《富饶的西沙群岛》公开课教学设计通用3篇.docx
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《富饶的西沙群岛》公开课教学设计通用3篇
《富饶的西沙群岛》公开课教学设计（通用3篇）
《富饶的西沙群岛》公开课教学设计（通用3篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？
下面是的《富饶的西沙群岛》公开课教学设计（通用3篇），欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、读懂课文内容，了解富饶的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、抄写课文中的优美语句，丰富语言的积累。
1、重点：
描写海水色彩和海域物产的段落。
2、难点：
感受海底世界的美丽，海底水产的丰富。
3、教具准备：
幻灯片、海底（珊瑚、鱼成群结队地在其中穿来穿去、海龟成群游动、海参蠕动、大龙虾划来划去、各种鱼游动的情景图。
）海滩（各种美丽的贝壳、海龟上岸图。
）海岛（树木茂盛图。
）
一、复习生字，指明小组轮流读，其它小组以击掌为回应。
风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、上下不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈
二、创设意境，导入新课。
师：
在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。
（板书：
西沙群岛），出示中国地图，了解西沙群岛的位置。
师：
西沙群岛的风光多么美啊！
今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，板书：
（富饶的西沙群岛）。
学生齐读课题。
富饶的意思什么？
（生：
物产多，财物多。
）
（设计意图：
西沙群岛风景优美、物产丰富，激发学生的兴趣，主动探究的愿望。
）
三、初读课文，小组讨论并提出问题。
四、问题汇总，小组讨论并解决问题。
（1）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？
（2）课文是从那几个方面介绍西沙群岛？
师：
西沙群岛是个怎样的地方？
生：
西沙群岛是个风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
生：
物产丰富是什么意思？
师：
谁说说？
（生：
物产种类多。
）我满意的点头。
师：
课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的？
（生：
课文是从海面、海底、海滩、海岛几个方面介绍西沙群岛的。
）
（设计意图：
让学生对课文内容有初步的感知。
）
五、再读课文，出示幻灯片。
（一）读2—5段，整体感知西沙群岛的美丽富饶。
懂得从海面、海底、海滩、海岛几个方面介绍西沙群岛的。
师：
文中有写颜色的词能找出来吗？
生：
五光十色。
师：
“五光十色”说明什么？
生：
颜色多。
师：
有什么颜色？
生：
深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。
师：
这么多的颜色另用一个词形容是？
生：
五颜六色
师：
为什么这里用“五光十色”？
生：
“五光十色”说明水的颜色多有光泽，而“五颜六色”只说明水的颜色多。
所以用五光十色。
师：
西沙群岛的海水美，文中用哪个词？
生1：
瑰丽无比。
生2：
我知道瑰丽无比的意思是异常美丽，无以伦比。
师：
真好。
谁能用瑰丽无比说一句话。
（生：
瑰丽无比的海底美景，令人向往。
）
师：
谁能解释一下上下不平是什么意思？
生：
我知道上下不平的意思是形容不平稳，不平整。
师：
同学们掌握的很好。
（二）、学习课文第三自然段。
（写海底）
1、指读并思考：
这个自然段写了大海的什么地方？
介绍了哪些物产？
根据学生的答复，出示幻灯片：
珊瑚——像……像……
海底、海岸——懒洋洋地
大龙虾——全身披甲
2、认识三种海产：
课文在写海参和大龙虾，用了一些本来形容人的词语，谁能找出？
根据学生答复板书。
（看图观察，启发学生抓住“绽开“、“蠕动”、”威武”等词语，体会珊瑚的美丽，多种多样，海参懒洋洋，大龙虾威武的特点。
）
4、小结：
这一自然段写了大海的什么地方？
那里有些什么物产？
（设计意图：
这一段是怎样具体描写海底，）
（三）、学习课文第四自然段。
（写海底。
）
1、请你用一两个词形容一下海水中的鱼有什么特点？
（多、姿态各异）
2、从哪些词可以看出鱼的数量多？
哪些词可以看出鱼的`种类多？
（引导学生抓住“成群结队”、四个“有的”、“各种各样”、“多得数不清”、“各种各样”、“一半是水，一半是鱼”、来体会。
）
3、学生再读第二句，体味鱼的特点。
师：
这一自然段那一句概括了整段的内容？
4、小组讨论：
为什么说西沙群岛海里一半是水，一半是鱼？
（四）、学生自读第五自然段。
（写海滩。
）
了解课文是怎样写海滩上的贝壳和海龟的。
找出哪些词写出了贝壳的特点，哪些词写出了海龟的特点。
（五）、学生自读第六段。
（写海岛。
）
西沙群岛不仅是鱼的乐园，是贝壳、海龟的家，他还是鸟的天下，默读第六自然段，划出这一段的中心句，看一看其余四句话围绕中心句分别讲了什么？
学生默读，教师指导，“鸟的天下、树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多”。
（设计意图：
课文怎样描写海滩海岛的。
）
（六）、感情朗读最后一节。
小结：
充分体会西沙群岛的风景优美和物产丰富，激发学生保卫海岛、建设海岛的思想感情。
总结。
课文介绍了西沙群岛是个风景优美，物产富饶的地方，我们要热爱祖国的思想感情。
（七）、作业。
1、摘抄本课中的好词佳句。
2、背诵第三、四自然段。
描写了我国南海西沙群岛优美的风光和富饶的物产。
课文语言优美，条理清楚，是培养学生热爱祖国的好教材。
在教学中检查学生生字的认读，在学生读文的过程中，及时纠正学生的错误读音，从而让学生正确、流利地朗读课文，了解字词的意思，最终到达有感情的朗读课文。
教学中，幻灯片出示图片，帮助学生对这些生物有了更直观的了解，把见都没有见过，想都想不出来的各种各样的鱼，把颜色艳丽，形状奇特的珊瑚，把千奇百怪的贝壳，把成百上千的海鸟、庞大的海龟、懒洋洋的海参、威武的大龙虾等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力。
使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。
理解词语的意思，抓重点句，预计生成，到达教学目的为止。
让学生体会和感受文章语言的精炼和优美，从而感受西沙群岛的美。
教后感觉还有缺乏：
课堂上还要更加关注学情，注意倾听学生的答复。
1、会认10个生字，会写13个生字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累文章中的好词佳句。
1、读懂课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。
通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情。
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
学生查找有关西沙群岛的资料
2课时
教学目标：
1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。
2、初步体会西沙群岛的富饶与美丽，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点：
了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的富饶。
教学难点：
能用“有的……有的……”句序抓住特点把事物写具体。
教学过程：
一、深情导入，进入文本
1、师：
同学们，我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处有迷人的景色。
今天老师要带大家去一个迷人的地方。
距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
（板书：
西
沙群岛）
2、出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？
（请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。
）
师：
同学们找的可真准！
这就是西沙群岛。
我国南海中四大岛屿之一。
这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。
如果你们到了那里也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，你们愿意么？
那谁来说说你对西沙群岛的了解？
3、同学们交流有关西沙群岛的资料。
4、师：
现在请同学们翻开语文书第22课，我们一起去领略那里的风光。
二、自读课文，整体感知
师：
让我们一起走进课文，下面大家轻轻翻开课本，听清老师的读书要求：
第一遍：
自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号。
遇到难读的多读几遍。
第二遍：
再轻轻地读课文，读读你喜欢的句子，说一说西沙群岛是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。
检查自学情况。
师：
大家学习得真认真呢，现在
1、先来看看这组词语：
岛屿山崖红缨珊瑚峡谷鸟粪海参
A、谁来读读这些词？
这里有个多音字“参”，另外一个读音是—————，谁来组组词。
再来读读。
B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。
海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。
（出示：
蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。
２、蠕动绽开产卵栖息
A、请一位同学来领着大家读读
B、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住
3、出示：
风景优美五光十色瑰丽无比上下不平各种各样
成群结队千奇百怪四脚朝天祖祖辈辈
A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？
我们来开一列小火车。
B、“瑰丽无比”读音指导：
“瑰”念第一声
C、我们再一起把这些词积累一下。
4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗？
你能读读你喜欢的句子吗？
5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？
大家找到了吗？
谁来说说，（板书：
珊瑚、海参、大龙虾、鱼贝壳海龟海鸟）
三、感受鱼多，学习写法
师：
西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。
（师配乐朗读第四自
然段）（课件出示第四自然段）
1、师：
小游客们，刚刚在海底世界里都感受到了什么？
（师随机正音）
你从哪感受到的呢？
（板书：
多美）
2、师：
你是从哪些句子看出鱼很多呢？
当说到：
“一半是水、一半是鱼”时师反问：
作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？
3、师：
你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！
谁再来试一试？
4、师：
从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢？
（有的……有的……有的……各种各样）（板书：
数量品种）
师：
大家喜欢这四种鱼儿吗？
那就让我们一起来欣赏吧！
（1）师：
等会大家选择一种你喜欢的鱼，用你的朗读来表达你对鱼的喜爱，也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢？
随机：
A、有的全身布满彩色的条纹；
师：
你这个“布满”读得特别好，
B、有的头上长着一簇红缨，好看极了；
师：
这条小鱼哪里吸引你了呢？
那把你的喜爱再读出来吧！
一、谈话导入
１、上节课，同学们已经初读了《富饶的西沙群岛》这篇课文，今天老师还准备了一段有关西沙群岛的录相，你们想看吗？
２、那就请你仔细观察，看完后要说说你有什么感受哦？
（美丽、可爱……）
３、你想当西沙群岛的小导游来为老师和同学们介绍西沙群岛吗？
要当一个优秀的小导游可不容易，首先要把课文读熟、读懂，你行吗？
二、积累语言
１、提自学要求：
⑴朗读课文第２至６自然段，然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读，再用波浪线画下感受最深的词句。
⑵三人小组交流：
有感情地把你画下的词句读给小组的同学听，并说说你为什么画下这些词句。
２、学生按要求自学、交流。
３、学生交流，教师相机指导朗读，引导理解：
⑴西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：
有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的杏黄的。
一块块，一条条，相互交错着。
①为什么喜欢？
（写出颜色多，写出海面美）
②你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢？
（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……）
⑵海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
①为什么喜欢？
（把珊瑚多、美写具体）
②作者是用什么句式来表现珊瑚多种多样的呢？
（“有的像……有的像……”）
③能读出鱼多、各种各样的感觉吗？
（练读→指名读→齐读）
⑶鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。
①为什么喜欢？
（具体写出鱼多，美，可爱）
②各种各样的鱼儿成群结队在珊瑚丛中穿来穿去，多美呀！
能通过朗读把它表现出来吗？
（练读→指名读→评读）我们一起通过朗读来感受这种美，好吗？
（齐读）
⑷各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
——西沙群岛的海里真的一半是水，一半是鱼吗？
⑸海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。
三、拓展语言
１、瞧，同学们把课文中的语言都掌握了，但要当一个出色的小导游，光掌握课文中的语言是不够。
你想想，西沙群岛的海滩上有拣不完的美丽的贝壳，颜色不一，形状千奇百怪，作者具体描写了吗？
海底岩石上那各种各样的珊瑚，作者全都介绍到了吗？
成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，除了课文中介绍的，还有其他的模样吗？
你能学习课文的表达方法，展开想象，更具体地来介绍西沙群岛吗？
２、提拓展想象要求：
⑴仔细观察课件中贝壳的颜色和形状，并展开丰富的想象。
⑵学习课文的表达方法，用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式进行介绍。
３、指名汇报交流。
四、运用语言
１、同学们，通过刚刚的训练，相信你们一定能成为一名出色的西沙小导游！
准备好了吗？
２、提导游介绍要求：
⑴从海面、海底、海滩、海岛中选择其中一局部内容，结合影片画面配上导游词。
⑵导游词可以是文中优美词句的重新组合，也可以联系所查到的资料，还可以根据画面展开丰富的想象。
⑵介绍时尽量用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式。
３、学生独立操作课件，练习说话。
４、小导游上台介绍。
（２～３名）
５、还有好多的同学都想来当西沙的小导游，这样吧，我们的教室有你的好朋友，有你的爸爸妈妈，还有许多听课的老师，你就把他们请到你的电脑前，当他们的小导游，为他们介绍西沙群岛，好吗？
四、小结
老师听了你们的介绍，仿佛真的置身西沙群岛之中，特别是那美丽的海底世界更让人留下了深刻的印象。
五、作业
１、把你喜欢的语句多读几遍，再抄下来。
２、背诵课文第２～４自然段。
３、向爸爸妈妈介绍你了解的西沙群岛。
１、本节课，教师以“小导游”为主线贯穿始终，来引导学生进行自读自悟和迁移运用，教学过程表达层次性，首先让学生自读感悟，积累语言；然后引导学生想象补充课文，进行语言拓展；最后启发学生自由说话，充分运用语言。
２、注重“以读为本”，课堂中，教师给予学生充分的读书时间，让学生自读理解，自由练读，同桌练读，集体品读等，让学生在读中感悟。
３、教学过程中师生关系比拟平等，课堂学习气氛比拟宽松，注意表达人文关心。
教师竭力在转变自己的角色，尊重学生，就像是他们的朋友和他们一起学习，学生可地选择喜欢的段落，自由地表达自由读书的感受，自由地选择说话的材料，自由地操作课件，选择喜欢的局部，整节课学生是课堂学习的主体。
４、在教学过程中，恰当地运用网络和多媒体手段来辅助学习。
为学生创设了一个美丽的西沙群岛的情境，为学生提供形象的情感感知，和想象理解的思维凭借，学生学习兴趣高，学习效率也提高了。
５、在运用语言的环节中，教师全面放开，让全体学生都动起来，为教室里的家长、老师和同学当小导游，给予每个孩子都有练的时机，学生主动地去找说的对象，主动地进行介绍，积极性也特别高。
同时，整个教室也顿时热闹了起来，教师、家长、同学形成了多向的互动。
６、虽然我一直希望能让课堂时刻焕发着课改新理念的气息，在具体的教学中，也得到了一定的表达，但因为经验还比拟缺乏，本节课的教学中还存在着一些缺乏：
⑴本节课的教学中，更多的是单个学生的汇报，在一些环节中，可以先采用同桌交流或小组间交流的方式，让更多的学生有展示自己的时机。
⑵拓展想象和导游介绍这两个环节，有一定的难度，教师还应该让学生有更充分的时间进行准备，才能更好地进行汇报和展示。
⑶教师在环节与环节之间的过渡语言随意性还比拟大，有些表达还不够准确，欠推敲，备课时还应该加强对过渡性语言的设计。
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