的时间里，一对一的帮助学习困难的学生，让他们轻松学，学出信心。
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