教育知识与能力选择试题库完整.docx
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教育知识与能力选择试题库完整
1.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（A）。
A蔡元培B黄炎培C陶行知D老子
2.在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是（C）。
A斯宾塞B洛克C培根D卢梭
3.（B）是我国也是世界最早的成体系的古代教育学作品。
A《论语》B《学记》C《大学》D《孟子》
4.决定着教育领导权和受教育权的主要因素是（A）。
A社会政治经济制度B生产力C生产关系D教育制度
5.马克思认为，实现人的全面发展的根本途径是（教育与生产劳动相结合）。
6.教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以净化文化，消除其不良因素，这体现了教育对文化具有（选择功能）。
7.学校体育的基本组织形式是（A体育课）。
A体育课B体育兴趣组C社会实践D运动会
8.世界上最早专门论述教育学问题的著作是（C）。
A《论演说家的教育》B《论语》C《学记》D《普通教育学》
9.在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（癸卯学制）。
10.法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系
统地阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是（A《爱弥儿》）。
A《爱弥儿》B《大教学论》C《论演说家的教育》D《理想国》
11.在教育理论著作中，强调学科的基本结构要与儿童的认知结构
相适应，重视学生能力培养。
主张发现学习的著作是（《教育过程》）。
12.科学形态的教育学形成的标志是（A）。
A《普通教育学》B《大教学论》C《论演说家的教育》D《学记》
13.（《大教学论》）的出版标志着教育论的初步形成。
14.提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的中国古代教育家是（孔子）。
15.科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（学校教育）。
16.决定教育性质的根本因素是（生产力）。
17.学校教育制度最早产生于（D欧洲）。
A美洲B日本C美国D欧洲
18.1992年由当时留美派主持的教育联合会参照美国的“六六三制”制定颁布了（壬戌学制）。
19.（《大教学论》夸美纽斯）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
20.我国2006年修订后颁布的《义务教育法》规定，义务教育实施国务院领导，省自治区直辖市规划，由（县级人民政府为主管理的体制）。
21.我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善（分支学制）。
22.教育可以“简化”文化，教育可以“净化文化”，体现了教育
对文化具有（选择功能）。
23.近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提
出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（斯宾塞）。
24.国外最早的教育学著作是（《论演说家的教育》）。
25.在教育史上，提出著名的“白板说”和完整地绅士教育理论的学者是（A洛克）。
A洛克B柏拉图C亚里士多德D培根
26.在教育史上倡导“泛智”教育思想，并提出班级授课的著名教育学家是（B夸美纽斯）。
27.“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果。
”这是（康德）的名言。
28.“大德不官，大道不器，大信不约，大时不齐”出自（B《学记》）。
A《墨子》B《学记》C《论语》D《孟子》
29.最早提出教学的教育性原理的是教育家（A赫尔巴特）。
A赫尔巴特B夸美纽斯C福禄培尔D利托尔诺
30.提倡“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的代表人物是（赫尔巴特）。
31.首先提出教师作为研究者的是（斯腾豪斯）。
32.指出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是（陶行知）。
33.强调儿童在教育中的中心地位，以儿童中心主义著称的是（B
杜威）。
A赫尔巴特B杜威C培根D马卡连柯
34.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这
一命题的是教育学家（D）。
A夸美纽斯B蔡元培C陶行知D赞可夫
35.首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是（A）。
A培根B斯宾塞C杜威D洛克
36.苏联十月革命后，专门从事流浪犯儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是（C）。
A希波克拉底B洛克C马卡连柯D赞可夫
37.清政府制定《奏定学堂章程》，史称（癸卯学制），体现了“中学为体，西学为用”的思想，是我国正式实施的第一个学制。
38.学生学业成就评价中用的最多的评价工具是（测验）。
39.在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（实质教育论）。
40.明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是（赫尔巴特）。
41.通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法，在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测
量的东西的指标是（效度）。
信度：
评价一个测验是否合格的重要指标之一，指同一受测者在不同时间内用同一测验重复测量，所得结果的一致程度。
42.高三学生小辉因为一次模拟考试失败，就认定自己考不上理想
的大学，感觉前途无望，根据理性情绪疗法原理，小辉的这种不
合理信念属于（糟糕至极）。
理性情绪疗法：
①绝对化要求：
通常
和“必须”“应该”等词连用，认为某一事件定会发生或不会发
生的信念。
②过分概括：
以偏概全的不合理思维方式，典型是以
某一件事或几件事来评价自身或他人整体价值。
③糟糕至极：
将
后果严重化、灾难化。
43.小颖认为做事应该尽善尽美，觉不允许出任何差错，因而平时稍有失误就会极度焦虑，张老师通过改变认知偏差来帮助她克服
这种焦虑，这种心理疏导方法是（合理情绪治疗法）。
44.小玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面都能很好
地与自己的学校保持一致，这体现了群体的那种功能？
（认同功
能）。
归属功能：
侧重于成为群体的一员。
支持功能：
侧重于对个人的促进作用。
45.罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（教师对学生的期望）。
46.李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，还能分析学生的心理特点与教学策略密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？
（教学认知能力）。
47.人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是（气质）。
48.学过电子琴的人，再学钢琴就比较容易，这种迁移类型是（水平迁移）。
49.前一种学习对后一种学习的影响是（顺向迁移）。
50.《学记》中，提出”学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则乱坏而不修”体现了教学应遵循（循序渐进原则）。
51.“只要考出好成绩就不挨骂”属于操作性条件反射中的
（负强化）。
52.在老师的指导下，学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整
理，以促进自己对所学知识的掌握，学生采用的这种学习策略是
（组织策略）。
精细加工策略：
新信息与头脑中就信
息联系起来，从而增加信息系意义的深层加工策略。
监控策略：
阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己
的速度与时间。
53.与形式训练说迁移理论联系最为密切的是（D一般迁移）。
A特殊迁移B负迁移C逆向迁移D一般迁移
54.在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入
什么阶段，教师们讨论激烈，其中正确的是（心理自我阶段）。
55.反复出现自己不能控制的动作，表现的神经症属于（强迫症）。
56.心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情景，进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。
这种心理
辅导方法是（系统脱敏法）。
系统脱敏法：
主要是诱导来访者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧情景，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，缓解考试焦虑。
57.小刚帮妈妈洗碗，不小心打破了10个碗，小强偷吃冰箱里的
零食，不小心打破了1个碗，小红认为，小强做的比小刚更好，因为他只打破1个碗，这说明小红目前处于道德发展阶段中的（B他律阶段）。
A自律阶段B他律阶段C具体运算阶段D后习俗水平阶段
58.我国开始有学校教育形态是在（夏代）。
59.依据学生个人的成绩，在该班学生成绩序列中所处的位置来判
断其成绩优劣，而不考虑是否达到了教学目标的要求。
这种教学
评价属于（相对性评价）。
相对性评价：
以常模为参照点，把学
生的成绩与常模相比较，根据学生在该班级中相对位置和名次，
确定他在班级属于优中差的哪一个。
60.最近王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（C外在近景动机）。
A内在近景动机B内在远景动机C外在近景动机D外在远景动机
61.小强期中考试失利。
但是他没有气馁，而是认真分析了失败的原因，找到了问题，确定了新的方向。
小强这种对待挫折的方式是（认知重组）。
62.皮亚杰的认知发展阶段理论认为（11~15岁）的儿童是属于形式运算阶段。
63.小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师为了引导他梳理了错误观念，形成了正确认识，解决了问题，小华所接受的这种心理
辅导方法是（合理情绪疗法）。
通过纯理性分析和
逻辑思辩的途径，改变求助者非理性信念，帮助解决情绪和行为
上的问题。
64.陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程表上表现为（活动课程）。
65.班主任通过班集体影响学生个体，又通过教育学生个体促进班集体的健康发展。
这种班级管理模式属于（平行管理）。
66.我国西周时期“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育（历史性）的属性。
67.教育的最直接功能是（影响政治发展）。
68.认知策略是（信息加工策略）。
69.在理论上论证了班级授课制的教育家是（夸美纽斯）。
70.《义务教育课程设置方案》规定：
小学综合实践课程的具体内
容由地方和学校根据教育部有关的要求自主开发和利用，该课程
属于（国家规定的必修课程）。
新课改提出：
从小学至高中设置综
合实践活动，并作为必修课程。
71.某同学在做阅读时，习惯带着问题去看材料，这种元认知策略是（计划策略）。
72.“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。
”这段话说明了（实践在认识形成过程中具有重要作用。
）
73.首位认可游戏的教育价值并将其列入教学过程的是（福禄培尔）。
74.党和国家到2020年的目标是（全面建设小康）。
75.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵
一样从人民生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。
”的教育家是（加里宁）。
76.1905年清政府设立（学部）作为统辖全国教育的中央教育机构。
77.下列选项中，不是专家教师与新任教师在课堂教学过程中的差异的一项是（课时计划的安排）。
78.隋唐以后的科举制使得政治与教育更加紧密，对破除门阀等级制度起到积极作用，也使得（人才流动）更为合理。
79.主张“任何学科的基础都可以用任何形式教给任何年龄段的人”的理论是（结构课程论）。
80.学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏和赞扬和优异成绩等报偿，持这种观点的学习动机理论是（强化理论）。
81.教育问题是（引人困惑、亟待研究解决的教育现象。
）教育学的研究对象是教育现象和教育问题。
82.课的类型是由（课的种类）决定的。
83.西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是（骑士教育）。
84.提出“什么知识最有价值”，主张“教育的任务是教导人们怎样生活”的教育家是（B斯宾塞）。
A夸美纽斯B斯宾塞C博比特D杜威
85.教育从生产劳动中第一次分离的标志是（学校的产生）。
86.低年级同学擅自离开座位时，教师忽略了他们，转而表扬那些保持不动的学生，离座率会下降，这是因为离座的学生受到了（替
代强化）。
87.学校行政体系中最基层的组织是（班级）。
88.启发式教学体现的教学规律（教师主导与学生主体相统一）。
89.“午饭吃鱼还是吃炸鸡？
吃鱼更加康，但是刺多，吃炸鸡啊没烦恼，但是不够健康。
”这种心理冲突属于（多重趋避冲突）。
90.标志着教育作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是（D）。
A《新教育大纲》B《论演说家的教育》C《教育学》D《普通教
育学》
91.国家实施教科书审定制度，教科书的审定办法由（国务院教育行政部门）规定。
92.“倡导以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的代表人物是（赫尔巴特）。
93.由所在学校的教师负责编制、实施和评价，并针对学校本年级或本班特定的学生群体的课程是（校本课程）。
94.保加利亚学者扎诺夫在210世纪60年代创立的利用联觉、情景、音乐等强化教学效果的方法是（暗示教学法）。
95.问题解决是一个复杂的心理过程，其解决策略包括尝试策略和（启发式策略）。
96.在西方主要课程流派中，布拉梅尔德的理论属于（社会改造主义课程理论）。
97.根据课程计划，以纲要的形式规定的各种教学内容和教学基本要求的指导性文件是（课程标准）。
98.苏格拉底的“产婆术”体现了教育教学的（启发性原则）。
99.教学的教育性规律指（传授知识与思想教育相统一的规律）。
100.皮亚杰的研究表明，感知运动阶段显著标志是儿童渐渐获得（客体永恒性）。
101.首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是（培根）。
102.让学生以自己的水平和速度进行学习的策略称之为（个别教学）。
103.有的学生在解决问题时，十分注重问题的逻辑顺序，喜欢一步一步地解决问题。
这类学生的认知风格属于（系列性）。
104.一般来说制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是（生产力发展水平）。
105.下面哪一项是迁移？
（学生学习一位数加法，作业是两位数加法）。
106.皮亚杰的认知阶段理论认为（11~15岁）的儿童属于形式运算阶
段。
107.学生品德发展的内部矛盾是（学生品德发展的新需求与其现有水平之间的矛盾）。
108.儿童能借助小餐具玩过家家游戏，一旦他们手中的餐具被收回游
戏就无法进行下去，这些儿童的思维处于（前运算阶段）。
规则游戏阶段：
7~12岁，与儿童具体运算阶段相对应。
象征性游戏阶段：
2~7岁，与儿童前运算阶段相适应。
练习性游戏阶段：
0~2岁，与儿童感知运动阶段相适应，为了获得机
能性快乐，而重复某种活动动作。
109.“人性之恶，其善者伪也”持这一观点的是（荀子）。
性恶论
110.林老师上散文欣赏课，学生对课文的理解不同，最后老师总结说“同一篇文章，每个人看法不同，允许存在分歧。
”这个教学片断体现了教学互动方式的（多向性）。
111.当一个人用画图表、线路图等具体的形式表征问题时，表明他处于解决问题的（理解问题阶段）。
112.妈妈为小楠和小薰榨了两杯同样容量的果汁，分别装在两个大小不同的容器里，妈妈让小楠先拿，小楠说“我要这杯多的”，小薰在旁边说“两杯其实是一样多的。
”可以判断出小楠和小薰分别处于（前运算阶段和具体运算阶段）。
113小丽是一名热爱班集体、团结同学、乐于助人、诚实正直的学生。
这主要反映了小丽的哪种性格结构特征（态度特征）。
114.学校教育与生产劳动想脱离始于（奴隶社会）。
115.科学技术知识的再生产有多重途径，其中最重要的途径是（学校教育）。
116.个体对他人的外表具有良好的印象，往往也会倾向于肯定其人格品质，这种效应是（A晕轮效应）。
A晕轮效应B刻板效应C投射D皮格马利翁效应
晕轮效应：
认为某人有某人特征时，会对他的其他特征做相似判断。
刻板效应：
对一群人的特征或动机加以概括，把概括出的群体的特征
归属于团队的每一个人，认为他们具有这种特征，而无视团队成员中
的个体差异，这种现象称为刻板效应。
117.衡量学生思想水平高低的根本标准是（道德行为）。
118.“唯上智与下愚不移”“中而知之”等反应的是影响人发展因素的哪一理论（遗传决定论）。
只有上等的智者和下等的愚者无法改变。
119.记忆的三个子系统是（感觉记忆=瞬时记忆》）短时记忆和长时记
忆。
120.人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是（气质）。
性格：
人对现实态度和行为中表现出稳定的具有核心意义的个性心理
特征。
121.陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识、能力进行及时测评反馈。
这种教学评价被称为（形成
性评价）。
诊断性评价：
教学开始前
122.首先提倡教师作为研究者的是（斯腾豪斯）。
123.科学形态教育学形成的标志是（《普通教育学》）。
124.斯金纳的操作性条件反射的教学应用是（程序教学）。
125.在学生试图解决超出当前知识水平的问题时给予指导和支持使之最终能独立完成任务的教学是（支架式教学）。
126.教学过程由四个阶段组成，提出问题阶段、提出假设阶段、形成概念阶段、运用概念阶段，这种教学模式属于（发现教学模式）。
培
养学生的探究和思维能力。
127.苏霍姆林斯基的教育思想是（和谐教育思想）。
128.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完满生活做准备的教育家是（斯宾塞）。
129.经验课程强调教学内容的核心是（学习者的经验）
130.康德哲学教育的继承者赫尔巴特的“三个中心”是指除教师中心、教材中心外，还有（C）
A学生中心B教学中心C课堂中心D活动中心
131“.使无业者有业，使有业者乐业”的提出者是著名的教育先驱（D）
A晏阳初B梁簌溟C陶行知D黄炎培
132.在1951年提出范例教学主张的是（B）
A赫尔巴特B瓦根舍因C怀德海D克伯屈
133.被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”的是（D）
A《理想国》B《学记》C《大教学论》D《论演说家的教育》
134近代教育史上，是哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学基础上（A）
A赫尔巴特B杜威C夸美纽斯D洛克
135古希腊斯巴达教育的目的是培养（D）
A演说家B全面发展的人C智者D军人和武士
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