部编版初中语文七下第四单元《叶圣陶先生二三事》自主学案内含2课时.docx

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部编版初中语文七下第四单元《叶圣陶先生二三事》自主学案内含2课时

《叶圣陶先生二三事》自主学案

教材册别及单元

统编教材七年级下册第四单元

课题

13．叶圣陶先生二三事

课时

第1课时

【学习目标】

1、了解作者和叶圣陶的有关常识、识记文中字词。

2、通过略读，理清文章思路。

3、领会文章主要内容，学习叶圣陶先生待人厚、律己严的过人品性。

【预习导学】

（一）了解作者和叶圣陶的有关常识

1、作者：

张中行。

原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市）人，著名学者、哲学家、散文家。

主要从事语文、古典文学及思想史的研究。

曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》合作编著《文言文选读》《文言读本续编》，编著有《文言常识》《佛教与中国文学》等。

他是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。

季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

2、叶圣陶（1894-1988），名，字圣陶，苏州人，著名家

家、家.中国现代童话创作的拓荒者。

有“优秀的语言艺术家”之称。

早期代表作长篇小说。

“九一八”事变后积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说，著有童话集。

1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人大常务委员会委员，民进中央主席。

3.写作背景。

作者和记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。

二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。

1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。

作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：

同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。

（二）识记文中字词。

（1）给加点字注音：

牵涉（）丁卯（）繁碎（）拖延（）简明（）

扼要（）规矩（）鞠躬（）搀合（）执笔（）

冗长（）惟德是辅（）半儒半释（）

（2）解释词语：

诲人不倦：

颠沛流离：

不即不离：

晦涩：

著作等身：

高文典册：

（三）通过略读，理清文章思路。

本单元重点学习略读。

通过精读了解某一类文章的特点后，略读侧重观其大略，推而广之，去读许多同类的文章。

这里，老师简单说说略读的一些小技巧，比如；可借助猜想题目、段首中心句、段末总结句，过渡句、首尾呼应等进行。

本文约2000字，略读的话，5分钟内可以完成

在完成略读后，我们可以很轻松的理清课文思路

第一部分

（1）：

。

第二部分

（2）：

。

第三部分（3-5）：

。

第四部分（6-8）：

。

第五部分（9）：

。

（四）领会文章主要内容，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。

1、作者写这篇文章的缘由是什么？

2、叶圣陶先生给你留下了怎样的印象？

3、概括文中写了哪些事来突出人物的性格特点。

待人厚

（1）

（2）

（3）

律己严

（1）

（2）

（3）

（五）布置作业。

（一）在本文中作者引用了大量的名人名言，积累下来，并说说它们的意思，小组中进行交流。

老师给出几个示例。

1.躬行君子，则吾未之有得：

做一个身体力行的君子，那我还没有做到。

2.学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：

学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？

3.己欲立而立人，己欲达而达人：

自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。

（二）再读课文，为下一课时做好预习。

（一）绍钧江苏作家、编辑家、教育家《倪焕之》《稻草人》

（二）

（1）给加点字注音：

shèmǎosuìyánjiǎnèjǔjūhézhírǒngfǔrú

（2）诲：

教导。

教导人特别耐心，从不厌倦。

生活艰难，四处流浪。

即：

接近，靠近；离：

疏远，离开。

指对人既不接近，也不疏远。

多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。

不流畅，不易懂。

形容著述极多，迭起来能跟作者的身高相等。

指封建朝廷的重要文书、诏令。

（三）

第一部分

（1）：

叶老去世,自己内心的悲哀。

第二部分

（2）：

总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

第三部分（3-5）：

详写叶圣陶先生待人宽的一面。

第四部分（6-8）：

详写叶圣陶先生律己严的一面。

第五部分（9）：

谈学习和仿效叶圣陶先生品德的思考。

（四）

1、叶圣陶先生去世了，作者写文章来纪念他，希望自己和其他拿笔写作的人，能够像叶圣陶先生一样以身立德并践行他的语文主张。

2、他具有高尚的品德。

他待人厚：

无论是在工作上还是生活中，对待他人都谦虚恳切、

彬彬有礼、尊重有加；

他律己严:

在文字方面对自己要求严格、追求完美、以身作则、

鞠躬尽瘁。

3、待人厚

（1）叶先生不耻下问，请“我”帮他修润课本的文字。

（2）在客人的拦阻之下，依然把客人送到大门外。

（3）写信给“我”，表达后悔和悲伤之情。

律己严

（1）主张文风要平易自然。

（2）特别强调重视语言的“简洁”。

（3）以身作则，零碎方面同样认真。

教材册别及单元

统编教材七年级下册第一单元

课题

13叶圣陶先生二三事

课时

第2课时

【学习目标】

1、品读文中词句，体悟本文语言特点。

2、领会本文以小见大、叙议结合写法的好处。

3、理解叶圣陶提出的语文主张。

【预习导学】

（一）作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”。

这“双层的悲哀”的含义是什么？

言之成理即可。

（二）：

品析“两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。

”一句中“偏偏”一词的表达效果?

（三）品析“有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。

告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

”这段话的表达效果?

（四）文章描写的事件都是叶圣陶先生工作或生活中的一些小事，为什么作者要选择这些事来写？

（五）本文叙议结合，记叙的都是叶圣陶先生的小事，却给予极高的评价，找出文中评价性的议论句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。

（六）

作者用了一个什么词来形容叶圣陶先生的语文主张？

这种风格具体讲是什么？

（用书上的原话回答）

（七）本文具有这样的“写话”风格吗？

举例说说。

（八）叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？

拿出自己刚写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。

老师给出你几点需要注意的地方：

•1.标点符号方面；

•2.书面语和口语的运用方面；

•3.用语的简洁准确方面；

•4.是否顺口、悦耳、平易、恳切；

•5.用字、用词是否准确。

（一）仅供参考

理解一:

先生在这样一个合家团聚、喜庆欢乐的除夕夜中永远地离开了人世，因此倍增悲哀。

理解二:

大处说，中国的文学界和教育界，失去了一位坚守语文主张的著名语文学家；小处说，“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友。

表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。

（二）：

“偏偏”一词，放在“却”这个表转折的关联词后，用在动词“做到”前面，表示动作、行为或事情的发生，跟愿望、预料或常理相反，按常理讲孔老夫子都认为“虽心向往之而力有未能的”，别人一定更难以做到。

而事实与常理相反，突出了先生“躬行君子”“学而不厌”“诲人不倦”的高尚品德。

（三）这段话写先生送客人出门的场景，全段直白如话，甚至没有一个形容词，只是把先生送行时的一系列行动直白地描画出来，“走过三道门，四道台阶”“送到大门外”“鞠躬”“口说谢谢”“看着”能让读者看到一个谦恭有礼的先生。

（四）运用以小见大的写作手法，通过小事可以看出大节。

作者从自己所熟知关于的叶圣陶先生的事情中进行选择，最终选择了这些生活或工作琐事来表现人物的优秀品质，这样写使人物形象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情感共鸣。

（五）示例：

“凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。

”

叶老虽然不在了，但他对写话风格的严格，对文风简洁的要求，对写作的监督执行，以及对这种主张贯彻坚持的苦心，一直是我们学习和效仿的榜样。

（六）“写话”

平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，

说像话还不够，就是话。

还特别重视“简洁”。

（七）示例一：

“还记得大概是七十年代中期某年的春天吧……是西郊某大学的什么公寓。

”作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平易自然，简洁流畅，毫无拖沓累赘之感。

示例二：

“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。

“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。

他还有严的一面，是律己”。

这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转换，简洁有力，深显功力。