建设小学学困生帮扶记录表.docx

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建设小学学困生帮扶记录表

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辅导教师

辅导时间

辅导地点

辅导学生

学生存

在问题和情况分析

同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往

帮教

措施

经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和心。

对他不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

帮教效果

我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得

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在问题和情况分析

我要帮扶的牛力为同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母务农，他们忙挣钱没空辅导功课，他的自觉性又很差。

帮教

措施

针对这一情况，我给他父母打了电话，和他们谈了其目前的学习现状，希望她的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，并且督促她每天按时、按量的完成作业，毕竟孩子在家的时间比在学校的时间还长，他欣然答应了说一定抓紧一切时间为他辅导。

帮教效果

一段时间下来，我渐渐地发现，他不是学不会，而是他根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。

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在问题和情况分析

该生活泼好动，行为习惯不够好。

家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。

帮教

措施

针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

在课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。

帮教效果

转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。

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在问题和情况分析

父母务农。

现和父亲生活，通过多次交流发现，其父是一个没有理想的人，没有工作，也不予外界联系交流。

谈不上家庭教育。

上学前家中只有两本书，其父承认孩子头脑一片空白，但从不与老师配合提高孩子的学习水平。

孩子放学后的生活就是玩，吃饭，六七点睡觉。

家长称这样的生活已成习惯，无法改变，孩子考上大学也不好就业，靠得过且过过日子很满足。

帮教

措施

一年级第一次测验，孩子得了12分。

老师开始与家长交流，积极转化孩子，了解了他们的生活状况后，给他推荐多本关于家庭教育和儿童读物。

在迟迟不买之后，赠送了几本给他。

读书和学习的重要性家长也清楚。

但不愿意改变现在悠闲、无忧无虑的生活。

在家长配合无望的情况下，我进行单方面抓孩子学习。

课上由优秀学生一对一学习。

课下老师想尽办法转化。

但事倍功半，当天已经掌握的知识，第二天几乎忘光，从头再来。

期间又多次与家长交流，家长开始拒绝接电话，只有他有事需要老师照看孩子时才与老师联系，一说到学习马上挂电话，登门家访也是如此。

帮教效果

一年半的时间，效果很不理想，学习成绩没有提高，但家长一星期能偶尔给孩子读点书听。

老师没有放弃，在讨论更多的方法来转化孩子和家长的思想。

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在问题和情况分析

孩子学龄前很少接触书籍，父母忙于事业，忽略了孩子。

一年级发现孩子表达和理解能力比较差，对新知识接受起来较慢。

母亲能够积极与老师交流，尽量配合提高孩子各方面的能力，但时间上不能保证。

现在母亲外出打工，对孩子所付出的时间可想而知。

帮教

措施

在与家长交流中得知孩子学前没有得到早期教育，和家长商量按照孩子自身的节奏来学习。

课外阅读一定每天坚持。

家长买来《汉字宫》和孩子学习，也请过家教，理解能力提高很多，但我感到孩子有了依赖别人的习惯。

通过一年的配合，孩子有学习的兴趣，热爱阅读，用听的方法记忆较快，儿歌听几遍可以背过，但单个字认不过，书写速度很慢，现运用韵语教学中的定位识字法学习。

效果较好，但现在在时间上很难保证，不知以后会有多大起色。

帮教效果

孩子有所改变，有主动学习的欲望，热爱阅读，但由于以前落下较多，现在还无法追上其他同学，只要老师家长积极配合就一定有进步。

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学生存

在问题和情况分析

同学在学校表现情况：

政治思想方面，该生能够以学校利益和班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；纪律方面，平时课件纪律比较差，经常和同学追逐打闹；上课有时不认真听讲，尤其是体育课纪律更差；学习方面，上课听讲不认真，有时不能完成作业，学习较差；劳动方面，有时比较懒，但，有时还愿意做一些有益于班级的事情。

但是该生也喜欢乒乓球活动，在活动中比较积极，技术欠佳

帮教

措施

1、家访

教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的闪光点，并委婉的说出该生的缺点。

教师主动了解该生在家的表现情况，如：

和时完成作业情况，看电视的节目和时间的利用分配情况，以和该生的其他爱好。

教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施，根据该生的兴趣爱好，制定因人而异的、行之有效的帮扶计划，促其进步。

2、谈心帮扶教育

找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标，培养其克服困难的决心

帮教效果

通过家访合谈心教育活动，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也比以前有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了，乒乓球训练也积极参加了。

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在问题和情况分析

该生能够以学校利益和班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；纪律方面，平时课件纪律比较差，经常和同学追逐打闹；上课有时不认真听讲，尤其是体育课纪律更差；学习方面，上课听讲不认真，有时不能完成作业，学习较差；劳动方面，有时比较懒，但，有时还愿意做一些有益于班级的事情。

但是该生也喜欢乒乓球活动。

帮教

措施

家访

教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的闪光点，并委婉的说出该生的缺点。

教师主动了解该生在家的表现情况，如：

和时完成作业情况，看电视的节目和时间的利用分配情况，以和该生的其他爱好。

教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施，根据该生的兴趣爱好，制定因人而异的、行之有效的帮扶计划，促其进步。

帮教效果

通过家访合谈心教育活动，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也比以前有所进步，上课纪律好多了。

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在问题和情况分析

表现:

1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

原因:

1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

帮教

措施

1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。

给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。

2.一有进步就和时表扬，树立他们的信心。

3.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

4.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

帮教效果

积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

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在问题和情况分析

1、上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。

2、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。

帮教

措施

1、在思想上教育他，感化他。

2、特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

3、单独给其辅导。

帮教效果

学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能和格了，纪律上也能自己约束自己了

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在问题和情况分析

学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

生活自理、自主能力较差。

帮教

措施

经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以和孩子的文明礼貌教育。

进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：

做几件感恩的事。

课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯

帮教效果

学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、和时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。

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在问题和情况分析

学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到网吧去玩。

劳动积极性低，经常不参加集体劳动。

帮教

措施

利用其“闪光点”树立其信心。

根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。

发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。

帮教效果

在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。

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在问题和情况分析

（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度。

（2）心理原因，缺乏自信心。

（3）学生基础差。

帮教

措施

1、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通

2、多元评价，强化阳性。

3、找准突破口，稳步提高

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导：

计算、解决问题、、、、、

帮教效果

计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。

不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步

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在问题和情况分析

该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。

头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。

正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。

所以养成较多的不良生活习惯。

常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。

在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。

故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。

帮教

措施

1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进

2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。

突破了“点”的攻坚任务，才能推和“面”的扩张。

3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。

课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。

中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步

帮教效果

进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。

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在问题和情况分析

基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃

帮教

措施

1、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心

2、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好数学。

帮教效果

基本上可以顺利解决问题

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在问题和情况分析

基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯

帮教

措施

1、弄清楚学生现在的心理

2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。

3、找相当于学生现在水平的试题，增强学生的信心，让学生有决心继续学好数学

帮教效果

激发起了学生学习数学的兴趣

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在问题和情况分析

基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。

帮教

措施

1、先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。

2、找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心继续学好数学。

3、帮助学生提高学习能力，讲解困难问题。

帮教效果

基本上可以顺利解决问题，增强了学习数学的信心解决了本单元中的问题，提高了学习成绩

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在问题和情况分析

学习习惯不良，不愿意写作业，方法不当

帮教

措施

1、用事例让学生认识到自己的错误所在，引导学生发现自己的不足。

2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心

3、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心

4、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好数学。

5、对有困难的问题进行讲解

帮教效果

基本上可以顺利解决问题

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在问题和情况分析

阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读练习

帮教

措施

1、先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，和时指正并讲解相应的知识点。

2、阅读相关解题的篇章，让学生学会思考

3、加强应用能力的训练

帮教效果

基本完成预期要求

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在问题和情况分析

学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。

帮教

措施

指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。

帮学生找出原因，进行练习。

1、让学生说说对做题的困惑。

2、用实例帮助学生加深理解。

3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题和时指正。

帮教效果

学生基本上能够正确地进行书写。

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在问题和情况分析

经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多

帮教

措施

1、先让学生说一说自己真实想法。

摸清楚学生思想动态。

2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要和时改正。

3、学生说一说今后自已应该怎么做。

4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。

5、对学生难解决的问题，进行单独讲解

帮教效果

多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。

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在问题和情况分析

考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩一下。

帮教

措施

把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，师讲解相应的知识点先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，和时指正并讲解相应的知识点。

再出示对应的练习题让学生练习巩固

帮教效果

完成预期要求。

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在问题和情况分析

做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重。

帮教

措施

1、粗心大意在学习上，生活上、工作中的厉害关系，将是影响人的一生的一个缺点。

要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。

2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。

3、针对个人情况进行单独辅导

帮教效果

较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。

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在问题和情况分析

解决阅读中存在的问题，不会分析题意、漏题、马虎。

帮教

措施

指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。

练习相关题目。

1、给学生讲解，

2、课后练习中找相应的题目练习解答

3、对漏题马虎的习惯，进行督促，帮助改正

帮教效果

基本能够独立完成练习，但一些做题的习惯需要提示、帮教

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在问题和情况分析

学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

帮教

措施

1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

帮教效果

我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。

今后继续辅导。

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在问题和情况分析

比较好学，但成绩始终不好。

正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。

帮教

措施

1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。

逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。

2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教效果

能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，这些学生在学习方面还需要加强辅导。

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在问题和情况分析

性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。

另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好。

两位学生家庭经济情况比较好，但家长对孩子关心不够，一切学习任务都交给课后辅导老师。

孩子经常随意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。

帮教

措施

1、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确计算口算题卡等。

3、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层次练习，让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。

同时，多给予他们回答问题的机会