精华幼儿园说课稿四篇.docx

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　　【精华】幼儿园说课稿四篇

　　幼儿园说课稿四篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备说

　　课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们该怎么去写说课稿呢？

　　幼儿园说课稿篇1

　　一、说目标：

本活动既有认知能力的培养，又有情感和动作能力的培养，我根据中班幼儿的特点将本次活动的目标定位如下：

1、运用各种感官感知芦柑的明显特征;

　　2、在操作和探索中体验成功的乐趣;

　　3、知道芦柑是永春的特产，激发幼儿爱家乡的情感。

这些目标都充分体现了《纲要》中：

　　“尽量创造条件，让幼儿进行操作与探索，体验活动的乐趣;

　　运用感官，动手动脑、探究问题;培养幼儿初步爱家乡的情感”的精神。

　　二、说教材：

永春被誉为“柑桔之乡”，芦柑是孩子们所熟悉的、所喜爱的，然而小朋友虽然喜欢吃芦柑，但对芦柑的特征、用途等还不太了解，很少有人知道芦柑是永春的特产。

所以，有必要加深小朋友对芦柑的特征、用途的了解，激发其爱家乡的情感。

升入中班后，我班孩子的动作能力明显地发展起来，活动积极性有很大的提高，且探索欲望更为强烈。

因此，我设计具有乡土气息的科学活动――永春芦柑。

　　活动前我带小朋友到芦柑园参观芦柑的采摘、分果及包装芦柑的过程，了解公分卡的使用方法感受果农劳动的艰辛。

其次，还带小朋友参观逢源饮料厂工人制作芦柑汁的过程，了解榨汁机的使用方法。

　　本活动的重点是引导幼儿运用各种感官感知芦柑的明显特征，知道它是永春的特产，激发幼儿爱家乡的情感。

难点是幼儿能根据所提供的材料进行大胆地操作和探索。

这主要是依据《纲要》中的科学目标而制订的。

　　三、说教法：

赞可夫说：

　　“教学法一旦触及幼儿的精神需要，这种教学法就能发挥高度的有效作用。

”因此我采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

　　1、情景教学法。

此教法运用于活动的全过程，我围绕目标和内容先设置“芦柑园”的情景，激发孩子活动的兴趣，让孩子们在这个情境中对芦柑进行观察与探索;然后设置包装厂、饮料厂、设计室、陈皮加工厂等情境，让他们在这些情境中扮演各种角色进行大胆操作、探索，积极思维。

　　2、逐步分解法。

观察是认识各种事物的门户，是学习和获得各种知识的重要途径。

观察要有一定的顺序性，运用逐步分解法可让幼儿学习正确观察、探索事物的顺序。

因此，我在活动的第二个环节逐步引导孩子运用各种感官进行观察、探索，培养感知能力，从而由外到内感知芦柑的特征，了解其用途，这就是本活动的重点。

　　3、操作教学法。

此教法主要运用在“分组活动”中，让小朋友根据所提供的材料进行大胆地操作和探索，这也就是本活动的难点，所以在这个操作环节中我所投放的材料有层次之分，注重个体差异，为不同水平的幼儿提供适宜的材料。

如：

　　“包装厂”提供公分卡、包装袋、大透明胶、芦柑箱等让小朋友包装芦柑;

　　“陈皮加工厂”提供塑料刀、砧板、芦柑皮等材料让小朋友制作陈皮，这两组的操作材料较简单又容易操作，适用于能力较弱的幼儿。

　　“芦柑饮料厂”提供榨汁机、干净的杯子、筷子和瓶子等材料让小朋友探索芦柑汁的制作方法，从而发现用哪种方法制作的果汁更快，更简便;

　　“小小设计室”提供油画棒、图画纸、浆糊、筷子、毛线等材料让小朋友设计芦柑的商标和利用芦柑皮进行创造活动。

这两组的操作材料有一定的难度，适用于能力强的幼儿。

因此，在“分组活动”这个环节中我要给能力弱的幼儿以具体的帮助指导。

　　4、游戏法。

由于中班的幼儿非常喜欢象征性游戏，他们常把自己想象成一个特定的角色进行活动。

因此，在活动中，我让小朋友扮演各种角色进行操作、探索活动，并通过孩子的操作、探索来达到本活动的目标。

　　四、说学法：

在活动中以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，本次活动幼儿采用的学法有：

　　1、多渠道参与法。

在活动中我引导孩子通过摘一摘、数一数、排一排、看一看、闻一闻、尝一尝、说一说等一系列活动，培养孩子观察、探索能力、语言表达能力从而加深对芦柑的认识。

　　2、尝试法：

蒙台梭利认为，“不动手做的孩子是不会知道如何去做的。

”因此在分组活动中，我让孩子通过商量、合作并尝试多种操作方法，培养孩子的操作能力;发现、创造的能力。

　　五、说活动过程：

本活动我采用环环相扣的形式进行，活动流程为：

激发兴趣——感知探究――操作探索——交流分享——活动延伸激发兴趣。

　　活动一开始我就为孩子创设了“芦柑园”的情境，让孩子消除心理压力，并运用激欲式设问，“芦柑丰收了，请小朋友当果农到芦柑园摘芦柑，好吗?

”的问话，唤起孩子活动的激情，引发孩子观察芦柑的兴趣。

　　感知探究。

　　我设计“采柑活动”这个环节，主要目的是落实重点，为难点突破奠定基础。

　　我先让小朋友在音乐的伴奏下，自选篮子或推车，快乐地到“芦柑园”摘芦柑;接着让孩子们摘数一数自己摘的芦柑的数量，并鼓励孩子将采下的芦柑，按一定的顺序进行排列;然后运用逐步分解法，逐步引导幼儿通过看、摸、闻、尝等多种感官，从外到内了解芦柑的特征和用途，并丰富有关的词汇。

最后，通过集中提问的形式，让幼儿互相交流、分享各自的探究结果，从而加深孩子参芦柑的认识。

　　操作探索。

　　小朋友在感知芦柑的特征后，很自然地就想要进一步探究芦柑的用途。

因此，我就立足于幼儿的自我服务领域，为孩子创设体验成功的多种机会-------分组活动，让小朋友扮演包装工包装芦柑;扮演设计师设计芦柑的商标并用芦柑皮进行创造活动;扮演饮料厂、陈皮加工厂的工人制作芦柑饮料和陈皮。

这个环节是本活动的难点，在分组活动前我言简意赅地向孩子交待清楚任务和要求。

活动时我做好活动的支持者和孩子探索的指导者，重点指导能力强的幼儿探索制作芦柑饮料最快、最简便的方法，或用芦柑皮进行创造活动;指导能力弱的幼儿巩固切芦柑皮及包装芦柑的技能。

　　交流分享。

　　近几年来，从我园的省级教研课题《幼儿自我服务中的成功体验探究》到现在的《幼儿交流活动中的成功体验探究》的不断延伸与拓展，我们都有目的地将“成功体验”有机渗透到所组织的活动中，这也是贯彻《纲要》的精神所在。

因此，我设计了“分享活动”这一环节，让小朋友在分组活动后进行集中交流，再现其探索过程，从而感受成功体验。

在小朋友交流了操作经验以后，我还渗透心理健康教育，让孩子学习社会交往技能――与人分享，我请他们与小班幼儿分享自己的劳动成果——芦柑汁或芦柑;并将打包的芦柑送到敬老院，激发孩子尊老爱幼的情感。

　　活动延伸：

为了让小朋友进一步体验劳动的艰辛，我设计了此延伸活动：

指导孩子将芦柑皮凉、晒，并将晒干的皮送到制药厂。

　　幼儿园说课稿篇2一、教材选择：

这首歌曲展现的是老狼找兔子做朋友的故事，幼儿对童话故事较感兴趣。

就很容易吸引幼儿去感受歌曲的艺术性及情景性。

艺术来源于生活，它与生活经验相互沟通，相互融合的。

艺术只有以生活为基础，展示生活才会有鲜活的生命力。

　　《对面的兔子看过来》是在流行歌曲《对面的女孩看过来》的基础上改编的。

我班的幼儿对流行音乐较感兴趣。

每次课间，让幼儿欣赏成人歌曲时，总能深深地吸引幼儿的注意，有时欢快的跟唱，有时还会加上动作表演。

所以一直就想教一首好听的成人歌曲。

后来看到《对面的兔子看过来》这个教材，觉得非常适合我们班，幼儿不仅能穴道一首好听的歌，而且还能体验到创编的快乐。

后来，我给幼儿听《对面的女孩看过来》这首歌时，发现很多幼儿都会跟唱。

这就再一次肯定我这次活动的可行性。

　　二、教学目标的制定

　　1、在熟悉歌曲旋律基础上，学习按节奏填充歌词，并模仿表演。

　　在新《纲要》中，不仅强调要指导哟额利用艺术或送及其产品来“美化自己的生活”和“开展其他活动”，而且强调“各领域的内容要有机联系，相互渗透。

”

　　“通过多种或殴打能够帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

”同时，新《纲要》中又强调：

　　“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感，理解和想象。

”目标1是本次活动的重点，同时，按节奏填充歌词对于我们班幼儿来说是一个全新的形式，对幼儿有一定的挑战性，所以它又是本次活动的难点。

　　2、体验接纳和被接纳的快乐。

新《纲要》中指出，要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们的表现美、创造美的情趣。

”这是一个很好的机会，幼儿通过学习歌曲及对歌词的理解，来丰富自己的生活经验，加强交往能力，使同伴与同伴之间更好的相处。

　　三、教学流程：

听基本旋律跟教师一起律动进活动室。

提示语：

今天老师带你们一起去森林里玩。

目的是让幼儿感受音乐气氛。

并为下面引出主题作铺垫。

　　熟悉旋律，填充歌词，学唱歌曲。

这一阶段分为了三部分。

　　1、谈话引出歌词内容，主要是以游戏口吻引出：

森林里有一只孤独的老狼，它想找朋友和它一起玩，最后，它找到了兔子，想和兔子做朋友，可以前兔子和狼是敌人呀，请你想想看狼会对兔子怎么说，兔子又会对狼怎么说。

。

再让偶尔观看对话表演。

　　2、熟悉曲调，介绍歌名。

本环节设计了老狼与兔子之间的表演，使幼儿的兴趣点更浓。

幼儿唱歌时对于节奏往往难以控制，为了使幼儿更好地掌握歌曲节奏，我设计了一张节奏谱，通过手指点唱讲解示范，使幼儿能按节奏填充歌曲，这个节奏谱，让幼儿节奏感更有针对性，更有艺术性。

　　3、看图学唱歌曲一遍，通过模仿与练习来学唱歌曲内容。

整个环节基本达到了目标1，又通过节奏谱和教师的讲解引导话界了重难点。

　　创遍动作表演，体验创作和表演的乐趣。

这一环节对于幼儿来说也是有一定的难度，需要通过模仿与教师的引导来进行。

　　四、本次活动的.特点：

　　1、歌曲以童话形式进行，更具游戏性。

　　2、充分体现了幼儿的主动性，尽量启发幼儿自己多想、多动、多体验。

　　3、通过生动形象地情境表演，及只管的教具，激发幼儿的积极性。

　　幼儿园说课稿篇3

　　一、说设计意图这是早期阅读分级阅读2绘本《边界》的一个引入性活动。

这是一个科学性的语言活动。

虽然是中班的绘本，但边界对于中班幼儿来说，是一个比较抽象且难理解的概念。

所以我选择了大班的幼儿参与这个活动。

我们的生活中，边界无处不在。

人有边界，动物也有边界。

　　于是，我设计了这一活动。

　　二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。

大班幼儿已具有较强的观察能力和语言表达能力。

在此基础上，我根据大班幼儿的年龄特点和绘本分析，制定了以下三个目标。

　　、初步感受边界的含义。

　　、观察、发现并了解一些动物的边界，并试着自己动手设计边界。

、引起阅读绘本《边界》的兴趣。

　　在活动中，我采用了情境法和提问法等教学方法，结合图片引导幼儿观察，以幼儿为主体，让幼儿了解一些动物的边界，知道生活中处处都有边界。

这是本次活动的重点。

学法有观察发现法和体验法，让幼儿帮小动物设计边界，这是本次活动的难点。

　　三、说活动准备为了引起幼儿的学习兴趣，激发他们探索的欲望，更好的服务于本次活动，我做了以下准备：

　　1、音乐

　　2、狼头饰一个，兔妈妈头饰一个，积木达成的大圈。

　　3、课件

　　4、印有不同动物的纸，水彩笔一人一盒。

　　5、大书一本。

　　四、说活动过程围绕目标，我把本次活动过程设计为四个环节：

、游戏引出课题；、了解几种动物的边界；、帮小动物设计边界；、引出绘本。

　　第一环节：

游戏引出《边界》，并初步了解边界的含义。

　　过渡语：

我们游戏里那个大圈就是我们的边界，很多动物都有自己的边界，让我们来看看吧。

　　第二环节：

播放课件分别了解狼和园丁鸟的边界。

知道狼是用尿的气味作为边界，园丁鸟是用树枝做边界。

　　第三环节：

给小动物设计边界。

　　1、边界是动物用来告诉别人，这是我的地盘，你不能侵犯。

如

　　果你是一种小动物，你会用什么来做边界？

引导幼儿用：

如果我是xxx,我会用xx来做边界

　　2、帮小动物设

　　计边界。

　　说得真好，有很多小动物想请我们小朋友来帮它们设计边界。

　　提出要求：

设计的边界要牢固，要特别，设计完要把水彩笔送回

　　家。

　　3、介绍自己设计的边界。

　　第四环节：

引出绘本生活中有很多边界，你们想知道你们给小动

　　物设计的边界对不对吗？

，这本书里藏着更多有趣的边界，这是一个叫王晓明叔叔写的，书的名字就叫《边界》。

　　你们想看吗？

想了解更多边界的秘密吗？

想知道我们人的边界吗？

那我们一块到阅读区去看吧！

　　幼儿园说课稿篇4活动目标：

　　1、让幼儿知道纸的来历，萌发节约用纸的意识。

　　2、初步了解节约用纸的方法，做环保小卫士。

　　活动准备：

　　ppt课件、作画用的纸和笔、幼儿每人一个自己平常用的本子、收集幼儿一天扔掉的废纸、活动过程：

一、了解纸的来历师：

这是什么地方？

树有什么作用呢？

幼儿观看“造纸”视频短片。

　　小结：

原来我们用的纸也是用树造出来的。

　　设疑：

这几天，大树爷爷伤心得直落泪，这是为什么呢？

　　二、了解浪费纸张的行为，萌发节约用纸的意识。

　　1、观看“浪费纸”的视频，提问：

视频中的这两个人是怎么用纸的？

看了他们的行为你心里感觉怎么样？

　　2、谈话：

你还见过哪些浪费纸的行为呢？

　　3、幼儿自我检查：

检查一下自己平常用的本子，看看有没有被浪费掉的地方。

　　看来小朋友或多或少都有浪费纸的行为。

看，这是咱们班小朋友一天扔掉的纸，一天就扔这么多，那一年下来得扔多少啊！

这么多纸得砍多少大树啊！

浪费纸就是在砍树。

　　4、大树爷爷就是因为看见有些人浪费纸，害得它身边的亲人白白付出生命，所以伤心得哭起来。

咱们想办法帮帮大树爷爷吧。

　　三、初步了解节约用纸的方法

　　1、分组讨论，再选一个代表画下来，教师展示、评价幼儿想到的办法。

　　2、判断对错：

哪些是节约用纸的做法。

　　四、总结，提出希望。

大树爷爷终于笑了，它还有话对小朋友说呢：

小朋友们，节约用纸就是在保护森林，希望你们说到做到，从节约用纸开始做保护环境的小卫士吧！

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