第七单元教案.docx
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第七单元教案
笔峰小学电子备课课时教案
年级
四年级
科目
语文
任课教师
梁舂香
课题
25.两个铁球同时着地
课时安排
两课时
课型
新授
设计时间
使用时间
月日第节
目标预设
知识与技能
1．让学生学会生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学生通过合作探究，感受伽利略不迷信权威、敢于探索、追求真理的科学态度
过程与方法
初步学习通过具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品
质的方法。
情感态度与价值观
学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。
重点难点
重点
理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发。
突破方法
充分朗读课文，小组讨论，结合插图，假想情境。
难点
初步学习一些描写人物的基本方法。
突破方法
研读有关人物描写的语句，从中喘摩方法。
教法学法
教法
讲授法
学法
质疑探究法
教具准备
生字卡片 教学挂图
第一课时
教学环节
过程设计
一、谈话：
《两个铁球同时着地》介绍了两个人物，一个是伽利略，一个是亚里士德，他们是怎样的人物，按你的了解作一个简单的介绍。
（教师补充）
二、读课文，学习生字，检查在预习中解读生字词的情况。
三、按自然段读课文，边读边划出自然段的中心句或重要词句，再讨论概括自然段段意。
四、给课文划分结构段并概括段落大意
五、总结：
全文共六个自然段，是以简介人物、提出问题、多次试验到公开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧密。
第二课时
教学环节
过程设计
一、谈话导入，埋下伏笔。
1高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。
”有没有人怀疑过这句话？
为什么？
2引出亚里士多德的一句话。
a有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。
b分析这句话：
你们懂这句话么？
（想读就读）
强调什么？
（速度与重量有关）板书
二、整体感知，把握主题。
过渡：
一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？
1快速读课文，想一想：
他们的联系主要围绕一个什么问题？
2学生说，师总结：
两个铁球着地（板书）
3加上两个字就是伽利略的观点。
（同时补充板书）过渡：
谁对谁错呢？
三、质疑讨论，精讲研究。
（一）细析亚里士多德的话。
1再次出现亚里士多德的话。
（集体读）
哪些词最能体现？
（当作不容更改的真理、信奉、责备）
“信奉”是什么意思？
（相信的程度深，信仰、崇奉）
“责备”在什么情况下责备？
（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。
）
2伽利略是怎样想的？
用“-——”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。
两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书
过渡：
这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。
二）细析伽利略试验及其结果部分。
1提问:
课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?
实验分几步?
2学习伽利略自己做试验部分。
①自由读课文，想一想：
从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？
结果如何？
②提问：
从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？
总结：
在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。
板书：
（献身科学、打破迷信）
四、总结全文，深化主题。
1伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？
2假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？
a.出示句子：
两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。
b.师：
这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问？
做两个试验：
第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。
第二次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。
c.得出结论：
这句话应该改成——
两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。
3再给你们一个机会：
开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？
“书籍是人类进步的阶梯。
”
总结全文：
通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。
希望你们在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。
板书设计
25.两个铁球同时着地
伽利略 亚里士多德
试验 一慢一快
自己试验 公开试验 速度与重量有关
打破迷信 献身科学
笔峰小学电子备课课时教案
年级
四年级
科目
语文
任课教师
梁舂香
课题
26.全神贯注
课时安排
两课时
课型
新授
设计时间
使用时间
月日第节
目标预设
知识与技能
1、学习课文生字9个,用学过的方法理解有关词语。
2、学习围绕课题质疑。
3、仔细观察人们专心做事的神态,能把自己观察到的内容叙述清楚。
过程与方法
1、出示“全神贯注”给它找个近义词
“聚精会神”“专心致志”这些词都是形容一个人做事时思想。
2、围绕课题,你有什么疑问吗?
（谁,全神贯注地干什么）
情感态度与价值观
了解法国大雕塑家罗丹全神贯注工作的故事,懂得要做好一事,就必须全贯注
重点难点
重点
体会罗丹全神贯注的工作态度及事例的描写来表现人物全神贯注
突破方法
了解法国大雕塑家罗丹全神贯注工作的故事,懂得做事就全身贯注。
难点
体会罗丹全神贯注的工作态度及事例的描写来表现人物的写法。
突破方法
学习围绕课题质疑，体会并学习全身贯注的工作态度。
教法学法
教法
独立阅读学习法
学法
自主探究学习法
教具准备
生字卡片 ，搜集有关资料。
第一课时
教学环节
过程设计
一、整体进入
1、出示“全神贯注”给它找个近义词
“聚精会神”“专心致志”这些词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。
2、围绕课题,你有什么疑问吗?
（谁,全神贯注地干什么;怎样全神贯注的）
3、带着问题,快速浏览课文,完成填空。
课文内容概括
一天饭后,罗丹带着茨威格来到他的工作室在一座刚刚完成的雕塑面前发现了毛病,便全神贯注地工作起来。
一小时后,当他离开时,险些将好友茨威格锁在了工作室
二、深入研读（连起来读一遍）
1、在罗丹的工作室里,茨威格看到了什么?
（出示课文第一小节）
2、那是一座刚刚完成的.仪态端庄的女像,在好友茨威格眼里,它是一件杰作。
（杰出的作品）茨威格不禁拍手叫好,同时向他祝贺。
然而,罗丹端详（仔细地看）一阵后却说:
“。
”你读了这句子感受到了什么?
（罗丹对自己的作品精益求精。
）。
6、引读。
一刻钟过去了只见罗丹……半个小时过去了只见罗丹……大约过了一个小时,罗丹……
7、罗丹为什么痴痴地微笑,然后轻轻地吁了一口气?
试着说一说。
三、习第3、4、5节。
1、罗丹修改雕塑时全神贯注,以至于工作完竟然忘了客人的存在,
读读三四节,你从哪里可以看出?
2、交流。
出示句子:
罗丹竟径自走出门去,随手拉上门预备上锁。
（由于罗丹工作全神贯注,没想到竟然忘了客人的存在,似乎边上根本没有别人,于是自顾自地上锁预备离开。
）指导读句,抓住“竟”读出出人意料的语气。
出示句子:
罗丹这才猛然想起他的客人来。
他推开门,很抱歉地对茨威格说:
“哎呦!
你看我,简直把你你忘记了。
对不起,请不要见怪。
”
（“猛然”是忽然、骤然的意思,经过客人大声的提醒,罗丹才刚刚想起客人还在边上,可见他工作专注的程度。
）指导朗读,读出抱歉的语气。
3、小结:
第3、4节是对罗丹全神贯注工作做补充描写。
分角色朗读这两小节。
4、面对工作如此全神贯注的罗丹,茨威格是怎么想的?
齐读茨威格的话。
四、拓展
1、罗丹曾经说过:
“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
”让我们一起记住这句名言。
板书设计
26.全神贯注
语言：
不，还有毛病……左肩偏了点，脸上……
全神贯注动作：
上前，后退叽里咕噜
微笑吁
神态：
激动更加激动痴痴
笔峰小学电子备课课时教案
年级
四年级
科目
语文
任课教师
梁舂香
课题
27.鱼游到了纸上
课时安排
两课时
课型
新授
设计时间
使用时间
月日第节
目标预设
知识与技能
1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
3.学习本课生字新词，理解重点词句，有感情地朗读课文。
过程与方法
理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
情感态度与价值观
学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
重点难点
重点
理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”两者之间的关系。
突破方法
有感情地朗读课文 ，体会文章的思想感情。
难点
学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
突破方法
通过多种途径搜集资料。
教法学法
教法
讲授法
学法
研讨、归纳、总结。
教具
准备
生字卡片、 图片。
第一课时
教学环节
过程设计
一、谈话，导入新课
1.同学们，我们学习27课。
（板书：
鱼画到了纸上）
学生：
老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”
老师：
（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？
学生之间的争议引入课文。
二、检查预习
上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。
1.想想课文讲了一件什么事？
“鱼游到了纸上”的意思是什么？
（“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。
“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。
学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。
）
三、初读课文，理解内容
1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。
2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。
3.指名给课文分段，说说每段的段意。
学生讨论。
第一段（1—2自然段）讲“我”常去玉泉观鱼。
第二段（3—4自然段）讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第三段（5—8自然段）讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。
第四段（9—13自然段）讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。
4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。
提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。
5.指名分段朗读课文。
教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
第二课时
教学环节
过程设计
一、指名朗读第一、二段
二、提问
1.“赏心悦目”是什么意思？
作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？
（“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。
因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。
）
2.想想第一段的哪句话引出下文？
（“十几缸金鱼”。
）
3.“举止”的意思是什么？
“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？
他有什么“特别”的地方？
（“举止”，动作、神态。
“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。
他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。
即爱鱼达到了忘掉自己的程度。
）
三、抓住重点，理解课文内容
1.学生默读课文二、三、四段，思考问题：
这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来？
找出课文中的有关句子。
2.学生讨论思考题。
（“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”“……有时……有时”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
”“为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家。
”等）
3.“融为一体”的意思是什么？
说明了什么？
（融合在一起的意思。
他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。
说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。
）
（3）“先游到了我的心里”是什么意思？
鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？
（青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。
鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。
这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。
）
四、学生自由朗读课文
第三课时
教学环节
过程设计
一、练习有感情地朗读课文
1.指名分段朗读。
注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。
2.教师范读课文。
3.指导学生分角色朗读课文。
二、讨论下面问题：
1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？
（作者与那位青年“只是碰到过几次”，却发现了他的“特别”之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。
正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动）
2.聋哑青年又是怎样观察事物的？
（“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着”；“一看就是一整天”等，说明他观察事物十分专注、刻苦。
从“有时……有时”可以看出他观察时抓住了金鱼的特点，因此，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。
）
3.你从中受到哪些启发？
（教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。
）
三、布置作业
①抄写生词两遍，提示难点：
聚、聋、哑。
板书设计
27．鱼游到了纸上
聋哑青年 举止特别（忘我）游到纸上 先游到心理
“我”
认识 了解 敬佩
笔峰小学电子备课课时教案
年级
四年级
科目
语文
任课教师
梁舂香
课题
28.父亲的菜园
课时安排
两课时
课型
新授
设计时间
使用时间
月日第节
目标预设
知识与技能
1.认识8个生字。
2.有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执着和勤劳。
过程与方法
1．有感情地朗读课文；
2．从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
情感态度与价值观
感受父亲的执着与勤劳
重点难点
重点
有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执着和勤劳。
突破方法
从重点句子入手，把朗读课文、交流感受融为一体。
难点
从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
突破方法
注意体会“父亲的”三个字的含义。
教法学法
教法
独立阅读学习法
学法
自主探究学习法
教具准备
生字卡片 ，教学图片。
第一课时
教学环节
过程设计
一、导入
（出示课文插图）同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是“父亲的菜园”。
二、自读课文；整体感知
1．父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？
他又是怎样开垦菜园的？
2．勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文
1．引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。
体会菜园对我们一家的重要性。
此外还要明确当时的实际情况：
“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。
”
2．引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗读课文
板书设计
28.父亲的菜园
坚毅
荒凉的山坡没有气馁（一块碧绿的翡翠）
信心十足
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