精品说课稿汇总7篇.docx

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　　【精品】说课稿汇总7篇。

实践体验“1千米”。

　　1、猜一猜：

1千米大约有多长？

学生猜测后回答

　　2、观察：

1千米到底有多长？

多媒体演示测量公路长度的过程，学生仔细观察测量公路长度的过程，并记录。

学生回答，你知道了什么？

小结：

1千米=1000米。

　　3、课前已经请大家去操场走了走，一圈大约走了几分钟？

走1千米大约要几分钟呢？

学生回答。

　　4、你感觉1千米长吗？

学生自由交流。

找一找：

从学校到附近什么地方大约是1千米？

学生小组交流后汇报讨论结果。

　　设计意图是在具体生活情境中感知和了解千米的含义，在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。

能进行千米与米之间的换算。

学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验，在实践活动中，体会数学与生活的密切联系。

　　三、巩固深化，实践应用1．完成“想想做做”第1题。

从小明家到哪里正好是1千米？

学生观察后独立描出图上1千米的长度。

再交流。

　　2．完成“想想做做”第2题。

学生独立计算后交流米与千米的换算方法。

　　3．完成“想想做做”第3题。

学生独立计算后交流怎样思考的。

4．完成“想想做做”第4题。

学生独立完成后小组讨论，用什么单位合适。

　　5．“想想做做”第

　　5、6题。

学生独立完成后小组讨论，解决问题的方法。

　　设计意图是：

进一步感受并认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。

在实践活动中，体会数学与生活的密切联系。

　　四、总结概括，拓展延伸今天这节课，你学到了什么知识？

有什么收获？

设计意图是：

既完善了学生的知识体系，又培养了学生对自己所经历的事情进行总结回顾的习惯和能力。

　　总之，本节课的设计根据课程标准的理念，注重让学生体验数学。

　　千米是个较大的长度单位，三年级学生缺乏感性认识，是长度单位教学中的难点。

所以本节课着重让学生创设体验过程，引导体验生成，帮助学生较好地在体验中构建起千米的概念。

　　以上说课仅仅是我对本课的一种教学欲设，在实际的课堂教学中，我将努力调动学生的主动性、发展性和创造性，及时调控学习过程，促进学生对知识的动态生成。

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