小学生奖励机制.docx

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小学生奖励机制

教师最齐全的奖励方式

主题一：

奖励

（1）

■抓住你了

    每周都尽力“当场抓住”表现好或做好事的学生。

让被“抓住”的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个“好事罐”里。

每到礼拜五，从“好事罐”里随机掏出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。

    ■红黄绿卡制

    每名学生都有一张绿卡、黄卡和红卡。

每一天一开始，所有学生都持绿卡，若是显现行为问题，那么接踵收回学生的绿卡、黄卡。

若是学生在1周内都能维持下学前拥有绿卡或黄卡，在礼拜五便奖励他们25分钟的自由支配时刻。

他们能够在自由时刻内玩耍、玩电脑或户外休息。

    ■发奖励券

    给表现好的学生发奖励券，如穿校服、按时交作业、取得其他教师的夸奖等。

学生的奖励券积存到必然数量，即能够领取“奖品”，如跟教师一路吃午饭，从奖品盒里抽取奖品，礼拜五获准喝软饮料、吃爆米花，等等。

随着1学年时刻的推动，慢慢提高要求，学生要取得更多的奖励券才能取得这些“奖品”。

到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得专门好，这时教师能够时不时给学生“意外的奖励”。

    ■惊喜！

    将SURPRISEE（惊喜）那个单词写在黑板上。

课堂上，若是显现学生吵闹或未经许诺离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。

若是显现所有人都表现得专门好，那么按顺序添回被擦去的字母。

终止时，若是那个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。

（可用一句中文来替代“SURPRISE”，如学生正好需要学习的成语或诗句，如“

欲穷千里目，更上一层楼”。

）

    ■多姿多彩的“奖品”

    ·让学生和他最喜爱的人一路吃午饭

    ·教师给学生的家长打夸奖

    ·利用彩色粉笔

    ·给图书治理员做帮手

    ·邀请其他班的一个朋友来班里共进午饭

    ·按自己的意愿换座位

    ·跟教师共进午饭

    ·在游戏中做主持人

    ·念书给低年级的学生听

    奖励学生的十条建议：

    1.奖励制度要尽可能简单。

若是过于复杂，实施起来难度比较大，且费时刻。

   2.给学生的奖励要对他们成心义。

给予他们选择的机遇是专门有效的一种奖励。

   3.用奖励来促使学生开始养成一个好适应。

   4.循序渐进，一次只聚焦一个行为，让学生们一路来选择。

   5.专门奖励那些表现出责任感的学生，把课堂治理的任务慢慢从教师转移到学生身上。

   6.一开始能够奖励得比较勤一些，然后慢慢减少，一直对学生维持高要求。

   7.对学习成绩要维持一贯的奖励。

   8.随着学生的进步，慢慢提高取得奖励的标准。

   9.奖励要及时，迟到的奖励可不能起作用。

   10.关于那些有严峻行为问题的学

生，可有针对性地对制度进行调整，常常性地对他们进行小奖励成效会更好。

主题一：

奖励

（2）

    黄金规那么

    用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板，上面写有你班上的“黄金规那么”，把它挂起来。

每次看见有学生专门好地遵守了其中一条“黄金规那么”，把他的名字写在一张小纸条上，然后贴在“金墙”上。

每周，或每一个月，将所有纸条都取下来，放进一个盒子里。

从盒子里随机抽取纸条，对被抽中的学生进行奖励。

    临时奖励券

    若是你需要外出，由代课教师来替你上课，走之前，你能够给代课教师一沓纸条，让他把纸条发给那些表现得专门好的学生。

当你回来后，专门奖励那些领到纸条的学生。

    奖励墙

    若是你看到有学生表现得专门好，让他把自己的名字写到一块名叫“奖励墙”的小黑板上。

当你需要学生去完成某项任务，而所有学生都期望去做时，你就叫“奖励墙”上的某个学生去做。

（然后把他的名字擦掉。

）若是名字太多，快把“奖励墙”给填满了，就对上面的所有人来一次专门奖励。

    课桌整洁检查官

    是不是好多学生都把自己的课桌弄得乱糟糟的？

若是你想解决那个问题，你能够给学生来一次课桌整洁大检查。

事前不用通知他们，当学生都不在教室的时候，你开始检查。

对维持整洁的课桌，你能够在课桌上或课桌里放上一个小奖品，或事前打印好的“检查报告”。

    计时器

    在教室里预备一个计时器，一旦学生在课堂上开始高声喧哗，或一时难以安静下来，你便拿起并按下计时器，对学生说：

“计时开始了！

”学生安静下来后，停止计时，在黑板上写下记录的时刻。

每过一个月，把所有记录下的时刻加在一路，然后用15分钟减去那个时刻，剩余的时刻确实是奖励给学生的时刻，他们能够决定用这段时刻做他们喜爱的游戏。

    操行卡

    每一个学生都有一张操行卡，每一次夸奖，如作业完成得好，想出了好点子，表现出良好举止和友善行为等，就给他的卡片盖一个图章。

当卡片上的图章满了5个，他们就能够够用这张卡片换取一个奖品。

奖品是在开学之初就和学生商议好的，能够是礼物袋里的一件小礼物，一个换座位的机遇，跟某个朋友一路玩游戏，或取得更多的画画或玩电脑的时刻。

若是学生违背了班规，那么会在自己的操行卡上取得一个X。

若是有了2个X，教师就联系家长。

3个X就会下学后留校。

有趣的地址在于，学生能够用3个图章抵消1个X。

这对十一二岁的学生超级管用。

    作业奖励卡

    关于作业完成情形不行的班，能够给学生发放作业奖励卡。

只要他们按时交了作业，就给他们发一张卡片。

当他们积存了10张卡片，就会取得一个奖励，如跟教师一路在教室里吃午饭。

若是积存到了15张，就能够够取得一次选择家庭作业内容的机遇。

    像章换奖品

    用硬纸片制作圆形小像章，奖励给一天都表现得专门好的学生。

当学生搜集到了10枚像章，就可换取一件奖品。

    时刻奖励

    若是一天的教学活动完成得超级顺利，能够在下学之前留出一二十分钟，让学生来做游戏。

获胜者将会取得积分奖励或小奖品。

学生们必需靠集体的尽力去争取那个时刻，而某一个人的违规会使他们都失去机遇。

固然，游戏的内容应该跟教学有关系。

主题一：

奖励（3）

    几乎所有教师都偏向于激发学生的内在动力，但也不要轻忽外部奖励的意义。

有时，一个小小的奖励，会起到“四两拨千斤”的作用。

为了更好地利用奖励，你应该明白：

    ■奖励是为了不奖励

    对学生进行奖励的终极目标是帮忙他们完成良好行为的内化，最终不需要奖励。

    很多时候，学生为了奖励才表现好或取得好成绩，但在现实生活中，他们应该熟悉到这些行为的内在价值。

    ■利用奖励的最正确时期

　　小孩往往依照短时间的可预见结果来调整自己的行为。

在培育学生养成一个新的适应，有必要在学生每次表现出好适应时给予奖励。

一旦他们养成了那个适应，就能够够变每次奖励为间或奖励，以鼓舞他们把好适应维持下去。

    ■不宜用食物作为奖励

    学校不仅应该教小孩如何作出健康的选择，依照自己的营养需要进行饮食，还要营造一个鼓舞健康饮食的环境。

依照学生的行为和成绩来提供食物，使食物跟情绪之间有了连接，这会鼓舞小孩在没饿的情形下进食，并使他们养成用食物来奖励或安慰自己的适应。

另外，用食物作为奖励品，还可能助长学生患上肥胖症、糖尿病、高血压等病症。

若是利用不健康的食物对学生进行奖励，还会助长学生养成不良的饮食适应。

    ■何时奖励不管用

    行为主义有关强化与奖励的大体原理尽管起作用，但发生在有限的条件下，尤其限于不是专门有趣的行为。

    什么缘故会如此？

研究者给出的说明是：

奖励会促令人们目光短浅，求快而不肯担风险。

一个人若是感到某事是他要取得奖励所必需做的，那他在这件事上就可不能表现出太多的制造性。

    因此，关键是奖励带给受奖励者的感受。

若是让人感到他为了取得什么才去做什么，那么他就感受不到这件事本身的价值了。

    有一个老笑话：

一个常常被邻家顽童辱骂的老头，为了制止小孩们的辱骂，想出了一个主意。

他告知那些小孩，若是他们周二再来对他辱骂，他就给他们1美元。

那些小孩兴冲冲地来了，拿到了1美元，但老头告知他们，周三他只能给他们25美分。

他们周三也来了，辱骂完后取得了25美分，以后老头告知他们，周四只能给他们1美分。

“别做梦了。

”小孩们说，然后就再也没有回来辱骂他了。

    任何任务，不管曾经令人感到何等愉快，一旦被看成手腕而非目的后，就会被“贬值”。

有研究者让幼儿园的小孩必需玩一个游戏后，才能玩另一个他们喜爱的游戏。

尽管小孩们本来对两个游戏都一样喜爱，但后来他们变得不喜爱那个被看成前提条件的游戏了。

    关于制造性的工作，要淡化奖励的重要性，不能把奖励视为一种操纵性方法。

制造性工作只能被许诺显现，而不能强迫产生。

    ■最经济的奖励方式

    ·休息时为大伙儿选择游戏

    ·跟自己的一个朋友多休息几分钟

    ·教师讲故事的时候坐在教师隔壁

    ·教会全班同窗自己最喜爱的游戏

    ·教师给家长打报喜

    ·做一天教师的小助手

    ·念书或讲故事给大伙儿听

    ·在黑板上作画

    ·选择这周的值日内容

    ·跟教师或校长一路散步

    ·为班或年级设计一块公告板

    ■积分奖励品：

    书店或体育用品店的礼券、电影票或体育竞赛门票、图书、定阅杂志、计步器、体育用品（网球拍、棒球手套、足球、篮球等）。

    ■适合中学生的奖励：

    跟朋友同桌、更多学分、获准作业时听音乐、观看有趣录像、下课前5分钟自由讨论、减少作业量、音乐和录像碟片优惠券。

主题一：

奖励（4）

    ■社会性奖励

    “社会性奖励（socialrewards）”包括关注、夸奖和感激，相较玩具和食物，更被很多小孩看重。

像轻拍肩膀如此的手势，口头夸奖（单独的或当着其他同窗的面），颔首和微笑，对学生来讲都可能意味深长。

这种型的社会性奖励是对小孩自身价值的专门好的确认。

    ■夸奖的误区

    夸奖有助于提升学生的自尊心、自主性、自立感、成绩感和学习踊跃性。

但如果是夸奖成了一种操纵手腕，会减少被夸奖者的内在动力。

如“专门好，你在做你应该做的”会降低小孩的内在动力。

“我夸奖（奖励）你，是因为我熟悉到你工作的价值”，与“你取得那个夸奖（奖励）是因为你达到了我的要求”，这两句话的成效显然是不同的。

    ■经常使用英文夸奖用语（第一部份）

   You'reontherighttracknow!

 你此刻上路了！

   Fine!

 好！

   Muchbetter!

 好多了。

   That'sreallynice.真好。

   That'sright!

 不错！

   That'sgood. 好。

   Congratulations.Yougotitright!

 祝贺你，你答对了。

   You'rereallyworkinghardtoday. 你今天真的很用功。

   Youareverygoodatthat. 你可是你的长项。

   Goodwork!

 干得好！

   Nicegoing. 做得不错。

   You'rereallygoingtotown. 你真的找对路了。

   Outstanding!

 太超卓了！

   That'sgreat. 棒极了。

   That'sit. 正是如此。

   I'mveryproudofyou. 我为你感到自豪。

   Ilikethat. 我喜爱。

   Notbad. 不错。

   Keepworkingonit.You'reimoving. 继续尽力，你在进步。

   Youarelearningfast. 你学得真快！

   Nothingcanstopyounow. 此刻什么都阻挡不了你了。

   That'sthewaytodoit. 正是那个方式。

   You'vegotyourbrainingeartoday. 你今天头脑转得专门快。

   That'sbetter. 如此好多了。

   Thatwasfirstclasswork. 一流水准。

   Excellent!

 真是出类拔萃！

   That'sthebestever. 没有比这更好的了。

    ■有效的夸奖与无效的夸奖

有效的夸奖：

依据学生的行为和真实表现

无效的夸奖：

随意的，不加辨别的，没有专门关注到学生的真实表现

有效的夸奖：

向学生明确指出值得夸奖的具体方面

无效的夸奖：

大而化之的，不具体指出值得夸奖的地址

有效的夸奖：

真诚地表达，发自内心，所用语言形式多样，还伴有非语言的确认信号

无效的夸奖：

平淡无味、不带情感和兴致地表达，例行公事地利用程式化的语言

有效的夸奖：

夸奖的依据是学生付出的真实尽力，取得的进步和成绩，以符合他本人实际情形的标准来判定

无效的夸奖：

夸奖的依据是跟其他学生的比较，而没有考虑到学生所付出的尽力，或跟他自己比起来所取得的成绩

有效的夸奖：

让学生对其自身能力和取得的成绩的价值有客观的熟悉

无效的夸奖：

没有为学生提供客观熟悉自身能力和成绩的信息

有效的夸奖：

帮忙学生更好地改良他们的思维能力、问题解决能力和行为表现

无效的夸奖：

引导学生把自己跟其他同窗进行比较

有效的夸奖：

将学生的成功归功于他自己的能力和尽力，暗示他在尔后也可能取得类似成功

无效的夸奖：

将学生的成功仅仅归功于他的能力，或诸如运气、任务容易等外部因素

有效的夸奖：

鼓舞学生对自己的付出进行确信，引导他们的内在知足感

无效的夸奖：

鼓舞学生为了外部缘故此去争取成功，如讨好教师、取得优胜或奖励等

主题一：

奖励（5）

■最有趣的奖品：

派特时刻（PAT）

    很多教师在为给学生发什么样的奖品发愁，但却没有想到，世间最宝贵的时刻，本来确实是给学生最好的奖品。

“派特时刻”确实是一个流行于美国中小学的历时刻作为奖品的鼓励制度。

    “派特时刻”（PAT，“PreferredActivityTime”的缩写）原义为“最喜爱的活动的时刻”。

顾名思义，学生在“派特时刻”里能自由活动，或玩他们最喜爱的游戏。

只是，那个时刻是他们靠自己的尽力争取得来的，即若是学生遵守课堂规那么，紧跟教师的教学思路，他们就会为教师节省时刻，并因此取得时刻的奖励。

    比如，课堂上没有一个学生拖沓，每一个人都博得1分钟时刻。

所有人在转入下一个环节的进程中都很迅速，那么博得2分钟时刻。

到了周五，累计学生一共取得了多少奖励时刻，这确实是开展“最喜爱的活动”的时刻——派特时刻。

    学生博得了派特时刻，他们能够在这段时刻做什么呢？

通常，学生们在派特时刻里一路玩游戏。

教师也能够安排跟教学联系更紧的活动，如观看教学录像，总之，必然要比平常的教学轻松有趣！

    派特时刻并非完满是学生的自由活动时刻。

一开始，教师能够为学生制定学习游戏，也能够让学生在一系列学习游戏当选择。

    派特时刻的大体理念是：

“若是学生把教学的时刻给我，我就把玩游戏的时刻给他们。

而且，他们玩的时候，他们也在学。

”

    以时刻作为奖励，能够有效地对学生进行时刻治理与责任心的教育。

    由于派特时刻的每一分、每一秒都是学生用自己的良好表现挣来的，若是有不行的表现或负面情形，就会损失时刻，如此便促使学生为自己的行为负责。

    派特时刻还可用于促使学生养成某个好适应。

如午饭后准时回教室。

若是所有学生都按时回到教室，他们就可取得1分钟的派特时刻，若是没有做到，第二天能够继续尽力。

学生们为了博得派特时刻必然会彼此监督，彼此鼓舞。

    派特时刻能够集体实施，也可针对学生个体实施。

集体实施能够增强他们的团队精神。

但教师要注意，个别有行为问题的学生会觉察，自己能够通过不守规矩来阻止全班同窗取得奖励。

若是显现这种情形，那么需要换一种鼓励方式。

    实施派特时刻最大的益处是，它几乎不需要花费什么本钱，且趣味性强。

教师利用派特时刻不仅能有效地鼓励学生，还在游戏中寓教于乐，让学生轻松愉快地学习。

    可用于派特时刻的部份学习游戏：

   ■你演我猜

    给每一个学生发一张写有“形容词-名词”短语的纸条，比如“蜿蜒的小溪”、“饥饿的男孩”、“敞亮的火焰”

。

学生必需通过自己的肢体动作让全班同窗猜出那个短语。

谁最先正确猜出短语，谁就接下来演出，让其他同窗猜。

也能够让最先猜出来的同窗挑选一名同窗来演出。

   ■BUZZ

    让学生围坐一圈，依次数数，从1数到100。

每当数到含7的数字，或7的倍数，就必需说“过”。

例如“1，2，3，4，5，6，过，8，9，10，11，12，13，过，15，16，过，18，19，20，过，22，23，24，25，26，过，过，……”若是有学生数错了，那就从头再来。

若是最后数到了100，全班同窗获胜。

那个游戏能够有多种玩法，用其他数字代替“7”。

   ■七人组

    一个需要安静行动的游戏。

一开始选出7位学生站在教室前面。

其他学生头朝下趴课桌上，闭上眼睛，举起一只手，大拇指朝上。

站着的7位学生在教室里游走，每一个人触碰一名同窗的大拇指。

大拇指被触碰的学生把手指缩回来，但头仍然朝下。

当所有7个人都完成了任务回到教室前面，叫大伙儿“把头抬起来”，大拇指被触碰的7位学生站起来。

他们要连番猜出是谁碰了他们的手指，若是猜对了，他们在下一轮就站在教室前面，去触碰其他人，若是猜错了，触碰他手指的人还继续留在教室前面。

   ■故事接龙

    把学生分成假设干组，确保每组学生都有1台电脑。

事前在每台电脑上预备一段话，作为一个故事的提示语。

让学生以小组为单位，依次到电脑前去写一句话。

他们需要跳到电脑前，单脚或双脚跳，写完后，再跳回来，下一名小组成员接着去写。

看哪个小组在规定的时刻内写出的故事最出色。

■经常使用英文夸奖用语（第二部份）

    You'vejustaboutmasteredit. 你就要把握它了。

   Perfect!

 十全十美！

   Youhaven'tmissedathing!

 一点不差！

   I'mhappytoseeyouworkinglikethat. 我很快乐看到你像如此做。

   That'smuch,muchbetter!

这比以前好多了。

   Exactlyright. 完全正确。

   You'redoingthatmuchbettertoday. 你今天进步专门大。

   You'vejustaboutgotit. 你就要答对了。

   Iknewyoucoulddoit. 我明白你是会的。

   Onemoretimeandyou'llhaveit. 再来一次，你就会了。

   Thatkindofworkmakesmehappy. 真令我快乐。

   Aren'tyouproudofyourself?

 莫非还不为你自己感到自豪？

   Goodthinking. 好思路。

   Youarereallylearningalot. 你真的学到了很多。

   You'regettingbettereveryday. 你天天都在进步。

   That'squiteanimprovement. 提高专门大了。

   Keepitup!

 继续尽力！

   I'veneverseenanyonedoitbetter. 我还没见过比你做得更好的。

   Yououtdidyourselftoday!

 你今天超越自己了！

   Goodremembering. 好记性。

   That'stheway!

 正是如此！

    教师表示惊喜的一字赞语：

   Terrific!

Superb!

 Sensational!

 Super!

   Great!

Wonderful!

Fantastic!

 Tremendous!

   Marvelous!

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