FMFM精细运动量表.docx

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FMFM精细运动量表

FMFM精细运动能力测试量表

A区视觉追踪5项:

辅助物摇铃

方法置儿童于仰卧位，站在儿童的脚边正对儿童，将摇铃放在距儿童鼻子30厘米的正中处，吸引儿童的注意，接着将摇铃以90度弧线缓慢从正中移向一侧〔近水平位〕，再移回中间并按以上步骤测试另一侧。

评分0眼睛不注视摇铃

1眼睛注视摇铃未跟踪

2目光追踪，从中间追踪至每一侧，一侧或两侧小于90度

3目光追踪，两侧均可以达90度

辅助物摇铃

方法安静环境中，置儿童于仰卧位，在不给儿童看到摇铃的情况下，将摇铃放在距儿童耳部30厘米的正中处，接着摇动摇铃，观察儿童反响。

评分0没有反响

1有反响，但不转动头部

2转动头部但没有找到声源

3转动头部后用眼睛找到声源

辅助物网球

方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童右侧滚向其左侧，边说：

“来，看着球〞

评分0儿童不看球

1儿童看球，但视觉未追踪至中线

2儿童视觉追踪达中线

3儿童视觉追踪过中线

辅助物网球

方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者用网球吸引儿童注意，然后边在桌上把网球从儿童左侧滚向其右侧，边说：

“来，看着球〞

评分0儿童不看球

1儿童看球，但视觉未追踪至中线

2儿童视觉追踪达中线

3儿童视觉追踪过中线

辅助物网球

方法儿童在扶持下坐着，面向桌子，检查者将网球置于儿童头部上方10厘米处吸引其注意，然后说：

“看着球〞，接着将网球放开让其自由落至桌上，观察儿童反响。

评分0儿童不看网球

1儿童看网球，但视觉未追踪

2儿童视觉追踪网球，但未至桌面

3儿童视觉追踪至桌面

B区上肢关节活动能力9项:

辅助物摇铃

方法置儿童于仰卧位，将一摇铃放在距儿童胸上30厘米的正中处，吸引其注意，然后说：

“来拿摇铃。

〞

评分0儿童手保持原位或原来的动作

1儿童试图将手伸向摇铃

2儿童屈肘向摇铃伸出手臂

3儿童伸直手臂向摇铃

辅助物悬吊玩具

方法置儿童于仰卧位，将一玩具悬于儿童胸部上方30厘米的正中处嘱儿童抓取玩具。

评分0儿童没有移动手

1儿童至少移动一只手，但未移到身体中线附近

2儿童至少有一只手移动至身体中线附近10厘米

3儿童双手能够移至中线

辅助物摇铃

方法检查者坐在桌前抱儿童于膝上面对桌子，将一摇铃置于桌上距儿童的手10厘米处，然后说：

“去拿摇铃。

〞

评分0儿童的手不伸向摇铃或保持原来的动作

1儿童试图将手臂伸向摇铃，但未触与

2儿童触摸摇铃，但未抓住

3儿童抓住摇铃

辅助物一20厘米×30厘米的纸

方法儿童坐在检查者膝上面对桌子，距儿童手10厘米处放一纸，说：

“去拿纸。

〞

评分0儿童不伸手

1儿童伸手试图去拿纸，但未触与纸

2儿童触摸纸

3儿童把纸拉过来拿在手上或把纸弄皱在手上

辅助物一块小方木

方法检查者坐在桌旁，置儿童于膝上，将一方木放在儿童手中，然后说：

“玩方木〞，嘱其双手玩方木。

评分0儿童不握方木

1儿童单手握方木

2儿童双手合握住方木达1-14秒

3儿童双手合握住方木达15秒

辅助物一本封面与纸较厚的书

方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，把书放在桌上，然后说：

“把书打开。

〞

评分0儿童不碰书

1儿童拍打书

2儿童试图翻开书

3儿童翻开书

辅助物一个没有盖子装有小丸的瓶子

方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，给儿童一个装有糖丸的瓶子，嘱儿童倒出糖丸，必要时可做示。

评分0儿童不握瓶子

1儿童仅握住瓶子

2儿童尝试倒出小丸

3儿童倒转瓶子，倒出小丸

方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，嘱儿童用手依次去触与自己的身体，包括鼻—耳—头顶

评分0不触与

1儿童仅触与鼻

2儿童触与鼻与耳

3儿童全部触与

辅助物1支笔和1纸

方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，示用一只笔在纸上画二条〔约8厘米〕垂直线，放纸和笔在儿童的边上，让其跟着做。

评分0不握笔

1仅用笔触纸

2画出一条长度小于3厘米的线

3至少画出一条长度大于3厘米的垂直线〔垂直线是指偏移度小于20度的直线〕

C区抓握能力10项:

辅助物方木

方法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，吸引其注意方木，将方木放于儿童手能够触与处，说：

“拿积木〞，然后观察儿童拿取积木的姿势

评分0不抓方木

1用整个手掌抓方木

2用小指和手掌抓起方木

3用小指、无名指和手掌或拇、食、中指抓起方木

辅助物两块方木

方法检查者坐在桌旁，置儿童于膝上，将一块方木放在桌上，说：

“来拿方木。

〞待儿童拿起方木后，再放另外一块方木于桌上，说：

“再拿这一块方木〞

评分0儿童不拿方木

1儿童仅拿起一块方木

2儿童双手各拿起一块方木，但保存时间小于5秒

3儿童双手各拿起一块方木，且保存时间大于5秒

辅助物2粒小丸

方法抱儿童于膝上坐在桌前，将两粒小丸放于桌子上儿童能拿到处，说：

“去拿小丸。

〞

评分0未触与小丸

1触摸小丸

2用手指将一粒小丸拢向自己并抓起

3用手指立刻将两粒小丸拢向自己并抓起

辅助物一20厘米×30厘米的纸，裁成两半

方法检查者坐在桌前抱儿童与膝上面对桌子，将半纸放在桌上，说：

“看我把纸弄皱〞，示：

检查者用一只手把纸弄皱，然后在距儿童手10厘米处放另外半纸，然后说：

“像我这样做。

〞

评分0儿童不触摸纸

1儿童触摸或拉纸

2儿童用手指揉弄纸，弄皱面积小于50%

3儿童用手掌弄皱纸〔一只或两只手〕弄皱面积大于50%

辅助物一块方木

方法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，在桌上距儿童手10厘米处放一块方木，说：

“来拿方木〞，观察儿童抓方木的姿势

评分0儿童没抓起方木

1儿童用整个手掌抓方木

2儿童用拇、食、中指和掌根抓方木〔方木与手掌之间无可视空隙〕

3儿童用拇、食与中指抓方木，方木与手掌间有可视空隙

辅助物一块方木

方法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，将一块方木放在儿童能够触与的地方，说：

“把方木给我〞，检查者的手放在儿童手的下方15厘米处

评分0儿童没拿起方木

1儿童握住方木不放

2儿童将方木仍到桌上

3儿童将方木仍或放在检查者手上

辅助物两块方木

方法检查者坐在桌前抱儿童于膝上面对桌子，将两块方木放在一起，先示用一只手同时抓两块方木，再把方木放回桌面上说：

“像我这样做。

〞

评分0儿童不抓方木

1儿童仅抓一块方木

2儿童用一只手抓两块方木，但保存时间小于3秒

3儿童用一只手抓两块方木，且保存时间3秒钟以上

辅助物2粒小丸

方法抱儿童于膝上坐在桌前，将两粒小丸放于桌子上儿童能拿到处，说：

“去拿小丸。

〞

评分0没拿起小丸

1用手指将一粒小丸拢向自己并抓起

2用拇指食指抓起一粒小丸

3用拇指对着弯曲的食指的边缘把两粒小丸拢向自己并抓起或以关节伸直拇、食指指腹相对的方式抓起

辅助物1支笔和1纸〔20×30厘米〕

方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，将纸和笔放在儿童手边，吸引其注意，然后说：

“来，画画〞。

观察儿童抓笔的姿势。

评分0儿童没能抓笔

1儿童能抓笔，笔尖不朝向纸

2儿童用拇指和小指抓笔，笔尖朝向纸

3儿童用拇指与食指抓笔，笔尖朝向纸，其余3指围绕在笔的上面局部

辅助物一块方木

方法在桌前抱儿童于膝上面对桌子，吸引其注意方木，然后将方木放在距儿童手10厘米处的桌上，说：

“拿方木〞，观察儿童抓取方木时手指的姿势

评分0儿童不抓方木

1儿童用整个手抓方木

2儿童用拇、食指抓方木，方木与手掌之间无可视空隙，接触点靠近方木两边〔手腕、手臂不离开桌面〕

3儿童以拇指与食指、中指指腹相对的方式抓方木，方木与手掌间有可视空隙，接触点靠近方木顶端〔手、腕、手臂离开桌面〕

D区操作能力13项:

辅助物一块插有3根小木桩的木钉板

方法抱儿童于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。

将一块插有3根小木桩的木钉板放在儿童面前，检查者指着小木桩对儿童说：

“把小木钉拿出来。

〞

评分0儿童不碰小木桩

1儿童触与小木桩

2儿童拿起1-2根小木桩

3儿童拿起3根小木桩

辅助物2块方木

方法抱儿童于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。

放一块方木在儿童右〔左〕手中，放另一块方木于桌上，靠近儿童的右〔左〕手，离其左〔右〕手远，检查者指着另一块方木对儿童说：

“再去拿这一块方木。

〞

评分0儿童不抓方木

1儿童仅用一只手抓方木

2儿童将方木递交于左〔右〕手，但未抓取另一块方木

3儿童将方木递交于左〔右〕手，再用右〔左〕手抓取另一块方木

辅助物一只杯子

方法抱儿童于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。

示：

用手握着杯子吸引其注意，然后在桌上敲击杯子3次，接着将杯子放在桌上，说：

“像我这样敲杯子。

〞

评分0儿童不拿杯子

1儿童拿并举起杯子但未敲击

2儿童敲击杯子1-2次

3儿童敲击杯子3次

辅助物2块方木

方法儿童坐在检查者的大腿上，面对桌子，将一块方木放在儿童的左手中，将另一块方木放在靠近儿童右手的地方，说“将那块也拿起来，然后把它们连起来〞必要的时候可以示

评分0未握住方木

1只握住一块方木

2双手各拿起一块方木，但未把它们在中线连起来

3双手各拿起一块方木并在中线附近将两块方木连起来

方法让儿童面对你坐着，示：

检查者边拍手，边对儿童说：

“拍拍手〞。

评分0儿童双手不能合拢

1儿童将双手合拢

2儿童拍手1-2次，手指伸直

3儿童拍手3次，手指伸直

辅助物3块方木

方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。

在儿童的每个手中各放一块方木，当儿童握住方木3秒后，将第3块方木放在桌上，说：

“再拿这块，手中的方木不要放掉。

〞

评分0儿童不看向第3块方木

1儿童看着第3块方木

2儿童手伸向第3块方木，但手中方木脱落

3儿童手伸向第3块方木，同时手中仍握住原来的2块方木

辅助物一把勺子和一只杯子

方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。

检查者拿起杯子吸引儿童注意，示：

将勺子以水平方向敲击杯子三次然后把勺子和杯子放在桌上，说：

“你来敲杯子〞

评分0儿童不抓或仅触摸勺子

1儿童仅抓勺子

2儿童以垂直或斜的方向用勺子敲击杯子

3儿童以水平方向用勺子敲击杯子

辅助物一个盖有瓶盖的瓶子和两粒小丸

方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。

在儿童注视下检查者把两粒小丸放入瓶中，拧好瓶盖，然后把瓶子给儿童，说：

“把小丸拿出来。

〞

评分0儿童仅拿起瓶子

1儿童摇动瓶子

2儿童试图拧开瓶盖

3儿童拧开瓶盖

辅助物一本由厚封面和厚纸订成的书

方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。

把书放在儿童的面前，说：

“一页一页翻书。

〞

评分0儿童没打开书

1儿童仅打开书

2儿童逐页翻2页或一次将两或更厚的纸一起翻过

3儿童翻3页，每次翻一页

辅助物一把钝头剪刀和两纸

方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。

以儿童看得清的姿势示：

从一纸的边上剪一下，重复3次。

将剪刀和另一纸放在儿童面前的桌上，说：

“你来剪。

〞

评分0儿童不触与纸和剪刀

1儿童接触纸和剪刀

2儿童打开剪刀试图剪纸

3儿童剪开纸

辅助物两20×25厘米的纸、一把钝头剪刀

方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。

以儿童看得清的姿势示：

将一纸从中间一剪为二，给儿童另一纸和剪刀，让他学着剪。

评分0儿童不剪纸

1儿童乱剪纸

2只将纸剪开3／4或更多但未剪开

3儿童把纸剪成两半

辅助物一条带有三粒纽扣的纽扣带

方法检查者示将三粒纽扣解开，然后将系好的纽扣带放在儿童面前的桌上，检查者指着纽扣带说“解开所有纽扣，越快越好〞

评分0仅拿起纽扣带

1解开1-2粒纽扣

2在≥21秒解开3粒纽扣

3在≤20秒解开3粒纽扣

辅助物一支笔和一预先画有两条平行线的纸

方法放一支笔和纸在儿童面前的桌上，用食指先后沿着两条线移动，并说“在两条线之间涂满颜色，不要涂出线〞

评分0乱涂

1超过边线4次

2涂满两线间3／4，,超过边线不大于4次

3涂满两线间3／4，,超过边线不大于2次

E区手眼协调24项:

辅助物一粒小丸

方法检查者坐在桌子旁，抱儿童于坐在膝上，面对桌子。

将一粒小丸放于桌子上儿童可与处，说：

“来拿小丸。

〞

评分0儿童不向小丸伸手

1儿童向小丸处伸手，但未触与

2儿童用手掌触与或仅触与小丸周围的桌面〔1厘米围〕

3儿童用手指触与小丸

辅助物一块木钉板

方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。

将一块木钉板放在儿童面前，示：

将食指戳人木钉板洞中，然后说“你来戳洞洞〞。

评分0儿童不触摸木钉板

1儿童仅触摸木钉板附近的桌子或钉板

3儿童将手指伸到洞底

辅助物7块方木和一个杯子

方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。

放7块方木在儿童和杯子之间，示：

把1-2块方木放入杯中，然后取出放回原处。

检查者边指方木，再指杯子，边说：

“把方木放进去〞。

评分0儿童没有把方木放入杯中

1儿童将1-3块方木放入杯中

2儿童将4-6块方木放入杯中

3儿童将7块方木放入杯中

辅助物4粒小丸和一个无盖小瓶

方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。

在儿童面前的桌上放一个无盖的空瓶和4粒小丸，示：

捡起一粒小丸放入瓶中。

然后说：

“像我这样把小丸放到瓶子里去〞。

评分0儿童没有捡起小丸

1儿童捡起一粒小丸，但未伸向瓶子

2儿童试图将一粒小丸放入瓶中

3儿童将一粒小丸放入瓶中

辅助物一块木钉板和3根小木桩

方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。

将木钉板放在儿童面前，把3根小木桩放在儿童与木钉板之间，示：

在儿童注视下，把一根小木桩插入木钉板中，然后取出木桩放回原处，说：

“来插棍棍〞。

评分0儿童不拿起小木桩

1儿童仅拿起小木桩，但未插入木钉板中

2儿童把1-2根小木桩放入木钉板中

3儿童把3根小木桩放入木钉板中

辅助物4块方木

方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。

示：

在儿童的注视下将4块方木一块一块整齐堆叠起，保存3秒后推倒，然后说：

“像我这样塔高楼〞。

评分0儿童抓起一块方木

1儿童堆叠2块方木

2儿童堆叠3块方木

3儿童堆叠4块方木

辅助物一块形板和三块不同形状的板

方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。

将形板放在儿童面前的桌上，将3块形状板放在儿童和形板之间，每个形状块放在应插入位置的下方，检查者先指形状块，再指应插入的地方，边说：

“把形状放进去〞。

评分0儿童未放对形状

1儿童放对一块形状

2儿童放对二块形状

3儿童放对三块形状

辅助物7块方木

方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。

示：

在儿童的注视下将7块方木一块一块整齐堆叠起来造高楼，保存3秒后推倒，然后说：

“像我一样塔高楼〞。

评分0儿童堆叠4块方木

1儿童堆叠5块方木

2儿童堆叠6块方木

3儿童堆叠7块方木

辅助物8块方木

方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。

将4块方木放在桌上，示：

检查者抬高手以便儿童仔细观察，在底层将3块方木排成一行，再将第4块方木放在底层的第一块方木上，然后推动“火车〞并发出火车开动的声音，接着将“火车〞放在儿童可以看到但不能触与的地方，放另外4块方木在儿童面前，说：

“像我一样造一辆火车〞。

评分0儿童乱放方木

1儿童把2块方木排成一行

2儿童将3块方木排成一行，但第四块方木未放对地方

3儿童将3块方木排成一行，将第四块方木放在第一块方木上面〔如示样〕

辅助物6粒方珠和一条线

方法抱儿童坐于膝上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。

示穿2粒珠子然后交于儿童，让其照着做。

评分0穿0-1粒珠子

1穿2粒珠子

2穿3粒珠子

3穿4粒珠子

辅助物1支笔和1纸〔20×30厘米〕

方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。

示：

用一只笔在纸上画二条〔约5厘米长〕垂线，然后把纸和笔放在儿童面前，说“像我这样画竖线〞。

评分0儿童未拿起笔，或笔尖不朝向纸

1儿童仅用笔接触纸

2儿童画出线，但偏移20度或长度＜3厘米

3儿童画一条约3厘米长的垂线，偏移≤20度

辅助物1支笔和1纸〔20×30厘米〕

方法儿童面对桌子坐在检查者腿上，或儿童坐在一个安全的地方，面对桌子。

示：

用一只笔在纸上画二条〔约5厘米长〕垂线，然后把纸和笔放在儿童面前，说“像我这样画竖线〞。

评分0儿童没能画出线

1儿童画的线＜5厘米或偏移度大于45度

2儿童画一条5厘米长线，偏移在22-45度之

3儿童画一条5厘米长线，偏移＜21度

辅助物一个无盖小瓶和10粒小丸

方法将一个无盖小瓶和10粒小丸放在儿童面前的桌上说“把它们全部放进去，每次一粒，越快越好〞

评分0没有放入小丸

1在60秒放1-3粒小丸

2在31-60秒放5-10粒小丸

3在30秒放10粒小丸

辅助物一块带6个孔的细长纸板和一条细长带子

方法给儿童看纸板上的6个孔，提醒儿童看自己穿线，示：

将带子自上而下穿过第一个孔，从下而上穿过第二个孔，再向下穿过第三个孔然后让儿童仔细观察，取下纸板和连同带子一起交给儿童，让他学着穿线

评分0儿童没能穿过1个孔

1儿童正确地穿过了1个孔

2儿童正确地穿过了2个孔

3儿童正确地穿过了3个孔

辅助物1支笔、1纸〔20×30厘米〕和一画有十字的卡片

方法放一支笔和纸在儿童面前的桌上，给儿童展示卡片上的“十〞字，然后把卡片放在桌上，儿童可清晰看到的地方。

检查者边指卡片上的“十〞字，边说“你来画一个十字，与这个一模一样〞。

评分0儿童没有画线或仅画一条线

1儿童画两条不相交的线

2儿童画两条相交的线，偏离垂直大于20度

3儿童画两条相交的线，偏离垂直小于20度

辅助物一支笔和一印有12×

方法把纸放在儿童面前并使描红线保持水平，给儿童笔，检查者用手指指着描红线并说“沿这根线描，尽量别画出去〞

评分0乱画

1描线时偏离超过4次

辅助物6块方木

方法在儿童可看清的围示塔楼梯，保持15秒后推倒，将6块方木放于儿童面前说：

“像我一样做〞。

评分0没有塔成楼梯

1局部塔成楼梯

2塔成楼梯状，但方木间有空隙或未排成直线

3像示样塔楼梯

E18项临摹长短均等的“十〞

辅助物1支笔、1纸〔20×30厘米〕和一画有十字的卡片

方法放一支笔和纸在儿童面前的桌上，给儿童展示卡片上的“十〞字，然后把卡片放在桌上，儿童可清晰看到的地方。

检查者边指卡片上的“十〞字，边说“就像这样画两条正叉的线，两边长度一样〞。

评分0画两条不相交的线

辅助物12块方木

方法放6块方木在儿童面前的桌上，示用6块方木塔成金字塔，保持模型，将另外6块方木放于儿童面前，嘱儿童按模型塔金字塔。

评分0儿童没有塔成金字塔的结构

1儿童局部塔成金字塔的结构

2儿童塔成金字塔，但方木在有的地方相碰或未排成直线

3儿童像示样塔成金字塔

辅助物一支笔和一预先画有两点的纸

方法把纸放在儿童面前将笔递给儿童，同时手先指一个点，再指另一个点说“从这一点到那一点画一条直线〞

评分0没有将两点连起来

辅助物1支笔、1纸〔20×30厘米〕和一画有正方形的卡片

方法放一支笔和纸在儿童面前的桌上，给儿童展示卡片上的正方形，然后把卡片放在桌上，儿童可清晰看到的地方。

说“画个正方形〞。

评分0乱画

1偏离大于30度或有两个角未封闭

2线条偏离水平或垂直线16—30度，或有一个角未封闭

3线条直，水平或垂直的偏移小于15度，四个角封闭

辅助物一画有圆圈的纸和一把钝头剪刀

方法把纸和剪刀给儿童，用食指沿着圆圈移动并说“剪这条线，别剪出去〞

评分0乱剪

2在线外0.6-1.2厘米的围剪下1／4--3／4的圆圈

3在线外0.6厘米的围剪下3／4的圆圈

辅助物两纸〔20×30厘米〕，其中一已对折成两次

方法向儿童出示对折两次的纸，并放在桌上使儿童能注意，给他另一纸，让他仿折并且嘱其注意边对齐。

辅助物一预先画有正方形的纸和一把钝头剪刀

方法把纸和剪刀给儿童，检查者用食指沿着正方形边框移动并嘱儿童“剪这条线，别剪出去〞

评分0儿童乱剪