北师大版小学一年级下数学数花生教学设计.docx
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北师大版小学一年级下数学数花生教学设计
北师大版小学一年级下数学数花生教学设计
一、教学目标
知识与技能：
会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
过程与方法：
1.结合数数活动和验证活动，感受在数比较大的数时十个十个数的方法简便、快捷，验证起来方便。
2.在数数的活动过程中逐渐培养数感，感受位值
情感态度与价值观：
在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
二、教学重点
学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
三、教学难点
手口对应，掌握数的方法。
四、教学准备
一次性纸杯（或其他容器）、鞋盒盖、花生、练习图每人一张。
（一）课前谈话
今天老师要和大家一起来上一节关于数数的课。
同学们，你们都会数数吧，谁能大声地从0数到20？
师：
谁能把0-20的数倒着往回数？
师：
在生活和学习中啊，数数这个本领很重要，经常会被用到。
可是当要数的东西变多了，想要数得又快又准可不是一件容易的事，你们想不想试试？
设计意图：
通过让学生数20以内的数，激发学生数数的兴趣。
（二）数数活动
1.估一估，比一比
师：
现在请你抓一把花生放在盘子上，抓好就坐好！
老师看看谁的动作最快！
师：
现在同桌两人相互看一眼对方的花生，你感觉谁的花生更多呢？
师：
谁来说？
那同桌你觉得呢？
还有谁想说？
（多问几组）
师：
我们刚才是用眼睛看谁多谁少，但是光看可不准，我们应该怎么办？
（生：
应该数一数）这节课我们就来学习数花生。
和老师齐读课题：
数花生。
设计意图：
通过让学生估一估、比一比，揭示课题。
师：
（活动一）现在请同学们来数一数你刚才抓了多少个花生呢？
我们来看学习要求，谁来读？
师：
我们一起来看大屏幕，你来说你是怎么数的？
数了多少个呢？
（板书：
一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数）他数的对不对呢？
我们一起帮他检查一下。
师：
这么多种数法，你认为哪一种数法数起来最快？
为什么呢？
师：
你可真会观察啊，老师也同意，因为堆数少所以我们可以一眼就看出花生的数量来。
师：
既然十个十个数这么好，那么就请你用这种数法检查一下自己刚刚数的对不对。
设计意图：
学生数抓出花生的数量会有很多不同的方法，通过全班一起验证的过程让学生感受十个十个数不但数起来快，并且还便于数的表达。
为接下来数100个花生做准备。
师：
（活动二）同学们这次数得可真快啊！
有了这种好办法，有没有信心数出更多的花生？
现在就请你们接着已经数出的花生用十个十个数的办法数出80个花生。
师：
大家都数好了，盒子中真的有80个花生吗？
我们抽查一个同学数的，快看看他的盘子中有几堆花生？
我们一起来数一遍！
（10，20……80）
师：
所以八十就是几个十？
（八十就是八个十）
师：
现在请大家往盒子中再填一堆，注意一堆是10个，应该是多少个了？
（生：
90），一共有几堆？
（生：
9堆）
师：
所以九十是几个十？
师：
再放10个是多少了？
（预设：
100）
师：
全班跟着老师一起放花生，让盘子中装有100个花生，现在是90，91,92,93……，99,100！
师：
盘子中一共有多少个花生？
（生:
100）一共有几堆花生？
（生：
10堆）所以10个10是多少？
你说。
（板书：
十个十是一百）反过来100中有几个10？
（板书：
一百是十个十）
设计意图：
用十个十个数的方法数出100个花生，最后让学生体会10个10是100，为建立100位值的概念做铺垫。
师：
今天我们认识了一个新数字就是100（板书：
一百），和老师一起读一百。
师：
那你在生活中哪里见过100啊？
师：
同学们可真是一群会观察的孩子啊！
师：
我们掌握了数数的本领，我们还可以数其他的东西呢，一起来完成接下来的挑战！
（三）探索活动
1.练一练第4题
（1）第一幅图。
师：
图中一共有多少个淘气呢？
请大家先圈一圈，再数一数。
师：
谁来说你是怎么圈的？
数了多少个淘气？
（预设：
一行行圈的，一共是…。
一行有几个？
10个，你也就是几个几个圈的？
）
（2）第二幅图
师：
下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？
用刚才的方法边圈边数。
师：
你是怎么圈的？
数了多少个？
师：
你看如果把要数的东西散落的放在一起太不容易数了，所以我们在数时要把花生摆的整齐些。
2.练一练第五题。
师：
机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，请同学们帮助它数一数晴天和多云的天气各有多少天。
师：
谁来说你各数出了多少？
你是怎么数的？
（生1：
我是一个一个数的，有没有比他的方法更快的了？
生2：
我是一行一行数的，把每一行的加在一起了。
你这种方法也不错，有没有其他更快的方法了？
生3：
我把第三行和第四行调换位置，五六行调换位置。
这样第三行、第五行就是10个阴天，第四行、第六行就是10个晴天了。
师：
没有其他方法了？
仔细观察这两行，你有什么发现？
如果我把这两行调换下位置？
会怎么样？
）
3.练一练第1题
生（接）：
52，62，…，92。
师：
100,90,80。
生（接）：
70,60,50……，0。
接下来这个可难了，我请一个同学按照我数的方式继续数出5个数来。
75,70,65……（60,55,50,45,40）
86,84,82……（80,78,76,74,72）
4.练一练第2题
师：
今天同学们学得都很认真，下面我们进行一个课堂检测，看看这些知识你们都学扎实了吗？
请把检测题单拿出来，现在开始动笔来做一做吧！
（四）全课小结
同学们表现得非常棒。
说一说这节课你都学会了什么？
这些数法哪一种数起来、检验起来是最快的？
还学会了什么？
生活中还有很多地方需要用到数数，在数的时候同学们一定要注意手口一致，认真仔细！
这节课我们就学到这儿，下课，同学们再见！
教学目标：
1、使学生能运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。
2、结合多种数数活动，培养发散思维能力，学会合作与交流，感受数数的乐趣。
3、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。
教学重点：
运用不同的方法数出数量在100以内物体的个数，能正确数出100以内的数。
教学难点：
培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，老师今天带来了一个魔法盒，我施过魔法后，盒子里就有东西了（出示盒子，引导学生猜测），知道里面是什么吗？
（引导学生猜测）其实里面装的是小棒，今天我们就来玩个猜小棒有多少的游戏，愿意和我一起玩吗？
（板书：
数花生）
二、自主探索，体验领悟。
1、猜一猜。
（老师把盒子里的小棒全抓在手中）同学们，你们猜一猜老师手里有多少根小棒？
（学生自由猜一猜）
大家猜了那么多，到底谁猜的对呢？
怎么能知道谁猜的对呢？
2、数一数。
我们一起来数数看。
（把小棒拿在手上边数边摆在桌上，猜对的学生发出一声欢呼声）
那我在添上一些小棒，应该怎么样。
（学生自由猜测）那我现在拿走一些小棒，猜猜还有多少根小棒呢？
（教师与学生一起一根一根的数）
刚才我们猜完以后，想要知道是几根小棒，都是通过一根一根的数，每次都要这样慢慢的数，你感觉怎样？
（学生自由说想法）
是的，一根一根的数很麻烦，那有没有好办法使小棒摆起来别人一看就知道有多少呢？
小组内说一说，数一数。
（师巡视，加入学生的活动。
）
3、通过交流，汇报数数的方法。
怎么数的，谁愿意把自己的方法介绍给其他同学？
（学生汇报自己的数法，教师适时补充，可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。
）
同学们真会动脑筋，想出了这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢？
为什么把10根摆放在一起，就能很容易看出有多少根呢？
（学生思考后汇报）
是的，因为这样比较方便，一看就知道是多少了，一堆是十，两堆是二十，九堆就是九十，再数数有几个一，合起来就是几十几了。
4、认识一百。
现在老师来考考你，仔细听，十，二十，三十过后是多少？
五十...九十，然后我们一个一个的数，九十一，九十二过后是？
九十八，九十九过后是？
（学生回答后，教师及时给予肯定。
）
三、巩固深化，拓展延伸。
1、抢答数数。
师随便说出数，如一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，学生抢答出下一个数。
２、接力赛。
女生（男生）说数，男生找出女生说数的规律，按此规律接着数出三个数来，看谁发现的规律最快。
四、课堂小结。
孩子们刚才表现的真棒，老师觉得今天同学们不但会动手，还会动脑，我想大家肯定有不少的收获吧？
谁愿意分享你的收获呢？
板书设计：
数花生
一个一个数：
１，２，３，４，５．．．．．．
两个两个数：
２，４，６，８，1０．．．．．．
五个五个数：
5，10，15，20，25．．．．．．
十个十个数：
10，20，30，40，50．．．．．．
教学目标：
1、能用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。
2、通过选择合适的方法数数，培养学生观察、比较、分析的能力。
增强学生优化算法的意识。
3、通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的密切联系。
重点难点：
1建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
（重点）2有规律的数数。
（难点）教具学具：
多媒体课件，每个学生100根小棒，10根皮筋。
教学过程：
（一）、情景导入
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？
引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
猜一猜老师拿了多少粒花生？
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？
板书课题《数花生》
现在请同学们用手中的小棒代替这些花生一个一个地数一数。
看谁数得又快又准。
（二）、新知探究
1、学生自由数。
2、交流汇报：
你是怎样数的？
学生1：
我是一个一个数的。
学生2：
我是两个两个数的。
学生3：
我是五个五个数的。
学生4：
我是十个十个数的。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。
……
3、师：
同学们的方法真多呀！
4、组织交流：
师：
你觉得哪种数数的方法好呢？
为什么？
小结：
我们在数数时，根据数量的多少可以采用不同的数法。
当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
5、师：
看着同学们认真地数着这些花生，老师也很高兴。
可是你们把数完的花生就这么堆在桌上，能不能想个好的摆放方法，让别人很快就知道是多少颗呢？
6、认识数100和数位“百”。
一个一个地数，10个“一”是多少？
（10）那么今天我们十个十个地数，10个“十”又是多少？
生：
“100”。
99后面是100，100里面有10个“十”或100个“一”。
7、口头数数。
师：
我们现在来玩一个数数接龙的游戏：
从29数到100。
（全班开“火车”）
（三）、巩固新知
1、练一练第1题一个一个地数，数出36粒花生。
五个五个的数，数出80个花生
2、练一练第2题说一说
90、80、70、（）、（）、（）、（）
22、
32、
42、（）、（）、（）、（）；
3、用圈一圈的方式完成第4题。
4、练一练第3题。
在下面各数的后面，连续数出五个数来。
二十三
五十六
七十七
八十五
九十五
5、拓展：
今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？
6、教科书23页第5题。
晴天和多云各有多少个？
说说你怎么数的，看谁数的快。
教师指导。
（四）、目标检测
（1）数字接龙：
老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。
②生生互动。
（2）接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗？
34，36，38，（），（），（）。
45，50，55，（），（），（）。
（五）、课堂小结
通过今天的学习我们数数更熟练了，下课后希望同学们用心观察，用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个？
板书设计数花生
一个一个的数1.2.3.4.5.6……两个两个的数2.4.6.8.10……五个五个的数5.10.15.20.25……十个十个的数10.20.30.40……
小学生的读书手抄报模板素材设计
小学生的读书手抄报参考图
（1）
小学生的读书手抄报参考图
（2）
小学生的读书手抄报参考图（3）
小学生的读书手抄报参考图（4）
小学生的读书手抄报参考图（5）
小学生的读书手抄报参考图（6）
小学生的读书手抄报参考图（7）
1）举一纲而万目张，解一卷而众篇明。
——郑玄
2）知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。
——钱三强
3）学而不厌，诲人不倦。
——孔丘
4）欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。
——陆珑
5）不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
——荀况
6）学而时习之，不亦悦乎!
——孔丘
7）倘能生存，我当然仍要学习。
——鲁迅
8）热爱书吧——这是知识的泉源!
——高尔基
9）我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。
——高尔基
10）书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。
——弗·培根
房间里空空的，一本新书也没有。
他才知道是做了一个好梦。
他想：
总有一天，我会有梦里那么多书的。
上学路上，他又经过那个面包坊。
一阵阵的奶油面包香味直扑鼻孔，他使劲地咽着口水。
面包坊的老师看见他走过来，亲切地招呼他：
小伯尔，今天想吃什么面包?
我这里有奶油面包、火腿面包，还有新来的葡萄夹心面包。
小伯尔真想吃一个香喷喷的面包，但他喜爱的新书在向他招手呢。
他慌忙撒个谎：
谢谢您，我已经吃过了。
说完，他拔脚跑了起来。
他想赶快离开这儿，逃离那阵阵香味带来的巨大诱惑。
就这样坚持了三天，他终于存够了买一本新书的钱。
他把铁罐里的钱倒出来，仔细地数了一遍又一遍。
足够买一本新书了。
他自言自语道。
他把钱又放回铁罐中，抱着小铁罐朝书店走去。
来到书店，他大声地对书店里的店员说：
阿姨，我要买一本新书。
店员奇怪地看着他，说：
孩子，你有那么多钱吗?
我有，阿姨你看。
说着，他把小铁罐高高地举了起来，摇了摇，铁罐里的硬币发出清脆的响声。
你哪来那么多钱呢?
店员不相信似的问他。
我省下来的面包钱呢。
店员叹了口气，说：
可怜的孩子。
说着，她便去书架上拿了小伯尔最喜爱的《格林童话》。
买了新书，小伯尔别提有多高兴了。
他把新书紧紧地抱在胸前，生怕它逃走了似的，一路蹦蹦跳跳地回到家。
回到家里，他找了一张牛皮纸，小心地把书的封皮包起来。
他把新书放在鼻子底下，久久地闻着书页中散发的油墨芳香。
这本书是我的啦，我有了一本新书了。
他有点不敢相信似地喃喃自语着。
晚上他把新书放在枕头底下，美美地睡着了。
长大以后，爱书的小海因里希·伯尔终于成了一个写书的人，还获得了诺贝尔文学奖金。
小学生寒假计划设计
小学生寒假计划设计
我的寒假计划
1、寒假里我准备每天用（时间）认真完成书面作业。
2、寒假里我要阅读的课外书是。
3、我每天要坚持的体育活动是。
4、我要去游玩的地方是。
5、我要帮妈妈爸爸干的家务活是。
6、我要在寒假中养成的.一个好习惯是。
7、我要在假期中改掉的一个坏毛病是。
8、我要在假期中学会的一样小本领是。
一旦制定了计划，就要按计划执行。
等到假期结束的时候，请爸爸妈妈检查一下，自己制定的计划都完成了没有。
从小养成办事有计划、有条理的好习惯。
一、快乐练字：
（写在“超级棒”田字格本中）
从学过的生字表
（二）中，每天练习4个，每个生字写4遍，开学评选“小小书法家”。
二、快乐积累：
（请家长帮忙抄写在“超级棒”田字格本中，或打印出来贴在本子上）
背诵古诗4首以上。
（要求：
以描写春天或是新年为主题）
三、快乐阅读：
（1）一类读物：
短小易懂——《格林童话》、《安徒生童话》、《成语故事》、《西游记》等
（2）二类读物：
篇章略长，理解稍有难度——《中国古代神话故事》、《民间故事》、《寓言故事》《一千零一夜》、《365夜故事》等。
（3）三类读物：
情节曲折，故事较长——《木偶奇遇记》、《丁丁历险记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《绿野仙踪》等。
（后面附读书记入表格）
小学二年级语文《杨树之歌》教学设计
小学二年级语文《杨树之歌》教学设计范文
教学重点
1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个“之、爽”。
2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
图片课件字卡
教学过程
一、谈话导入：
师：
今天，老师给同学们带来一位朋友，同学们想知道是谁吗？
生：
想！
师：
请同学们不要发出声音，认真观察老师给你们带来的朋友。
（师板画杨树）
师：
你们认识这位朋友吗？
生：
是杨树（大叶杨）?
?
师：
你们怎么知道的呀？
生1：
因为杨树的树皮象眼睛。
生2：
因为杨树的树干又细又直。
师：
你的观察真细致杨树树皮的纹路象眼睛，你的课外知识真丰富
师：
同学们，你们知道它为什么叫大叶杨吗？
正因为它的叶子又大又宽，所以树的名字叫大叶杨，它是杨树的一种。
师：
你们不知道吧？
大叶杨的性格十分可爱，它最喜欢唱歌了，你们想知道是怎样唱的吗？
生：
想！
师：
想知道它唱了些什么吗？
生：
想！
师：
那今天啊，我们就一起去听一听《杨树之歌》！
（师板书课题：
《杨树之歌》）
二、初读课文，自主识字。
师：
请同学们把书翻到《杨树之歌》一课。
想不想自己来读一读这篇课文？
生：
想！
师：
那么下面就请同学们自由地读一读这篇课文，碰到不认识的字用你自己喜欢和拿手的方法解决！
比如——生：
查字典！
生：
看后面查字表！
生：
问问同学或老师！
师：
对，下面就请同学们自己来读一读吧！
感受一下优美的《杨树之歌》
师：
同学们把课文读完了，现在老师要来检查一下你们的认字情况。
游戏：
贴绿叶
请看黑板上的生字，你认识哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你是怎么认识它的，读出音节，读对了，请你将树叶贴在大树上，给它增加一片绿意。
（同学们上来拿树叶）
三、品赏朗读，体会意境。
（一）、初读感知课文。
师：
大叶杨到底是怎样歌唱的呢？
请同学们自由地读一读第一小节。
生读?
?
师：
哪个同学告诉老师，大叶杨是怎样歌唱的？
它在歌唱时发出什么样的声音啊？
生：
“哗啦啦、哗啦啦?
?
”
师：
哦！
原来大叶杨是“哗啦啦”地歌唱的。
小朋友们，现在啊，你们就是一群可爱的大叶杨，你们也来“哗啦啦”地唱一唱吧！
生：
“哗啦啦”“哗啦啦、哗啦啦”?
?
师：
同学们真是一群活泼的“大叶杨”。
请你们说说，你们刚才在“哗啦啦”地歌唱时是什么样的心情啊？
生：
高兴。
生：
快乐。
生：
愉快。
生：
兴奋。
师：
哦！
大叶杨的心情是多么的愉快啊！
让我们带着这种快乐的心情读一读课文的第一句吧！
师：
恩，老师感受到了快乐！
师：
大叶杨在遇到风雨时会怎样歌唱呢？
它遇到了刮风，它唱得怎样？
生：
唱得欢快！
师：
为什么刮风了，它还唱得那么欢快呢？
生：
因为有风儿替它伴奏，它会唱得更加欢快。
生：
因为风儿来了，大叶杨的叶子一摇一摆的，象在跳舞一样，显得特别欢快
生：
因为它觉得风儿来和它做游戏了，所以它唱得特别欢快。
师：
同学们的想象力真丰富。
那下雨时大叶杨唱得怎样呢？
生：
唱得响亮！
师：
那又是为什么呢？
同学们想象一下。
生：
因为有雨儿和它一起唱歌，所以它唱得特别响亮
生：
因为雨打在叶子上，发出“啪啪”的声音，声音格外响亮。
生：
大叶杨的叶子好比是鼓，雨点好比是敲鼓的小棒子，它敲上去就会发出特别响亮的声音。
生：
有雨点和大叶杨一起合唱，它会唱得特别高兴，特别响亮。
师：
同学们说得太棒了，想象力极其丰富，你们一定体会到了大叶杨唱歌时的心情。
师：
大叶杨刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮，那没有风雨的时候，大叶杨怎样唱呢？
生：
悄悄地唱！
师：
那让我们把大叶杨的不同歌声唱出来吧？
好吗？
生：
好！
师：
老师读前面，你们读大叶杨的歌声好吗？
咱们来合作一下！
师生合作读第一小节
师：
哪个同学自己来说说刚才你们读得怎样？
生：
我觉得我们读得不错。
生：
我觉得我们读得比较有感情。
生：
我觉得刚才我们读“我们的歌儿也悄悄地唱”时，声音大了点，不够轻柔。
师：
那你来试试看好吗？
生：
“没有风雨来帮忙，我们的歌儿也悄悄地唱”。
师：
你们听出“悄悄”的感觉来了吗？
生：
听出来了！
师：
我们一起再来一遍吧！
生齐读。
生：
还不够轻，把“悄悄”的感觉表达出来。
师范读，生再读。
师：
恩，很棒！
这回老师听出了“悄悄”的感觉。
（二）、读第二小节，体会感受
过渡：
出示课件，公园里的大叶杨也在悄悄的唱，它在唱给谁听呢？
生观看课件
师：
大叶杨悄悄唱给谁听呢？
生：
唱给学步的小宝宝听。
师：
伴他干什么呢？
生：
伴他和蝴蝶捉迷藏。
师：
还唱给谁听呢？
生：
唱给白发的老奶奶听，陪她在树下聊家常。
生：
唱给下棋的老爷爷听，和他悠闲度时光。
师：
你理解的真不错。
师：
看，你们就是图上这些会唱歌的杨树，想象一下，你会对树下的小宝宝、老爷爷和老奶奶唱些什么啊？
请同学们和你的同位讨论一下吧！
也可以唱给你的好朋友听！
生讨论
师：
请你们把你想唱的歌说一说吧！
或者唱出来！
生：
（说）哗啦啦，哗啦啦，小宝宝，千万别摔跤，慢慢走啊！
生：
（唱）哗啦啦，哗啦啦，老奶奶，请你多聊一会儿吧！
生：
（唱）哗啦啦，哗啦啦，老爷爷，可别输给“敌人”啦！
师：
恩，老师也听出来了。
同学们看看图再来想象一下：
大叶杨除了唱给小宝宝、老爷爷和老奶奶听之外，它还会唱给谁听呢？
你们根据课文的格式再来续编一小节吧！
生：
唱给空中的小鸟，让它飞得更高。
生：
唱给地上的小草，让它长得更绿。
生：
唱给亲爱的老师，愿她永远健康快乐。
生：
唱给辛苦的农民，让他们不在受累。
生：
唱给辛苦的爸爸妈妈，让他们忘掉工作中的烦恼。
师：
同学们说得太棒了！
你们不仅想象力丰富，还特别地热爱生活。
师：
你们唱得真好听，老爷爷和老奶奶，还有小宝宝听了一定会非常愉快。
同学们再看看插图，你们看，听到大叶杨的歌声，树下的人们会有什么感觉啊？
生：
他们一定很开心。
生：
他们会非常愉快。
师：
对，他们会感受到生活过得怎样啊？
生：
他们一定觉得生活过得很美好。
生：
他们听到大叶杨的歌声，他们一定感到很幸福。
师：
现在就让我们带着这种幸福美好的`感觉来读一读第二小节吧！
分组读
师：
你们听出幸福的感觉来了吗？
生：
我听出来了。
（三）感悟第三小节
师：
大叶杨每天为人们默默地歌唱，它还给人们带来了哪些好处呢？
接下来的第三节老师就交给你们。
请你们自己读一读，想一想。
生自由读?
?
师：
你们喜欢哪句话，可以站起来读一读，说说你的体会。
或者你有什么不懂的地方也可以读一读，问一问，请同学们帮你解决。
大家自由地说一说吧！
生：
我喜欢这一句“感谢金色的太阳，春天它使我们翠绿，秋天它让我们染上金黄。
”
师：
能说说你的体会吗？
生：
我觉得这样的景色很美！
师：
哦！
你感受到了杨树在春天和秋天不同的变化。
生：
对，在春天，他们是一片翠绿。
师：
到了秋天呢？
生：
它有披上了金黄色的衣服。
师：
大叶杨之所以这样美丽，是谁的“功劳”啊？
生：
是“太阳”！
师：
对，是太阳使它们变得格外美丽。
生：
我喜欢这一句“我们边唱边轻轻鼓掌”？
师：
为什么呢？
生：
因为我读到这句话，感觉心情特别愉快。
生：
我喜欢这句话“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”。
师：
说说看！
生：
这句话让人感觉很欢快，而且大叶杨为人们送去凉爽，我很喜欢他。
师：
对，我们应该感谢它。
生：
我也喜欢这句“我们边唱边拉起手来，为行人送去一片凉爽”，但我不太理解这个“边唱边拉起手来”的意思。
师：
哪个同学帮帮她，你是怎样理解的？
生：
我觉得这句话是说大叶杨枝叶很茂密，树叶象一只只手一样牵了起来。
生：
我想路旁的大叶杨肯定不止一棵，他们连
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