教师素质训练中心项目实施方案Word格式.docx
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计算机辅助教学实验室2
间
38.226
待建
名师指导工作室2间
－
建成2间
心理测量实验室1间
63.144
心理咨询室2间
3.588
三字训练室间
4.694
视频案例教学实验室2间
5.475
建成1间，待建
1间
教学案例分析室1间
12.993
远程教学实验室1间
37.513
教学实验平台
59.2358
待建（仅硬件部
分）
2
教材建设
教师素质训练相关实验教
材、资料
25
3
教师队伍建
28
4
实验教学改
革
实验教学改革研究经费
9
实验基地学校建设
5
网络教学平台建设
网络教学管理平台
网络教学课程资源建设
软件及网络配置项目
9.7185
6
人员培训
7
学术交流
8
合
计
400.2848
2、项目建设目标
XX第二师范学院教师素质训练中心是在全球化、信息化、网络化时代，生活空间日趋狭窄，竞争日趋激烈的国际大背景下；
在国内深入实践科学发展观，建设创新型国家，构建和谐社会的国内大环境下；
在社会强烈要求推进素质教育，培养创新人才，全面提高教育质量，“办人民满意教育”的呼声中建立起来的一个省级重点实验教学示范中心。
实验教学示范中心以提高教师素质，服务基础教学，提高教育质量为核心价值取向。
通过建设现代化的系列微格教学实验室、视频案例分析实验室、计算机辅助教学实验室、远程教学实验室、名师指导工作室、中小学教材教
辅资源中心、心理学实验室、三字训练室、班级活动模拟实验室、语音训练实验室、网上资源平台等，为全校4800名师范生打造一个能全面提升自身教师素质的综合实验训练平台，使所有本校毕业的师范类学生具有较高的教育技能，能很快适应基础课堂教学和学生管理，并具有教师专业化可持续发展的潜力。
教师素质训练中心将在学校80年教师教育历史沃壤中，在现有XX省教学研究室、XX省教师继续教育中心、XX省
教育干部培训中心、XX省教师资格认定中心以及XX第二师范学院基础教育各学科师范教育专业的基础上，整合校内外有效资源，创建一支以长期从事基础教育教学实践和理论研究为主要力量的教师队伍，形成一个教师教育特色鲜明、实验教学优势突出、名师指导具体到位，深受学生欢迎、社会认可的实验教学示范中心。
教师素质训练中心计划在搭建基本的硬件实验平台以后，重点打造实验中心的软件实验教学资源。
主要包括整合一支高素质的实验教学师资队伍，出版一套针对性很强的实验教学辅导教材，收录一批我国基础教育各个时期的国内教育名师课堂教学和学生活动的影像资料，全面汇集中外基础教育各学科各时期的教材课本，建设一个网上实验教学和管理的资源数据库，同时，每年针对教师素质提
高进行系列规划课题的研究并取得一批具有理论和实践价值、有广泛社会影响的科研成果。
教师素质训练中心的服务对象将确立为校内立志于从事基础教育的在校师范类大学生以及校外已经从事基础教育的在职教师。
对于校内有志于从事基础教育的大学生而言，中心将提供“全天候自助式实验”训练条件，所谓
“全天候”是指中心实验设备全天开放，只要学生有需求，可以在他们自己认为最方便的时候来实验中心进行训练，所谓“自助式”包含三个方面：
一是实验项目的自我选择，中心现有微格实验教学、教材分析、电脑备课、视频观摩、心理实验、班级活动模拟、三字训练、语音训练等实验设备，学生可以根据自身客观需求自主选择实验项目；
二是实验过程的自主控制，实验教学的设备都是全现代化并完全开放的，学生可以自主使用，对于实验内容的录象资料数据也可以自主储存、反复播放甚至带离实验室；
三是自主选择辅导老师，中心提供的师资队伍，学生可以根据自己的需要自主选择辅导老师并预约成功后对自己实行单独
“一对一”辅导。
对于校外从事基础教育的老师，我们将采用“网上预约自助式”服务，网上预约的主要目的在于确立实验时间、实验项目和辅导老师。
针对中小学教师普遍存在的问题或者需求最大的项目，中心将在适当的时间如寒暑假集中进行实验教学训练。
教师素质训练中心的服务宗旨是“高起点、高规格、高质量、有特色”。
我们将力争在未来几年内把XX第二师范学院教师素质训练中心建设成为国家级重点实验教学示范中心，竭诚为优化中小学师资队伍，提高基础教育质量，实现民族的伟大复兴而努力。
二、项目背景及必要性
（一）背景分析
在21世纪，发达国家都把师资队伍建设视为重要课题，并认识到要从教师的培养、任用、进修各个阶段有连贯性
地提高教师的素质能力，即从终生学习的观点出发有机地统合教师的职前教育和在职进修，使两者在“教师教育”之概念上得以融合和升华，其目的在于提高中小学教育质量，这可以说是当今世界教育改革的主要特征。
改革开放以来，我国政府一直致力于教师专业地位的改善和教师专业化的发展。
1998年12月24日，国家教育部制定“面向21世纪教育振兴行动计划”，实施“跨世纪园丁工程”，大力提高教师队伍素质。
进入新世纪，我国教师教育出现了些新的特点：
在普及九年义务教育的基础上，高中教育的瓶颈被打破，对基础教育教师的需求呈现井喷状态，大量大学毕业生被吸纳进了教师队伍，他们在有效充实基础教育教师队伍、活跃教育思想的同时，对于这些教师教育技能提升的紧迫性也得以凸显；
同时，随着信息化时代的到来，原有教师能否
适应新的时代需要，能否跟上时代步伐，也是一大考验；
在高校大众化的背景下，高校教育质量也成为社会关注的焦点，大学毕业生素质令人担忧，在教师面向一切大学而非师范大学的前提下，如何提高这些有文化有知识的新老师的教育能力，已经成为考验国家智慧的命题，为此，国家已经多次就提高教师素质问题进行调研和行文，希图运用有效手段来全面提升基础教育教师的素质，以均衡基础教育发展，“办人民满意教育”。
为此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
（2010-2020年） 已经明确把提高教师素质作为国家战略，教育部也在重新修订《教师资格条例》，抓紧研制《教师专业标准》、《教师教育机构资质标准》、《教师教育质量标准》，力图重新构建教师教育的标准体系及其保障措施。
面对这种转变，一些重点师范大学纷纷推出各自的教师教育改革方案，而一些普通师范院校则承受着更大的压力，因为不论是从生源、师资力量、学科发展水平还是政策支持等方面，她们大都处于弱势。
面对时代挑战，XX第二师范学院党委领导深谋远虑，全校师生积极应对，在学院前身——XX教育学院80年教师教育的历史积淀中，在现有省教师继续教育中心、省干训中心、省教师资格认定中心、省教研室的基础上，扬长避
短，整合力量，发挥职前教育与职后教育一体化的优势，开创性地设立了XX第二师范学院教师素质训练中心，并在创设短短的4年之内就成功晋升为“XX省高等学校实验教学示范中心”，每年获得80万元专项经费。
（二）存在的问题与影响分析
中心运转1年多来，在进行各个方面的探讨也存在一些问题，概括起来主要包括三个大的方面：
1、实验设备不足的问题
实验设备不足主要包括几个方面：
一是实验项目不足。
中心现只有9间实验室，只包含了微格实验室、语音实验室、三字实验室和名师指导工作室，还有心理实验、备课实验、视频案例等没有实验室；
二是实验规模不足。
这些实验室最受学生欢迎的微格教室只有4间，语音室只有1
间，三字训练室也只有1间，对于全校6000多师范生来说，完全是杯水车薪；
三是实验设备老化。
我们的语音实验室
是继承的原英语系的语音设备，有10多年历史，设备虽能使用，但跟信息化的其他设备不能兼容，有待更新。
2、实验师资不足的问题
实验师资不足问题主要包括三个方面：
一是教师经验不足。
教师素质训练实验教学是一门新生事物，尤其是文科实验在全国都没有现成的范例，大家都在探讨过程中，对于我们学校，从事教师教育的课堂教学和培训很有经验，但从事师范生的教师素质实验教学还没经验，需要探索。
二是教师能力不足。
最近几年高校扩招，高校教师“井喷”式增长，导致教师素质良莠不齐，加之学校又没有精力对新教师进行辅导和引带，教师素质不可否认地存在问题，如果一个培养师范生教师素养的老师自己的课都上不好，效果是可以预见的。
三是教师精力不足。
我们学校规模很大，但教师数量非常有限，每位老师的授课量相对很多，加上还有科研、培训等任务，老师们的整体工作负担确实不轻。
素质训练实验课是一门新学问，需要老师们在已有经验的基础上做进一步的思考和探讨，因此，要耗费老师大量的精力，这显然是很难完全达到的。
3、实验管理不足的问题
实验管理的不足主要体现在两个方面：
一是没有管理经验。
二是如何协调，作为教师素质训练中心这样一个教学部门，如何与教务处、各教学院系协调，也还有待进一步探索。
（三）预期效益及持久性分析
XX第二师范学院现有在校师范生4800名，通过教师素质训练中心的实验教学训练，每年能为社会提供掌握教育技能的优秀教师1200名，能使60000农村中小学生受益，按XX省教育厅每年的教师培训费为1000元/人计算，每年为社会节约培训费120万元，更重要的是对于目前均衡基础教育发展，切实提高中小学教育质量，缩小城乡教育差距，“办人民满意教育”，推进农村小康社会建设，构建和谐社会具有深远的战略意义。
中心计划在规模能够满足本校师范生实验教学使用的前提下，面向社会，与设置于我校的XX省教师继续教育中心、XX省教学研究室合作，为XX省基础教育教师的素质训练提供服务，以充分发挥XX第二师范学院教师素质训练中心的地方服务功能。
教育是千秋大业，事关民族的未来，教师教育是教育的奠基工程，师范教育是教师教育的主力军，因此，搞好教师素质训练，事关教育的健康发展，事关民族的未来前景，高标准建设一个教师素质训练实验教学示范中心，对于稳定教师队伍、提升教师素质、提高教育质量，深层惠及社会政治经济文化的发展具有重要的战略意义。
三、实施条件
（一）人员条件
1、项目负责人情况
姓名：
性别：
年龄：
职务：
职称：
教授 学历：
研究生
专业：
教学论 联系电话：
传真：
E-mail：
2、相关工作业绩：
中心负责人谭细龙教授系华中师范大学课程与教学论硕士研究生毕业，在进入大学教学以前，有过10多年基础教育经历，历任中学教师、教研室教研员，在来到XX教育学院（XX第二师范学院前身）的18年间，一直从事教师培训和师范教育，并出任XX教育学会常务秘书长。
2005年以来，谭细龙教授一直被XX省教育厅聘用为“农村教师提高培训工程”主讲教师，所授课程深受老师好评；
近年来，谭老师还多次参加由教育部、北京师范大学等主办的全国
教师培训，其教学方法和技巧惠及全国。
谭细龙教授的个人科研也是成绩斐然，他的研究方向一直都确定在农村基础教育，潜心研究10多年，主持过多项国家、省级科研项目，公开发表论文近百篇，社会影响深远并多次斩获大奖：
2009年，他的“农村基础教育发展与社会主义新农村建设研究（系列论文）”荣获XX省人民政府第六届社会科学优秀成果奖二等奖。
2007年，他的
“全面建设小康社会与思想道德、民主政治建设研究”（系列论文）荣获XX省人民政府第五届社会科学优秀成果奖三等奖。
2009年，他的“农村基础教育改革与发展研究”（系列论文）荣获武汉市人民政府第十一次社会科学优秀成果奖三等奖。
2、其他人员情况
姓名
性别
年龄
职称
学位及专业
项目熟悉
情况
男
49
教授
博士、教育基本理论
熟悉
女
44
博士、现代汉语
55
硕士、计算机应用技术
47
硕士、汉语史
52
学士、英语教育
56
学士、哲学
40
副教授
博士、教育经济学
38
博士、法学
硕士、应用数学
硕士、音乐教育
42
硕士、教育学原理
41
硕士、发展心理学
53
学士、化学教育
58
学士、汉语言文学
59
中学特级
学士、体育
学士、数学
39
小学特级
硕士、汉语言文学
57
学士、科学
46
中学高级
博士、教育学原理
35
讲师
硕士、锻炼心理学
一般
34
硕士、高等教育学
32
助教
硕士、生物学
硕士、通信与信息系统
硕士、教育技术
3、团队配备的合理性
为加强教师素质训练中心的教师队伍建设，切实提高训练质量，教师素质训练中心根据基础教育教师的素质特点，以学科教学法教师和中小学特级教师为骨干，整合相关教师资源,打造了一支适合于提高师范生必备的教师素质的教师团队。
教学团队成员27人，其中教授7人，特级教师7人、副教授5人、中学高级教师1人、讲师2人、助教4人。
团队的最大特色就是这些教师本身就是出色的教师，而且熟悉中小学教育，很多是曾经长期从事中小学教育的特级教师，大部分是长期从事师范教育并潜心于基础教育研究的专家学者。
（二）资金条件
XX第二师范学院一直非常重视教师素质训练中心的项目建设，学校在资金十分困难的情况下，已经投入130多万元建设教师素质训练中心，并使其成功晋升为“省级重点实验教学示范中心”，应该说已经有了一个不错的起点和基础。
现在省教育厅每年划拨专项经费80万元，学校配套经费100万元来保障训练中心的正常运转。
学校设有校产管理处，专门负责学校各大项目建设的招标和建设，在前期中心的建设中，均采取了公开项目招标的方式进行，能
确保建设质量。
XX第二师范学院有严格的财务制度包括使用和审计，有专项资金帐户和专职财务人员，能够确保资金的及时规范地使用到位。
（三）基础条件
XX第二师范学院长期从事教师教育，有80年教师教育历史，直接培训了近20万名中小学教师，积累了丰厚的职后教育经验。
学校在现有的XX省教学研究室、XX省教师继续教育中心、XX省教育干部培训中心、XX省教师资格认定中心以及XX第二师范学院基础教育各学科师范教育专业的基础上，整合校内外有效资源，创建一支以长期从事基础教育教学实践和理论研究为主要力量的教师队伍，形成一个教师教育特色鲜明、实验教学优势突出、名师指导具体到位，深受学生欢迎、社会认可的实验教学示范中心。
“示范中心”能够整合全省中小学教师职后教育的丰富资源，建立庞大的资源库和数据库，为教师教育职前培养提供充足的资源。
运用“示范中心”这一平台，在职前培养中发挥重要作用，这是师范院校在教师教育领域具有不可替代作用的重要原因之一。
四、实施可行性
（一）项目基础
教师素质训练中心现有建筑面积2600多平方米 ，实验设备总值130多万元，具体包括：
1、教师基本技能训练实验室
①中心现有语言实验室1间。
语言实验室具有现代化的语言教学系统，具备普通话教学、题库、考试等功能。
语言实验室每学期可接纳学生2400人次。
②中心现有“三字”训练室1间。
“三字”训练室主要是对学生进行毛笔字、钢笔字、粉笔字的训练，并展示学
生和教师的作品。
三字训练室每学期可接纳学生2400人次。
③心理学实验室1间。
心理学实验室主要对受训者进行心理测量和心理辅导知识教学，有各种心理测量量表和心理测量仪器，每次课接纳学生16人，每学期可接纳学生
1500多人次。
2.教师教学能力训练实验室
①中心现有微格教学实验室4间。
微格教学是受训者掌握课堂教学技能的一种培训方法，它的特点是把复杂的课堂教学能力分解为不同的单项教学技能，并分别进行训练。
相对于传统的实习教学来说，这是一种新的教学方法。
微格实验室可以实现对受训者进行微格摄像、适时点评、主控室监控、VOD点播等多种功能。
微格教室可同时接纳
30人进行微格教学技能训练，每学期可以开展教学3000人次。
②中心现有“名师”指导工作室2间。
“名师”指导工作室的“名师”主要是聘请一线特级教师、XX名师来“训练中心”现场指导，将“名师”带来的最新的教学方法和研究成果及时转化，并为学生提供面对面的交流机会。
“名师”指导工作室同时也为各学科教师、科研工作者提供教师教育实验场所，使其成为我校教师教育实验研究的重要基地。
③中心现有视频教学案例分析室1间。
视频教学案例分析室对受训者进行教学案例点播、案例点评分析、VOD点播等多种功能。
视频教学案例分析室可同时接纳150人进行教学案例学习，每学期可以开展教学9000人次。
3、中心师资队伍
中心现有专职教学管理人员5人，教学团队成员29人，其中教授7人，特级教师7人、副教授8人、中学高级教
师1人、讲师2人、助教4人。
（二）预算方案的合理性
“XX第二师范学院教师素质训练中心”作为XX省第一个省级教师素质训练实验教学示范中心，其创建和发展具有很高的社会价值。
中心的建设方案得到了“XX省高校质量工程”专家组的高度肯定和赞许。
中心的建设规划充分考虑到了XX第二师范学院本身的规模和发展需要，同时也兼顾了XX省教师继续教育的需要。
中心的实验设施则以现代化和实用性相结合，即要把学生
带到现代教育技术的最前沿，又要经济实惠，以最少的钱办最好的事。
中心建设中的所有设备和软件，无论从性能还是价格，都是我们技术人员经过精心挑选、厂家比对，即确保产品性能优越、设备匹配，又要保证产品能及时升级，不被淘汰，还有价格实惠，因此，这份预算还是十分合理的。
（三）主要工作思路与设想
主要包括整合一支高素质的实验教学师资队伍，出版一套针对性很强的实验教学辅导教材，收录一批我国基础教育各个时期的国内教育名师课堂教学和学生活动的影像资料，全面汇集中外基础教育各学科各时期的教材课本，建设一个网上实验教学和管理的资源数据库，同时，每年针对教师素质提高进行系列规划课题的研究并取得一批具有理论和实践价值、有广泛社会影响的科研成果。
二是
实验过程的自主控制，实验教学的设备都是全现代化并完全开放的，学生可以自主使用，对于实验内容的录象资料数据也可以自主储存、反复播放甚至带离实验室；
三是自主选择辅导老师，中心提供的师资队伍，学生可以根据自己的需要自主选择辅导老师并预约成功后对自己实行单独
五、进度与计划安排
教师素质训练中心拓展项目拟于2010年进行详细规划、设计图纸和预算、进行专家论证并报学校校长办公会审议，
2011年2-4月进行项目建设招标，5-9月进行建设，10月进行设备调试试运行，11月进行项目验收。
六、风险与不确定性分析
实验中心建设的最大风险来自于软件设备更新与硬件设备能否匹配的问题，我们目前只能是尽可能保证硬件设备的先进性，但市场发展的迅速以及产品的兼容性不是我们能够控制的。
同时，教师素质包含多个方面，中心目前依据的是教育部关于教师技能所规定的七个方面的一般要求，训练的方法以和形式都还再探索之中，实验设计是否合理还很难判断，实验效果的评估比较困难，很难形成一种量化的评估结论。
七、主要结论
“XX第二师范学院教师素质训练中心”这个省级实验教学示范中心建设项目是一个基础设备良好，发展前景广阔、社会效益深远的项目。
XX省教育厅和XX第二师范学院一直非常重视该实验室建设，每年都有省教育厅80万以及学校配套的50万合计130万专项经费来确保运转，但就目前的状况看，这个实验室还需要进一步增加投入以扩展规模，提高性能，才能满足学校及地区教师教育发展的需要。
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