最新小学数学六年级教案《学会购物》范文.docx
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最新小学数学六年级教案《学会购物》范文
最新小学数学六年级教案《学会购物》范文
结合具体事例,经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程.了解合理购物的意义,能自己做出购物方案,并对方案的合理性作出充分的解释.下面就是小编给大家带来的小学六年级数学《学会购物》经典教案示例,希望能帮助到大家!
小学六年级数学《学会购物》经典教案示例一
教学内容:
学会购物
教学目标:
1、结合具体事例,经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程.
2、了解合理购物的意义,能自己做出购物方案,并对方案的合理性做出充分的解释.
教学重点:
运用百分数相关的知识解决问题.
教学过程:
一、创设生活情境,引入新课
让学生说说生活中商家为了吸引顾客或扩大销量,常常搞一些什么样的促销活动?
那如何学会合理购物呢,从而引入本节新课.
二、探究体验,经历过程
1、出示第12页的例5
2、让学生仔细读题,说说想到了什么?
着重理解满100元减50元的意思
3、分别计算出在A商场和B商场所花的实际费用,进行比较
A商场:
230×50%=115（元）
B商场:
230-50×2=130（元）
4、从而得出在A商场购物更省钱,所以在购物时我们要根据促销方法的不同,选择不同的商店,充分利用商家的优惠政策,就能够少花钱多购物,这就是“合理购物”.
三、课堂练习
第12页做一做
四、作业
第15页第13、14题
小学六年级数学《学会购物》经典教案示例二
教学内容:
冀教版小学数学六年级上册80-81页.
教学目标:
1.过程与方法:
结合具体事例,经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程.
2.知识与技能:
了解合理购物的意义,能自己做出购物方案,并对方案的合理性作出充分的解释.
3.情感态度与价值观:
体验数学在解决现实问题中的价值,丰富购物经验.
教学重点:
学会理财,能对自己设计的理财方案作出合理的解释.
教学难点:
能对自己设计的理财方案作出合理的解释.
教学过程:
一、创设情境、设疑激趣
师:
同学们,现实生活中,商家为了吸引顾客或扩大销售量,经常搞一些促销活动,谁来说一说,你都知道哪些促销方式?
师:
同学们知道的可真多,日常生活中,我们如何利用商家的促销手段,学会合理
购物呢?
这节课,我们就来研究购物问题.（板书:
学会购物）
二、引导探究、自主建构
活动一:
促销
（一）观察情境图,先了解方便面的三种包装和一袋的价格,计算出其他两种包装的价格写在书上,再了解三个商店的优惠条件.
师:
同学们打开书第80页,看方便面促销问题,认真观察上面的图,说说你们从图上都发现了哪些信息?
1、学生自学
2、交流
（预设）
生:
我发现甲店是“买一包送一袋,买一箱送一包.”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠.
师:
请对这三个商店的促销方式进行一下比较分析,谈一谈各有什么优势?
三家店都适合怎样购物呢?
（这里不需学生能精确计算每个商店的优惠额度,但大体上能了解每个商店更适合
2怎样购物.）
（二）提出问题
（1）:
买1袋这种方便面去哪家商店合适?
买2袋、3袋呢?
1、思考
2、全班交流
（预设）师:
作为消费者,买同样的东西肯定愿意买便宜的,也就是少花钱.同学
们不计算,你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?
生:
在乙店合适,因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠.
师:
那买2袋、3袋呢?
生:
买2袋、3袋也不行.
师:
买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?
生:
买5袋或5袋以上就可以得到甲店的优惠条件.
（三）提出问题
（2）:
买7袋这种方便面去哪家商店合适?
买8袋、9袋、10袋呢?
1、自己独立思考、计算
2、全班交流
（预设）
师:
现在如果想买7袋方便面,在甲店可以怎样买?
生:
只买6袋就行了.因为商店会送一袋.
板书:
甲店:
1.5×6=9（元）
乙店:
1.5×7×90%=9.45（元）
结论:
甲店合适.
（按以上方法交流买8、9、10袋的结果）
10袋情况预设:
甲店1、1.5×9=13.5（元）
13.5÷10=1.35（元）
甲店2、1.5×10=15（元）
10+2=12（袋）
1.5÷12=1.25（元）
乙店:
1.5×10×90%=13.5（元）
（这里面甲店的第二种购买方法,虽花了15元,但能得到12袋,有的学生会认为这是一种较便宜方案,现实生活中也如此.所以不应按错误定论.）
（四）提出问题（3）买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件?
学生计算后汇报
30÷1.5=20（袋）,买20袋才能达到丙店的优惠条件.
（五）提出问题（4）
1、学生独立计算
2、小组内交流
3、全班汇报
师:
谁能解释这到底是为什么?
（预设）
生1:
李明只花了27元不够丙店的优惠条件.
生2:
因为王强买了20袋,20×1.5=30（元）,可以打八折优惠,所以只花了24元,20×1.5×80%=24（元）
师:
通过这两位同学的经历,你们有什么收获?
生:
在购物时,一定要先算一算在哪家购物合适,才去买,就能充分利用商家的促销手段,少花钱多购物.
继续探究:
出示“议一议”问题,启发学生可以算一算,然后,交流解决问题的方法和结果.
师:
比较这几位同学的方案,哪一种比较合适?
结论:
在丙店买最合适.
师:
所以购物时我们要根据购物多少的不同,选择不同的商店,充分利用商家的优
惠政策,就能够少花钱多购物,这叫“合理购物”.
活动二:
有奖销售
（一）师:
为了促进销售,商家还会搞另外一种促销方式——有奖销售.现在让我们到购物广场去看一看吧.打开书81页,读一读上面的销售广告,了解广告中的数学信息.
学生阅读“有奖销售”上的销售广告.交流一下广告中的信息.
（二）出示问题
（1）,计算奖金额和中奖率.
师:
根据这则广告,请同学们算一算,这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元?
中奖率是百分之几?
学生独立思考并计算.然后全班交流.
1、奖品总金额
500×10+100×20+50×60=10000（元）
2、中奖率:
（60+20+10）÷1000=9%
（三）出示问题
（2）,学生计算销售额,并分析奖金额与销售额之间的关系,进一步认识“有奖销售”的意义.
师:
谁知道如果奖券已经全部发出,商家至少卖出了多少元的商品?
生:
商家每发出一张奖券,说明至少已卖出了100元商品,所以1000张奖券全部发完,
1000×100=100000（元）,商家至少卖出10万元的商品.
师:
那么奖金额至多占销售额的百分之几?
学生计算后汇报.
生:
奖金额是10000元,而销售额是100000元,10000÷100000=10%,奖金额最多占销售额的10%.
（四）提出问题（3）
师:
很好.如果这10万元的商品全部按八五折销售,同学们算一算,会让利给顾客多少元?
学生独立思考、计算.
生:
100000-100000×85%=15000（元）
继续探究:
分别提出“议一议”的两个问题,让学生充分发表自己的意见.教师进行正确引导.
师:
请同学们对比一下这两种结果,你有什么感想?
师:
那么如果你是顾客,你会选择哪种销售方式?
为什么?
师:
大家都可以有不同的想法,但是,我们还是小学生,不能单独参与抽奖活动.如果要做,也要在大人的带领下去做.
三、强化训练、应用拓展
红光小学准备买28台电视机.甲、乙两个商家每台电视机原价都是500元,为了做成这笔生意两个商家做出如下优惠
请你算一算,再比一比,为学校拿个主意:
到哪个商家购买更便宜?
甲:
一次购买20台以上（含20台）的,按七五折优惠
乙:
“买十送三”,即每买10台另外免费送3台同样的电视机,不满10台仍按原价计算.
四、自主反思、深化体验
师:
通过本节课的学习,你有哪些收获想与大家交流一下?
小学六年级数学《学会购物》经典教案示例三
教学目标:
1.结合具体事例,经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程.
2.了解合理购物的意义,能自己做出购物方案,并对方案的合理性作出充分的解释.
3.体验数学在解决现实问题中的价值,丰富购物经验.
重难点分析:
教学重点:
学会理财,能对自己设计的理财方案作出合理的解释.
教学难点:
能对自己设计的理财方案作出合理的解释.
教学过程:
教学过程
一、创设情境
师:
同学们,现实生活中,商家为了吸引顾客或扩大销售量,经常搞一些促销活动,谁来说一说,你都知道哪些促销方式?
师:
同学们知道的可真多,日常生活中,我们如何利用商家的促销手段,学会合理购物呢?
二、促销问题
（一）观察情境图,先了解方便面的三种包装和一袋的价格,计算出其他两种包装的价格写在书上,再了解三个商店的优惠条件.
师:
这节课,我们就来研究购物问题.
板书:
学会购物
师:
同学们打开书第80页,看方便面促销问题,认真观察上面的图,说说你们从图上都发现了哪些信息?
师:
一袋方便面1.5元,5袋一包的多少钱?
24袋一箱的多少钱?
师:
三家商店都买这种方便面,他们推出了不同的优惠条件.看图,说一说甲、乙、丙三个店的优惠条件各是什么?
生:
我发现甲店是“买一包送一袋,买一箱送一包.”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到30元就能打八折优惠.
（二）提出:
不计算,判断买一袋方便面去哪家商店合适的问题,学生发表意见后,再
讨论“买2袋、3袋呢?
”“买几袋才能享受甲店的优惠条件?
”
师:
作为消费者,买同样的东西肯定愿意买便宜的,也就是少花钱.同学们不计算,你能判断出买1袋方便面去哪家店合适吗?
生:
在乙店合适,因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠.
师:
那买2袋、3袋呢?
生:
买2袋、3袋也不行.
师:
买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?
生:
买5袋或5袋以上就可以得到甲店的优惠条件.
（三）提出:
买5袋方便面在哪个店合适的问题.学生计算后,全班交流.
师:
你们真聪明.那么,如果要买5袋,算一算,甲店便宜还是乙店便宜?
学生算完后,指名回答.
（四）先讨论买7袋方便面在甲店可以怎样买,再让学生计算买7袋方便面在哪个商店合适,然后交流.
师:
现在如果想买7袋方便面,在甲店可以怎样买?
生:
只买6袋就行了.因为商店会送一袋.
师:
真聪明,那就是说,要买7袋,只算6袋的钱就可以了.那大家算一算,买7袋方便面,在哪个商店买比较合适?
学生自己计算,然后交流.
甲店:
1.5×6=9（元）
乙店:
1.5×7×90%=9.45（元）
结论:
甲店合适.
（五）提出:
买几袋方便面到乙店就比较合适的问题,鼓励学生自主计算.然后,交流学生探索的过程和结论.
师:
通过比较计算结果,买7袋去甲店合适.那么买几袋方便面到乙店就比较合适呢?
请同学们自己算一算.
学生自主计算,教师个别指导.
师:
谁来说一说你是怎样做的,结果是什么?
如果有学生算到10袋就推出结论,给予表扬.
（六）提出:
买10袋方便面能享受丙店的优惠条件?
得到否定的答案,并算出买20袋才能达到丙店的优惠条件.
师:
现在,请同学们想一想,买10袋方便面能享受丙店的优惠条件吗?
生:
不能.因为买10袋方便面才花10元钱,不够丙店的优惠条件.
师:
那买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件呢?
请同学们算一算.
学生计算后汇报:
生:
30÷1.5=20（袋）,买20袋才能达到丙店的优惠条件.
（七）提出问题（4）启发学生计算,然后用计算法等说明问题的原因,进一步认识到“合理购物”的意义.
师:
看来丙店的优惠条件不是很容易享受到的.请同学们课件中第（4）个问题.两位同学都在丙店买方便面,奇怪的是,李明花钱多买的少,而王强花钱少买的多,这是为什么?
请同学们讨论,并算一算是什么原因.（学生独立计算）
师:
谁能解释这到底是为什么?
生1:
李明只花了27元不够丙店的优惠条件.
生2:
因为王强买了20袋,20×1.5=30（元）,可以打八折优惠,所以只花了24元,
20×1.5×80%=24（元）
师:
通过这两位同学的经历,你们有什么收获?
生:
在购物时,一定要先算一算在哪家购物合适,才去买,就能充分利用商家的促销手段,少花钱多购物.
（八）出示“议一议”问题,启发学生可以算一算,然后,交流解决问题的方法和结果.
师:
那么现在请大家发挥你的聪明才智讨论一下,如果买35袋方便面,怎样买比较合适?
也可以算一算.
给学生思考和计算的时间.
师:
谁愿意说说你是怎样判断的,结果是什么?
师:
比较这几位同学的方案,哪一种比较合适?
结论:
在丙店买最合适.
师:
比较一下上面几种购买方案,我们发现,最合适的要少花5
元多钱,所以,购物时我们要根据购物多少的不同,选择不同的商店,充分利用商家的优惠政策,就能够少花钱多购物,这种“合理购物”.
三、有奖销售
（一）出示“购物广场”上的销售广告,学生阅读了解广告中的数量信息.
师:
为了促进销售,商家还会搞另外一种促销方式——有奖销售.现在让我们到购物广场去看一看吧.打开书77页,读一读上面的销售广告.
学生阅读“购物广场”上的销售广告.交流一下广告中的信息.
（二）出示问题
（1）,计算奖金额和中奖率.
师:
根据这则广告,请同学们算一算,这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元?
中奖率是百分之几?
学生独立思考并计算.然后全班交流.
1.奖品总金额:
500×10+100×20+50×60=10000（元）
2.中奖率:
（60+20+10）÷1000=9%
（三）出示问题
（2）,学生计算销售额,并分析奖金额与销售额之间的关系,进一步认识“有奖销售”的意义.
师:
谁知道如果奖券已经全部发出,商家至少卖出了多少元的商品?
生:
商家每发出一张奖券,说明至少已卖出了100元商品,所以1000张奖券全部发完,1000×100=100000（元）,商家至少卖出10
万元的商品.
师:
为什么用“至少”这个词?
生:
因为还有很多顾客买的商品不足100元或超过整百的余额部分不能领取奖券,我们无法计算.
师:
那么奖金额至多占销售额的百分之几?
学生计算后汇报.
生:
奖金额是10000元,而销售额是100000元,10000÷100000=10%,奖金额最多占销售额的10%.
师:
至多“10%”说明了什么?
生:
说明最多占10%,很可能不到10%.
师:
算一算,这次有奖销售,商家计划让利给顾客多少钱?
生:
1万元.
四、分析讨论
（一）教师谈话,提出问题（3）,让学生自主计算.
师:
很好.我们了解到这个商家有奖销售让利给顾客1万元,现在我们换一种方式比较一下,如果这10
万元的商品全部按八五折销售,同学们算一算,会让利给顾客多少元?
学生独立思考、计算.
生:
100000-100000×85%=15000（元）
（二）分别提出“议一议”的两个问题,让学生充分发表自己的意见.教师进行正确引导.
师:
请同学们对比一下这两种结果,你有什么感想?
师:
那么如果你是顾客,你会选择哪种销售方式?
为什么?
师:
大家都可以有不同的想法,但是,我们还是小学生,不能单独参与抽奖活动.如果要做,也要在大人的带领下去做.
关于六年级数学教案《学会购物》范文
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