全国校级联考湖南省衡阳县上期期末考试高二语文试题解析版文档格式.docx
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D.能够丰富现代人的审美趣味和历史视野，同时对古典诗艺进行创造性转化。
3.下列分析与概括，不符合文意的一项是
A.中国新诗在继承古诗优良传统的同时，横向移植外来作品。
并对外来作品进行现代创造性转化。
B.白话新诗从一开始出现，就秉承了古典诗歌的遗传基因。
《尝试集》的作者胡适对此给予了肯定。
C.古今诗歌无论是在作品之间还是诗歌体裁之间，以及在诗人之间，都有着千丝万缕的内在联系。
D.小到意象、诗句，大到诗人、流派、主题、手法，都可以寻找到古今之间施受传承的脉络和痕迹。
【答案】1.D2.B3.A
【解析】
1.试题分析：
本题题目是“根据文意,下列不能证明“古今诗歌意象、诗句之间”的关系的一项是”，A、B、C这三项说的都是古今诗歌意象、诗句之间的关系，D项，本项说的是古今诗歌意象与作品之间的关系。
故选D。
点睛：
分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，从整体上把握。
作者直接表述的观点，可从字面上看出来；
分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；
二要注意把握关键句子、显性内容，如各段的起始句、结束句，文章的标题、论点或分论点、结论性句子等。
三是综合分析，比较鉴别。
2.试题分析：
本题题目是“下列对古今诗歌传承研究工作的意义的表述,符合原文意思的一项是”，A项，“整体把握中国诗歌史的发展演变”说法不正确，原文说“形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”；
C项，“能够拓展中国新诗的领域，进而形成边缘交叉的新的分支学科”理解错误，原文说“有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科”；
D项，“能够丰富现代人的审美趣味和历史视野，同时对古典诗艺进行创造性转化”说法错误，原文说“有益于培养现代学人丰富的审美趣味”以及“对优秀的民族文化传统进行创造性转化”。
故选B。
理解句意是理解文义的基础；
而理解句意，要掌握“句不离篇”的原则，在具体的语境中分析。
考题形式一般是单项选择，也有简答题。
基本思路是：
明确陈述对象，注意范围变化；
弄清句子位置，明确地位、作用；
分析结构、手法，抓住关键词语；
注意语序、关系，明确事实、逻辑；
联系中心、背景，注意转述信息。
3.试题分析：
本题题目是“下列分析与概括,不符合文意的一项是”，是考查学生筛选文中信息，归纳文章内容要点能力。
A项，原文第1段说“这种继承……而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化”，而不是“对外来作品进行现代创造性转化”；
B项，是对第2段第1句话的正确改写；
C项是对第4、5段相关内容的正确转述或概括；
D项，是对3～5段内容的正确概括。
故选A。
“归纳文章内容要点”是化整为零的分解剖析，“概括文章的中心意思”则是化零为整的归纳整理，是把文章内容、主旨具体化。
这需要运用题面提供的文字材料，对作者用意、有关背景进行分析，对文章思路作合理补充或完善，然后用自己的话对内容、主旨加以阐发或概括。
二、文言文阅读
阅读下面的文字,完成下列各题。
李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。
父早亡，母何氏醮。
密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。
祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。
刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。
有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏①。
少仕蜀，为郎。
数使吴，有才辩，吴人称之。
蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。
密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。
乃上疏曰：
臣以险衅……
帝览之曰：
“士之有名，不虚然哉！
”乃停召。
后刘终，服阕，复以洗马征至洛。
司空张华问之曰：
“安乐公何如？
”密曰：
“可次齐桓。
”华问其故，对曰：
“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。
安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。
”次问：
“孔明言教何碎？
“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；
《大诰》与凡人言，宜碎。
孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。
”华善之。
出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也。
密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。
及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：
“人亦有言，有因有缘。
官无中人，不如归田。
明明在上，斯语岂然！
”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。
后卒于家。
（选自《晋书·
李密传》）
4.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是
A.祖母刘氏,躬自抚养躬:
亲自。
B.数使吴,有才辩数:
多次。
C.是知成败一也是:
这样。
D.密有才能,常望内转内转:
归家。
5.下列给文中画波浪线的文字断句,正确的一项是
A.出为温令而憎疾/从事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也
B.出为温令/而憎疾从事/尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾也
C.出为温令而僧疾/从事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县/清慎弗之劾也
D.出为温令/而憎疾/从事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县/清慎弗之劾也
6.下列对文章内容的理解和分析不恰当的一项是
A.李密几岁大的时候就成了孤儿是祖母刘氏把他抚养成人,他曾拜谯周为师，周的门
人把他比作子游和子夏。
B.李密因为孝敬祖母而闻名,也因祖母年老,无人奉养,上疏《陈情表》“辞不就职"
;
皇
帝看后,停止征召他为太子洗马
C.李密在祖母去世后服孝期满,到朝廷任洗马的官职,实现“先尽孝后尽忠”忠孝两全的夙愿。
D.李密做温县县令时,讨厌下属官吏，因给人写信说“庆父不死,鲁难未已”而被上告,司吏因为他在温县做官清廉谨慎，没有弹劾他。
7.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
（1）有暇则讲学忘疲，而师事谯周,周门人方之游夏
（2）孔明与言者无己敌,言教是以碎耳
【答案】4.D5.B6.D
7.
（1）有空闲的时间就讲学,忘记了疲劳,并且拜谯周为师,谯周的学生把他比成子游子夏一样的人才。
（2）和孔明说话的人没有人能和孔明自己相匹敌,因此（孔明）说话细碎。
4.试题分析：
本题考查考生对于重点文言实词的掌握能力。
题干中答题关键词“解释不正确的一项”。
选项D中，“内转”应该解释为“地方官上调中央政府任职称”。
5.试题分析：
此题考查文言断句的能力。
解答此类题，可先根据句意从整体上将能断开的断开，再根据主谓或动宾关系及文言虚词断句。
本题抓住关键主语“司隶”“从事”；
虚词“而”“曰”断句。
..................
6.试题分析：
此题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。
此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
题中D项“没有弹劾他”错误，是司隶认为李密在县里清廉谨慎，驳回了从事对李密的弹劾。
这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是放回原文，查对正误。
特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处，要有借题解文的意识。
比如本题，只要到文中找到原句：
然后进行比较选项，即可发现错误。
7.试题分析：
此题翻译时需要注意计分点：
（1）“暇”“师事”；
（2）“无己敌”“是以”。
文言文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原文中，根据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。
本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；
然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”；
对古今词义大体一致的词语则“组词”；
对特殊的地名、人名等要“保留”；
对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
文言文阅读翻译四字诀：
首览全文，掌握大意。
词不离句，句不离词。
词句难解，前后联系。
跳跃句子，补出本意。
人名地名，不必翻译。
省略倒装，都有规律。
常见虚词，因句而异。
实词活用，领会语意。
翻译整句，句子流利。
对照原文，务求直译。
字词句篇，连成一气。
翻译完毕，检查仔细。
参考译文:
李密，字令伯，犍为武阳（今四川彭山）人，别名虔。
幼年丧父，母何氏改嫁。
这时李密只有几岁，他性情淳厚，非常思恋母亲，以至生了病。
祖母刘氏亲自抚养他。
李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。
祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母，夜里未曾脱衣。
祖母的饭菜、汤药，他总要尝过之后才让祖母用。
李密有时间就去学习，忘记了疲劳。
他师事谯周，谯周的门人把他比作子游和子夏。
（意思是说他博览五经，精通《春秋左氏传》，以文学见长）。
他年轻时在蜀汉做郎官，多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。
蜀国被平定后，泰始初年，晋武帝下诏委任他为太子洗马。
他因为祖母年迈，没有人侍奉赡养，就没有接受官职。
他上书武帝说：
“臣下因命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸离我而去世了。
过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。
我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自抚养我。
臣下小时候经常有病，九岁时还不会走路，孤独无靠，一直到成家立业。
既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福气浅薄，……
皇帝看了李密的表章说：
“李密出名，一点也不假啊。
”于是就不再征召李密。
后来，李密的祖母去世了。
等到李密的丧期结束后，皇帝又征召李密到洛阳任洗马。
司空张华问他：
“您觉得安乐公刘禅怎么样？
”李密说：
“可以和齐桓公相提并论。
”张华问他为什么这样说，李密答道：
“齐桓公得管仲而称霸天下，用了竖刁而死于非命；
安乐公得到诸葛亮而能与魏国抗衡，任用黄皓而亡了国。
因此知道他们的成败是一样的原因。
”张华又问：
“孔明的言教为什么这样琐碎？
”李密答道：
“过去舜、禹、皋陶交谈，所以简洁雅致，《大诰》与平常人说，适宜琐碎。
没有和孔明旗鼓相当的谈论者，他的言教就琐碎啊。
”张华点头称是。
后来李密做到温令一职，而厌恶从事，经常给别人写“庆父不死，鲁难未已”的字句。
从事拿着他的这些字向司隶告状。
司隶认为李密在县里清廉谨慎，驳回了从事对李密的弹劾。
李密很有才能，常常希望得到升迁。
而朝廷里没有为他说话的人，只能升任汉中太守一职。
自己认为朝廷没有重用他，很有怨言。
等到皇上在东堂给大臣赐食蜜饯的时候，让李密作诗。
他在诗的最后写到：
（人们这样说，有因就有果。
朝中没后台，不如把乡还。
明 君坐朝上，俗语怎成真？
）武帝为此很生气，于是，都官从事奏请皇帝罢免了李密的官职。
后来，他在家中辞世。
三、诗文默写和古代诗歌阅读
8.阅读下面的诗歌,然后回答问题。
古歌（汉乐府）
秋风萧萧愁杀人。
出亦愁,入亦愁。
座中何人,谁不怀忧?
令我白头。
胡地多飚风，树木何修修！
离家日趋远，衣带日趋缓
心思不能言，肠中车轮转。
（1）这首诗抒发了怎样的思想感情?
（2这首诗是怎样表现“愁"
的?
请结合诗句分析一下。
【答案】
（1）抒发了出塞戍守的士兵漂泊异乡、有家难归的痛苦和离家万里的痛苦怀思。
（2）首句直抒胸臆。
“秋风萧萧愁杀人”将主人公心头的万缕愁绪，化作烈烈秋风；
“出亦愁，入亦愁”，则以细节刻画，抒写愁苦中人的坐立不安；
“胡地多飚风，树木何修修！
”两句看似写景，实亦写愁，借景抒情；
巧妙地运用“衣带”之“日缓（松）”，以衬托主人公身躯的日见消瘦，写得含蕴不露而哀情深长；
“肠中车轮转”这一比喻。
用滚滚车轮在肠中的转动，写主人公无可言传的曲曲愁思，真是形象感人！
8.试题分析：
有人认为，《古歌》所抒写的，是“游子天涯之感”，恐怕不确。
从上文的分析可知，它应该就是“胡地”戍卒的思乡怀归之作。
东汉曾多次对羌人用兵，战争均延续十数年之久。
朝廷之将贪功而无能，至使离乡征戍之卒“进不得力战，退不得温饱”，大批丧生于“胡地”、边境。
这正是《古歌》之类思乡之作产生的背景。
这首歌熔抒情、写景于一炉，在“秋风萧萧”中抒写困扰戍卒的愁思；
又将它融于异乡的修树、荒漠的飚风之中，变得更加蓬勃、纷扬；
最后忽设奇喻，将其化为辘辘车轮，在肠中滚转不已。
如此形象的情感抒写，显示出汉乐府民歌在抒情艺术上已有怎样长足的进步。
能够与它比美的，在汉代，恐怕只有“长于抒情”的《古诗十九首》了。
考点：
评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
9.试题分析：
读这首诗，容不得人情感上有所酝酿，劈头便为一派浓重的忧愁所笼盖——一个苍莽悲凉的秋日，一场郁郁无欢的怅饮，本已令人愁闷难耐。
何况还有那吹不尽的秋风，老是在帐外“萧萧”地响，更教人愁杀。
“秋风萧萧愁杀人”，这一句突发的啸叹，正将主人公心头的万缕愁绪，化作烈烈秋风，“苍茫而来”，立时令人生出一种“不可遏抑”的困扰之感。
“出亦愁，入亦愁”，则以细节刻画，抒写愁苦中人的坐立不安。
不禁使人感到，那困扰着主人公的忧愁，竟怎样难以趋避、无可摆脱。
受这困扰的，不止主人公一人：
“座中何人谁不怀忧？
”既称“何人”，又加“谁不”，这双重反问告诉人们：
那忧愁正如病魔一样，已侵袭到所有在座者的心腑。
使主人公所对无非忧者、所闻无非愁叹——这样的日子，真能耗蚀人的青春，加速衰老之期的到来。
难怪主人公要发出“令我白头”的幽幽哀叹了。
以上一节，一味写“愁”，使人来不及细想，先就浸染上了那摆脱不开的忧愁。
读者不免要问：
诗中主人公是谁？
他究竟为什么如此忧愁？
第二节诗，正为读者解开了疑团：
”“胡地”，即塞外胡人居处之地。
主人公既呼之为“胡”，可见他自己不是胡人。
联系下文“离家日趋远”一句，可知主人公应是远离家乡、出塞戍守的汉卒。
对于初到塞外的旅人来说，那“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）的异域风光，实在是新鲜而奇妙的。
但作为戍卒而久居胡地，看惯了浩瀚的黄沙，见不到几多绿意。
秋冬之际，唯有呼啸的飚风，时时摇撼着稀疏的高树。
那滋味可就大不好受了。
它们所能勾起的，只能是千重忧虑、万里思情。
读到这里，读者便可恍然大悟：
主人公之所以“出亦愁，入亦愁”，座中之人之所以“谁不怀忧”，那都是心揣着有家难归的万里离思的缘故。
在这样的断肠人眼中，无论是“飚风”，无论是“修树”，触目间全都化成了一片愁雾。
故此二句看似写景，实亦写愁，正与上文“秋风萧萧愁杀人”相应，将满腹的忧愁“外化”了。
如果说，忧愁可以催人衰老，它首先带给人们的，则是憔悴和消瘦。
“离家日趋远，衣带日趋缓。
”诗中的主人公，正因为飘泊异乡、离家日远，被愁思消磨得茕茕骨立了。
但诗人却不肯明言，而是巧妙地运用“衣带”之“日缓（松）”，以反衬主人公身躯的日见消瘦，写得含蕴不露而哀情深长。
一位形销骨立的戍卒，就这样独伫于塞外荒漠，默默无语地遥望着万里乡关：
“心思不能言，肠中车轮转。
”——他不是无语可说，而是心中塞满了愁思，纵然有千言万语，也难以表达。
要描述这样一种痛苦之状，笔墨是难以胜任的。
但人们在极度痛苦之中，想象力就往往特别活跃，笔底口中便常常跳出奇语。
《卫风·
河广》的主人公，在眺望黄河彼岸的故国时，思归心切，就唱出了“谁谓河广，一苇杭（渡）之”的奇句。
而这首歌的主人公，为抒写胸中难以排遣的痛苦，竟想出了“肠中车轮转”这一奇喻。
用滚滚车轮在肠中的转动，写主人公无可言传的曲曲愁思，真是形象得教人吃惊。
也正因为如此，戍卒那离家万里的痛苦怀思，才以更强的力度震荡了读者的心弦，使人不能不为之悚然动容。
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
9.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《念奴娇·
赤壁怀古》中具体描写“江山如画”之意的句子是：
________________，________________，____________________。
（2）李白《蜀道难》中表明蜀地历史悠久和外界交通不便的句子是：
________________，________________。
（3）《滕王阁序》中“_______________，________________”极写雨后天晴的景色之美，一动一静，有声有色，天地相连，意境深远，成为千古绝唱。
【答案】
（1）.乱石穿空
（2）.惊涛拍岸（3）.卷起千堆雪（4）.尔来四万八千岁（5）.不与秦塞通人烟（6）.落霞与孤鹜齐飞（7）.秋水共长天一色
【解析】试题分析：
本题考查学生对名篇名句的背诵、理解、默写能力。
考查分直接性默写和理解性默写两种类型。
解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。
答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。
写错字或漏字添字均不能得分。
此题默写时需注意以下字词书写：
穿、涛、卷、塞、鹜、长。
此题考查学生名句默写的能力。
在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：
“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；
“三不”就是不添字，不漏字，不误写。
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。
高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
四、文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成文后各题。
八音刀
邵孤城
小鬼子还没从野猫口登陆虞城的时候，剃头张担着剃头挑子天天十里八乡地赶场，生意十分红火。
别人请他剃头图的就是他招牌上挂的六个字：
“干净、好看、舒服”，“干净”说的是他剃过的头不会在身上沾一根头发，“好看”换句时髦的话说就是他剃的头有型有款，这真工夫还在“舒服”上，刮脸修面掏耳朵，老一辈剃头匠人传下的本事剃头张一样也不丢，还外加了拿捏的功夫，经他的手在你肩膀上一搭，能酥到骨头里去。
剃头张还有一手“八音刀”的绝活，轻易不肯出手，就连得了他真传的小剃头张也没能学到皮毛。
小剃头张是剃头张的儿子，子承父业，先是跟着剃头张，手艺到家后就自立门户，自己担着挑子揽生意去了。
小剃头张人活络，常常往城里去，朋友面广，剃头张也不去管他，妻子过世后，剃头张很宠溺这个独苗苗。
手艺压身，剃头张不愁儿子将来没饭吃。
这天，剃头张刚把王铁匠的头清理干净，中村就带着他的部队从野猫口开进了小王庄。
中村看着剃头张给一脸肥皂沫的王铁匠修面，摸摸自己几天没刮的胡子，直剌剌跑过去，一把把王铁匠从椅子上拉了下来，自己一屁股坐了上去。
剃头张也不说话，“啪”一甩围裙给中村围好，剃头剪子利索地在中村头上活动开来，一簇簇头发纷纷落到地上，也就片刻工夫，中村前后就像换了个人。
剃头张取来一面镜子，中村满意地点点头，正要站起来，剃头张的一双手就搭到肩膀上，乍一使劲，疼得中村“哎哟”一声，刚想发怒，又忽觉从脚底下冒上来一股酸酸的麻麻的感觉，只觉得浑身说不出的爽。
这一路的舟车劳顿顿时烟消云散，中村情不自禁闭上了眼睛，正享受着的时候，只听“啪”一声，剃头张什么时候已经解下围裙，正看着一脸不舍的中村，示意他已经好了。
中村这才意犹未尽站起身准备开路，剃头张一把把他拉住，伸出手来。
“八格！
”一名荷枪实弹的鬼子兵把枪瞄准了剃头张。
“你的，哟西！
”中村从口袋里掏出一块大洋放到剃头张手里。
剃头张从鬼子身上讨到一块大洋的新闻转眼就从村头传到了村尾，都传他好胆量的时候，他却把招牌挂到家门口，再也不出门揽生意了。
这样过了一个月，地保找上了门，趁剃头张给拿捏的时候，地保悄悄说，“老张，人家中村长官看上你的手艺了啊！
他托我给你传个话，问你愿不愿意到他那里当差？
这可是份美差啊！
”
剃头张顿时停了下来：
“你代我谢过中村长官的美意，我给乡野粗人剃惯了头，怕是服侍不了中村长官啊！
”说完，自顾自收拾起剃具来。
小剃头张不知从哪里冒了出来，他热络地一把勾住了正不知怎么下台的地保，一边就拉着他往外走。
剃头张惴惴不安地过了几天，鬼子那边却没一点动静。
奇了怪了，剃头张正暗暗思量，一个熟客进门就嚷嚷起来：
“老张，你儿子现在可不得了，成小鬼子
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