秒的认识教案13.docx

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秒的认识教案13

三年级上册数学教案-一时分秒《秒的认识》人教新课标

秒的认识

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第2页主题图、第3页“秒的认识”、第4页“做一做”。

《秒的认识》一课是在学生已经初步认识时、分，会读写几时几分，知道1时＝60分的基础上进行教学的。

是本单元第一课时的内容，教材通过四个生活中常见的时间情境唤起学生的生活经验，认识时间单位“秒”，通过观察钟表，得出1分＝60秒。

之后认识生活中常用电子表和秒表记录以秒为单位的时间，感受“1秒有多长”。

同时，教材中安排了丰富的活动，让学生通过多种形式实际体验10秒、30秒、1分钟有多长，初步建立分和秒的时间观念，感受1分、1秒的价值，受到珍惜时间的教育。

（二）核心能力

通过这节课的学习，学生结合自己的生活经验体验时间的长短，初步建立时间观念，掌握估计时间的方法，培养数感和量感。

（三）学习目标

1.借助主题图，认识时间单位秒；知道1分＝60秒，以及秒在生活中的应用。

2.通过观察、体验等教学活动，初步建立1秒、1分的时间观念。

3.能选择合适的单位和工具对时间进行度量。

会用一定的方法估计时间。

（四）学习重点

认识时间单位秒，知道1分＝60秒，初步建立1秒、1分的时间观念。

（五）学习难点

初步建立1秒、1分的时间观念。

（六）配套资源

实施资源：

《秒的认识》名师课件、《秒的认识》随堂小测、《秒的认识》课时作业、带秒针的实物钟表、能显示到秒的电子表、秒表等。

二、学习设计

（一）课前设计

1.预习任务：

自己动手做一个钟表模型。

2.预习任务：

（1）计量很短的时间，常用（）。

（2）1分＝（）秒

（3）正确读出右面钟表的时间（   ）。

A.

B.

C.

D.

（二）课堂设计

1.情境导入

出示主题图，先让学生描述这些情景，再让学生说一说生活中自己所经历的比一分钟短的事情及计量的经历。

揭示：

计量很短的时间，常用秒。

秒是比分更小的时间单位。

板书课题：

秒的认识。

【设计意图：

通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，充分利用学生已有的生活经验，让学生初步了解计量比一分钟短的时间，需要用秒做单位，感知秒在生活中的应用，激发学生的学习热情。

】

2.问题探究

你都知道哪些关于秒的知识？

你是怎么知道的？

【设计意图：

简单的一问，既拉近师生的距离，又初步掌握学生对新知识的了解情况，从而真正意义做到以学定教，以生为本，以人为本。

】

结合学生回答引导探究。

（1）认识秒针

①出示钟面（没有秒针）：

你看到了什么？

（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。

）

②出示钟面（有秒针）：

它与刚才的钟面有什么不同？

（多了一根指针。

）揭示：

钟面上最长最细的针就是秒针。

③观察钟面，秒针还有什么特点？

（最细最长走得最快）

④找一找：

找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）认识1秒和几秒

①揭示：

秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？

走一大格呢？

你是怎么想的？

秒针走1圈的时间呢？

为什么？

（3）理解1分＝60秒

①课件演示秒针走1圈，学生边观察边说出时间：

1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？

③学生汇报，教师引导：

秒针走一圈是多少秒？

在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？

也就是几分钟？

你发现了什么？

（1分＝60秒）

④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？

（1时＝60分，1分＝60秒）

【设计意图：

充分让学生观察钟面，引导学生从观察中发现分和秒之间的关系，理解1分＝60秒。

】

（4）认识秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。

一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示

有的电子表可以显示到秒。

你知道这个电子表显示的时刻吗？

（6时55分57秒）

④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

【设计意图：

了解秒表、电子表以及计时方法，使学生真切地感受到数学与生活的密切联系，同时引导学生运用所学的知识解决生活中简单的实际问题，从而体验数学学习的生活价值。

】

（5）体验1秒、几秒和1分钟。

①1秒有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

②1秒钟能做哪些事？

学生畅谈，课件出示一些图片。

1秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

1秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。

③感受几秒。

跟随秒针转动的节奏拍手、跺脚、轻敲桌子等。

④1分钟有多长？

⑤学生闭上眼睛，静静地坐1分钟，感受1分钟。

默默地跟着秒针的节奏从1数到60。

⑥1分钟能做哪些事？

用1分钟的时间做事情，如画画，写字、做口算等。

【设计意图：

给足学生观察、探究、体验的时间和空间，使学生初步建立1秒和1分钟的时间概念，同时渗透惜时的思品教育。

】

3.课堂总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

还有什么不清楚的吗？

这节课我们一起认识了时间单位——秒，知道了1分＝60秒，还感受了1分、1秒有多长。

常言道：

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。

同学们，从现在开始，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！

三、课时作业

1.课本第6页第2题。

答案：

时、秒、分

解析：

【考查目标1、3】让学生根据生活经验，在对一段时间的长短进行估计的基础上，选择合适的时间单位。

目的是让学生在估计、判断、验证的过程中不断调整自己的认识，从而形成良好的时间观念。

2．课本第6页第1题。

答案：

少于1分钟，多于1分钟。

解析：

【考查目标1、2】选择学生熟悉的活动，让学生对所用时间与标准时间单位“1分”进行比较。

结合生活经验，丰富学生对时间长短的体验，加深对标准时间单位“1分”长短的认识。

3．课本第7页第7题。

答案：

答案不唯一。

解析：

【考查目标1、2、3】通过“估计30秒长短”的活动，帮助学生建立“30秒”的时间观念，让学生掌握估计的方法和策略，为进一步准确估计时间积累活动经验。

4.先估一估，再实际测一测

每分钟脉搏跳动的次数、阅读的字数、跳绳的次数、走路的步数。

答案：

略。

解析：

【考查目标3】既可以帮助学生体验一分的长短，又是一个估计问题，需要实际测量，在测量的基础上进行简单计算。

可以用不同的方法进行实际测量：

测量半分钟，然后用测得的数据乘2；测量1分；测量几分，然后用测得的数据除以几。

对于学有余力的学生，可以引导他们感悟第一种方法省事，但可能不够准确；第三种方法费事，但可能更合理一些。

帮助学生建立选择策略的思想。

三年级上册数学教案及反思-1.1秒的认识︳人教新课标（2014秋）

秒的认识教学设计及反思

教学内容：

人教版三年级上册第2--4页。

教学目标：

　　1.在具体的情境中认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。

　　3.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：

　　1.使学生知道1分=60秒。

　　2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教学过程：

一、设置情境，导入新课。

1、同学们过年的时候有没有观看过春节联欢晚会啊？

主持人在新年的钟声即将敲响之前会让观众一起倒计时，现在我们也一起来感受一下那热闹的场面好吗？

　　放映课件春节联欢晚会倒计时的情景

　　师：

跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。

那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

　　生：

秒。

师：

你们已经认识时和分了，有谁认识秒吗？

向大家介绍介绍

秒是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时解药用到比分更小的时间单位—秒，今天我们就一起来认识秒。

（板书：

秒的认识）

二、自主探索，合作求知。

　　1.认识时间单位秒。

（1）放映课件，展示钟、表模型

这些钟表可以表示秒吗？

哪一部分表示的是秒？

（秒针又细又长，走得最快）

你觉得1秒有多长？

一起来感受一下吧！

（课件演示1秒）你有什么感觉？

走一小格就是1秒，钟面里一共有几小格？

（板书：

一小格——1秒）

生：

60小格

师：

一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？

你能用一个动作来表示一秒吗？

（拍手、数数、眨眼睛、点头等）？

　　短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。

但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？

　　出示课件：

　　火车每秒约行55米

　　喷气式飞机每秒约行500米

　　有的电脑一秒可以计算约3万亿次

　　……

师：

看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？

（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！

那么现在你们对时间有什么新感受呢？

谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：

“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。

刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。

（2）认识几秒。

　　师：

还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。

刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？

　　生：

（抢答）10秒。

　　师：

你怎么看出是10秒的？

　　生：

秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

　　师：

从哪走到哪也是10秒？

同学们真聪明！

那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？

生：

秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

秒针从1走到2走了一大格也就是5小格，就是5秒。

（板书：

一大格—5秒）那钟面里一共有这样的几大格呢？

　　师：

谁能象老师一样出题考考同学们？

你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

　　生：

我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？

　　生：

我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？

师：

同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？

小组活动：

我们就来小组活动，每小组2人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”、“停”；同时用钟表计时；计时时要看清秒针的起点和终点。

汇报交流

　2.探究分、秒之间的关系。

（1）探索1分=60秒

我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？

下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？

（播放1分钟的音乐。

让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等）（学生汇报）

刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？

我们一起来看电脑演示。

（画面演示：

刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢？

仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到60）师生一起得出结论：

板书1分=60秒

　　（教师板书1分=（）秒）

　　生：

（齐读）1分=60秒

　　师：

同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！

既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？

生：

30秒。

（2）体验1分的长短。

　　咱们来做个拍手游戏，男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

　　（学生活动：

男生写数字，女生拍手。

教师带领拍手，掌握好节奏。

然后交换。

）

师：

（统计结果：

最快的可以写到72，最慢的写到31。

）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，积少成多后就比1秒钟干的事情多多了。

看看这些小朋友1秒钟能干些什么事啊!

（播放课件）

三、巩固内化，应用新知

1、估计时间

全班深呼吸用了（）秒从教室后面走到前面用了（）秒

2、填写合适的时间单位。

大约每天睡9（）系红领巾大约20（）煮饭大约25（）

3、填上合适的数

1分=（）秒90秒=（）分（）秒

180秒=（）分5分=（）秒

4、小刚和小强读一篇文章，小刚用了115秒，小强用了2分05秒，谁读得快？

　5、趣味智力题：

（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？

全班合唱呢？

全校合唱呢？

（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？

（学生汇报，教师肯定）

　　（3）拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。

　　（画面演示：

秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。

）

四、总结全课

　　（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）

　　师：

同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。

时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？

愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。

古人说过：

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力……

　　生：

老大徒伤悲！

师：

让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……（放映课件：

全体倒计时，新年的钟声敲响）

教学反思:

秒的认识这一课学生凭借生活经验已经认识很多了，所以这一节课的教学不像是新授课，反倒像复习课，因此如何挖掘本节课的深度是比较困扰我的，越是简单的课就越是需要老师去充实它，深入挖掘潜在的知识，学生能学到多少就看你老师有多少水平能给予多少。

一、导入部分

以进入春节联欢晚会倒计时的情景引入秒，在让学生提高学习积极性的同时轻松地引出秒，再让学生先说说自己对秒的认识，这样在接下来的课堂中就可以在学生原先的知识基础上进行教学，以免重复简单知识，让学生得以真正的提高，而不是将自己会的知识再学一遍，原地踏步了一番，没有太大意义。

二、新授部分

主要是让学生感受1秒以及几秒的长短，重点是知道1分=60秒，感受时间的长短可以很快地让学生体验一下，然后说说感受就，我也添加了许多让学生亲身体验的环节，让学生可以更加深切地体会到时间的长短，比如我就现场让同学们写字、画画、自由活动等，让学生实实在在地积累了一定的生活经验。

在让学生感受几秒之余，还让学生自由发挥讲讲从哪走到哪也是10秒，走一小格就是1秒，有这样的60小格（为1分=60秒做铺垫）。

走一大格5小格，就是5小格，也就是5秒，有这样的12大格。

充实课堂，让课堂尽可能地变得丰满。

1分=60秒学生很容易就可以得到，关键是使学生掌握分和秒之间的转化，特别是几种变式的题目，如：

80秒=（）分（）秒115秒和2分05秒哪个时间长，若学生能掌握此类变式题，那么分秒之间的转化就基本没有问题了，所以需要提供学生充足的独立练习的时间。

三、练习部分

一堂好的数学课一般都要保证15到20分钟的练习时间，好记性不如烂笔头，一定要让学生去做，这样才能使其掌握地更加扎实。

当然练习一定要有层次性，从易到难，让学生获得成就感，但是最后的拓展可以适当地加大难度，这样也会激起学生的求知欲，让其开动脑筋。

这一节课学生的课堂气氛和效果都不错，但是也还是有一些遗憾，我一直想要充实这堂简单的课，巴不得把我想要将讲得内容全都安排进去，所以显得有点凌乱。

我虽然一直在挖掘，但是总觉得还是没有抓住本质，没有挖掘到深入的东西，还是比较表层的没有透，如何能做好可能还是需要经验的积累和自我的反思总结吧！

如何把握充实课堂的度？

还是需要我不断地去思考的。