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β
三、研究分析设计题<26分)
1.一项教育研究需要从2400人中抽取100人的样本作为研究对象。
为了保证样本的代表性,决定采取按被试智商水平分层随机抽样。
被试的情况如下表。
请说明如何用两种不同方法进行分层随机抽样,并计算出应抽取的各种智商水平的被试人数。
<9分)
总体与样本的特征
被试智商水平
高
中
低
总体中每层次的人数
720
1200
480
每层次样本的智商分布的标准差
6
8
5
每一层次中应抽取的人数<方法1)
每一层次中应抽取的人数<方法2)
2.整体加工和局部加工的实验研究
Navon(1977>区分了总体特征(GlobalFeature>和局部特征(LocalFeature>。
例如,一个大的字母H可以由一些小的字母S组成<如图),这样大的字母H就是整体或总体特征,而小的字母S就是局部特征。
那么到底是先知觉整体还是先知觉局部呢?
比如对于第一行第三个刺激,是先知觉到大的字母H,还是先知觉到小的S?
Navon<1977)的实验采用上述材料,大字母H,S和口分别由小字母H,S和口组成。
实验采用STROOP作业的变式——视听干涉。
这种任务范式下,当视觉刺激和听觉刺激不一致的时候,任务反应时会延迟;而一致的情况下则加快反应时。
实验时,先呈现一个视觉刺激,时间持续80ms,在视觉刺激呈现40ms后,被试通过耳机可以听到H或S的声音,听觉刺激持续300ms,被试的任务在于判断他听到的是哪个字母,按键做出相应的反应,记录反应时。
实验过程中被试要始终注视视觉刺激,视觉和听觉刺激有40ms的重叠。
这样,任何一个听觉刺激,即被试听到的H或S,与视觉刺激就会形成9种关系:
总体一致<听到的字母和视觉刺激的总体特征一致,比如听到的是H,看到的也是大H)
总体无关<听到的字母和视觉刺激的总体特征无关,比如听到的是H,看到的是大口)
总体冲突<听到的字母和视觉刺激的总体特征冲突,比如听到的是H,看到的是大S)
然后在上述每一种条件下,又存在三种关系,即:
局部一致<听到的字母和视觉刺激的局部特征一致,比如听到的是H,看到的也是小H)
局部无关<听到的字母和视觉刺激的局部特征无关,比如听到的是H,看到的是小口)
局部冲突<听到的字母和视觉刺激的局部特征冲突,比如听到的是H,看到的是小S)
1.请对该实验结果做出分析,说明是先知觉总体还是先知觉局部?
<5分)
2.如果是在视觉刺激呈现80ms的时候,总体特征和局部特征都已经知觉到了,可能会出现什么样的实验结果。
为什么?
<6分)
3.设计一个实验,将视觉刺激呈现时间作为一个因素,进一步考察总体及局部特征知觉的时间进程特点。
<6分)
招生专业:
发展与教育心理学研究方向:
发展与教育心理学所有方向
一、名词解释(每小题3分,共39分>
1.广义知识2.习得性失助3.学习定势4。
认知结构特征5.内部反馈
6..归因维度7.有潜在意义的材料8。
形式训练说9.具体运算阶段
10.同化11.他律道德阶段12.习惯化13.系列交叉研究’
二、简答(每小题6分,共60分>
1。
简述价值观、态度、品德及其相互关系。
2.简述学习、成熟、发展的区别与联系。
3.如何培养和激发学生学习的内部动机?
4。
以一个概念(或规则>的教案为例,用3种不同方法设计测验工程,来检验学生对概念(或规则>的掌握水平。
5.儿童的体格发展有哪些规律?
6。
儿童的知觉的发展有何特点?
7。
气质对儿童发展有何影响?
8。
青少年的情绪发展有哪些特点?
9.哪些措施有利于控制儿童的攻击性?
10。
柯尔伯格如何解释个体道德的发展?
三、论述题(共30分>
1.试分析态度、品德、价值观等领域学习与认知领域学习的学习规律的异同点。
(12分>.
2。
联系教案实际说明,如何从恰当选择教材内容与改进教材编排顺序上促进学
生学习的迁移?
(10分>
3.维果茨基的心理发展观述评。
(8分>
四、案例分析:
(8分>
试举一个你所知道的“追星”案例,从发展心理学角度分析偶像崇拜现象并
提出你的建议。
五、研究设计:
(13分>
有人认为,品行不良的青少年在社会交往中更多地受同伴的影响,而品行端正的青少年则更多地受到父母的影响。
请设计一项研究检验这一观点.
(要求说明研究的基本思路、被试、研究工具或材料、研究步骤、结果的统计处理方法>
考试科目:
人格与社会心理学
(注意:
请在答题纸上作答。
在试卷上作答无效>
A(人格心理学部分,75分>
一.名词解释(每小题2分,共20分>
1.投射测验2.集体无意识3.回避型依恋4.社会赞许(socialdesirability>
5.潜知觉(subception>6.Q分类技术