太阳是大家的教学设计.docx

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太阳是大家的教学设计

　　老师相信，你们必须比我读得更棒

　　2、读一读：

自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

　　3、画一画：

画出本课生字，多读几遍。

　　4、认一认：

出示生字，生词，开火车认读。

　　红彤彤晚霞陪着浪花睡觉趁着睡梦彤字本音读第二声ｔóｎｇ，在ABB式词组中变成第一声

　　ｔōｎｇ。

　　陪字能够联系已学过的部字，透过区别形近字学习新字。

　　5、帮一帮：

四人小组互读课文，互相帮忙指正。

　　6、比一比：

每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。

　　三、研读诗歌，理解诗意，体会感情。

　　1、读一读：

自由朗读诗歌，画出自我喜欢的诗句，反复练读。

　　2、说一说：

说出自我喜欢的诗句及原因，教师相机明白朗读。

　　3、想一想：

每一小节诗写了什么，全班交流。

　　四、交流感受。

　　1、谈一谈：

说说自我的感想或收获。

　　2、说一说：

你想对别国的小朋友说些什么，自由表述。

　　五、回到整体，小结全课。

　　1、配乐齐读诗歌。

　　2、教师总结：

鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐的游戏。

但是，小朋友们就应记住：

太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。

只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更完美的明天。

来吧，孩子们，让我们跟这位小朋友一齐唱响这首欢快的歌吧播放音乐《种太阳》。

　　六、课外拓展我当小作家：

仿照诗歌写一写太阳还能做哪些好事？

如：

她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。

　　太阳是大家的教学设计

　　（三）：

学习目标1。

认识彤、陪2个生字，会写彤、霞、陪、趁4个生字，正确读写红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦等词语。

　　2。

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　3。

懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　课前准备1。

生字生词卡片。

　　2。

同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

　　教学过程第一课时激趣导入1。

教师导入：

我明白同学们个性喜欢猜谜语。

此刻老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊有位长寿老公公，天亮从东来出工。

他把光明给世界，还把温暖洒人间。

要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　2。

学生猜谜，教师引导。

板书课题。

　　初读课文1。

读一读：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2。

画一画：

画出本课生字，多读几遍。

　　3。

认一认：

出示生字卡片，开火车认读。

　　4。

帮一帮：

四人为一小组互读课文，互相帮忙指正。

　　5。

比一比：

每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

　　朗读感悟1。

读一读：

自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

　　2。

帮一帮：

小组内同学互相说一说读了这首诗明白了什么，提出自我不懂的问题，共同研究。

　　3。

说一说：

小组派代表在全班交流。

教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。

除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？

指导学生仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家；她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话。

　　4。

朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

　　a。

从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描述中，感受

　　太阳是大家的；

　　b。

太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

　　5。

议一议：

提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

　　第二课时感情朗读1。

读一读：

自由朗读课文，画出自我喜欢的诗句，反复练读。

　　2。

说一说：

说出自我喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

　　3。

评一评：

读出自我喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

　　4。

想一想：

每小节诗写了什么，全班交流。

　　练习背诵1。

练一练：

用最快的速度练习背诵。

　　2。

比一比：

小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

　　3。

背一背：

指名分小节背诵，其他同学默背。

　　交流感受1。

想一想：

学习了这首诗以后，有什么感想。

2。

谈一谈：

说说自我的感想或收获。

　　3。

说一说：

你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

　　学习生字1。

记一记：

想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

　　2。

教一教：

请学生做小老师，教记字方法。

　　3。

写一写：

请学生自我先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

　　拓展阅读太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。

地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。

下方请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。

　　太阳是大家的教学设计

　　（四）：

教学目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字。

正确读写红彤彤、晚霞、睡构等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文资料，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　第1课时

　　一、揭题导入

　　1、同学们，这天我们一齐学习一首关于太阳的诗。

　　2、板书课题。

齐读。

　　二、初读诗歌

　　1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

　　2、检查读课文状况。

　　3、我来提醒：

学生提醒生字的读音。

　　彤字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

　　4、检查读诗状况。

　　5、说说：

你都明白了什么？

　　三、朗读感悟

　　1、选取自我最喜欢的段落朗读，并想一想自我喜欢的原因。

　　2、小组交流。

把自我最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

　　3、全班交流。

读自我喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　重点感悟：

课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。

诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。

这样写显得新奇、有诗意。

　　4、想象说话：

我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　第2课时

　　一、再读课文

　　1、用自我喜欢的方式朗读课文，感受诗意。

太阳是大家的，世界是大家的。

　　2、学生交流读课文后的感想。

　　3、有感情地朗读。

　　二、练习背诵学生用自我喜欢的方式背诵。

　　三、拓展交流学生搜集其他国家小朋友生活状况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

　　四、指导写字。

　　学生自我观察书写。

教师进行提示。

　　五、积累语言

　　六、板书设计撒在鲜花上

　　25、太阳是大家的照耀着小朋友小朋友做游戏世界是大家的太阳是大家的教学设计

　　（五）：

　　【教材剖析】本文是一首充满和平意味的儿童诗。

　　全诗分为四节。

在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。

但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。

学完全诗后，进一步引导学生体会：

不仅仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。

期望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

　　诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

　　【教学设计】

　　一、学习目标：

　　1、会认彤、陪两个生字，会写彤、陪等四个字；正确读写红彤彤、晚霞等五个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

　　3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

　　4、理解诗歌资料，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更完美的明天，感受诗歌的快乐氛围。

　　二、教学重难点：

　　1、引导学生朗读、背诵诗歌。

　　2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

　　三、学情分析：

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生十分喜欢。

而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

　　四、课前准备：

　　1、学生搜集与太阳有关的资料。

　　2、教师制作多媒体课件。

　　3、每个小组自制一套字词卡片。

　　五、课时安排：

　　2课时

　　六、教学流程：

第一课时

　　一、课前活动边听边唱《七色光之歌》

　　二、导入课题板书课题：

太阳是大家的透过课题，你想明白些什么？

　　三、初读课文

　　1、检查预习，分小节读诗。

　　（四名学生）

　　2、出示生字，彤红彤彤

　　四、学习第一小节

　　1、我想请你们欣赏一组美丽的图画，（出示图片）请用一个词来形容红彤彤

　　2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢？

原先美丽的图画能够变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。

这么美丽的画面你是想走马观花快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢？

（慢），那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。

　　3、谁想读一读，（指名读）

　　（评是走马观花还是下马赏花）

　　4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀师示范，配图配乐朗诵。

　　5、同坐练读。

　　6、配图配乐指名读。

　　7、配图配乐咱们一齐读读。

　　（全班一齐读）

　　五、学习第二小节欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事？

　　1、请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。

生汇报，师板书（洒，拔，陪）

　　2、谁来读读描述鲜花，小树的句子。

就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么？

（花开得更艳了，小树也长高了）你仿佛听到了什么?

（感谢的话语，欢乐的笑声）

　　（原先这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊）

　　3、太阳不仅仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-----小朋友引读：

她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。

如果你是文中的小朋友，你想对太阳说什么？

　　4、是呀，一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。

　　（评是否有感谢之情）重点读好（洒，拔，陪）

　　5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她必须很自豪。

　　谁能把自我当作太阳，以我这个人称改编这个小节。

如：

一天中我做了多少好事：

学生进行改编练习朗读，（看学生够不够自豪）重点读好（洒，拔，陪）

　　6、太阳她还会做哪些好事?

　　让我们跟随图片来到大海边，谁能模仿课文说一说。

也能够把自我当作太阳来说。

　　（她（我）把金光洒向海面）真是一个美丽的太阳来到花园里（她（我）让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞，）真是一个可爱的太阳运动场上（她（我）陪人们在公园中晨练，看他们自在快乐地生活。

）真是一个大家都喜欢的太阳

　　7、太阳还会做许多好事，让我们拿起笔展开想象写下来，能够写图上的，更提倡你写图上没有的，（生在纸上写）

　　8、学生汇报是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福……，让我们好好感谢她。

　　（再读第二小节）读了这一小节，我们明白，太阳不仅仅属于云朵，他还属于，小朋友，鲜花，小树……

　　六、学习第

　　三、四小节太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一齐进入梦乡吗？

　　他要去哪儿，去做什么，让我们一齐来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自我读后明白了什么。

　　1、明白太阳要去哪儿？

那她还要去哪儿呢？

她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。

你明白有哪些国家？

（去美国，去日本，去法国，……世界上每个国家都要去。

）

　　2、那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……等她，盼她什么呢？

（再一次朗读第二小节课文和自我写的资料）

　　3、你有什么不理解的地方？

（为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳）课件出示为什么会有时差。

　　4、这两小节就应怎样读呢？

同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。

自我练读。

　　5、刚才我看你们练得个性投入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。

　　6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中等她，盼她。

你为什么读得那么轻，。

　　谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。

　　7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我明白……

　　8、老师把

　　三、四小节分好了主角（课件出示，老师，男生，女生，全班这些主角，同学们先熟悉一下，先练习练习。

准备好了吗？

老师给你们配上音乐分主角朗读。

　　9、看，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。

师出示各国图片，并用文中她陪……等句式进行描述。

　　看了这些图片，你有什么感受？

（快乐、幸福）是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢？

（出示阿富汗难民生活图片）

　　10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么？

出示课文插图。

　　太阳是我们友谊的使者，读到那里，你想对别的国家的小朋友说些什么？

（和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽）只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的欢乐的浪花。

）

　　七、激情朗诵，升华情感阳光洒遍了世间的每一个角落，多期望人们都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。

请让我们全体起立，用最美的声音把这完美的愿望告诉全世界的人们吧（全班有感情地配乐朗诵全诗）

　　八、作业超市1。

我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

　　2。

我想把这首诗画出来。

　　3。

我想课外找一些有关的诗歌来读读。

4。

我也来当小诗人，写一首小诗太阳是大家的教学设计

　　（六）：

　　【教材分析】本文是一首充满和平意味的儿童诗。

全诗分为四节。

在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。

但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。

学完全诗后，进一步引导学生体会：

不仅仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。

期望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

　　诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是全诗教学的难点。

　　【教学目标】1。

正确流利、有节奏、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2。

在朗读中初步学习诗歌节奏的划分和轻重缓急的朗诵技巧，让学生初步掌握诗歌的朗读方法。

　　3。

在朗读中体会第二小节用词准确，展开想象感受拟人手法的生动、形象。

　　4。

理解课文资料，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　【教学重点】本课的教学重点在朗读中初步学习诗歌节奏的划分和轻重缓急的朗诵技巧，让学生初步掌握诗歌的朗读方法；透过诵读展开想象体会诗歌的包含的情歌，感悟诗歌表现手法。

　　【教学难点】难点是理解诗歌的含义，体会诗歌的包含的情歌，并尝试运用轻重缓急的朗读技巧诵读诗歌，。

　　【教学过程】

　　一、揭题导入。

　　太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖。

　　这天，我们就要来学习一首与太阳有关的诗歌，题目就是──太阳是大家的。

　　（齐读课题）

　　二、初读诗歌。

　　1。

出示诗歌，学生自由读诗歌。

要求读准字音。

　　预设交流：

（1）开火车指名4人读诗歌。

正音（红彤彤）它是一个ABB式的叠词。

这个词除了是ABB式的叠词，它的读音也很特殊。

你发现了什么？

彤的声调变了，红彤彤读一声tōng了。

　　三、读好节奏。

　　2、诗歌诗歌，诗就是歌，她富有韵律节奏，看来我们仅仅读准字音还不够，还要读对节奏，

（1）出示第一节，如何划分节奏呢？

出示两个形式，比较一下，你觉得那个节奏划得对？

说说理由？

（师小结：

一个独立意思的词，或是意思紧密的词组就要划为一个节奏，不能分开）

　　西边/天上的朵朵/白云，变成了红彤彤的/晚霞，从东山上/升起的/太阳，到/西山上/就要/落下西边天上的/朵朵白云，变成了/红彤彤的晚霞，从东山上/升起的太阳，到西山上/就要落下

（2）出示第二小节，你觉得怎样划分节奏？

师生讨论划节奏一天中/太阳/做了多少好事：

她把金光/往鲜花上洒，她把小树/往高处拔；她陪着小朋友/在海边戏水，看他们/扬起欢乐的浪花……

　　（3）第

　　4、5小节分小组自我在书上画一画，读一读。

分别汇报朗读。

　　太阳/就要从西山落啦她/要去哪儿？

她要/趁人们睡觉的时侯，走向/另外的国家。

在别的国家里，也有/快乐的小朋友，也有/小树和鲜花。

　　我明白，此时，那里的/小朋友和鲜花，正在睡梦中/等她、盼她……齐读，读好节奏。

　　三、指导情读，积淀感悟是不是读准字音，把握好节奏，就是读好诗歌了呢？

诗情画意，诗即是画对，这就需要我们细细品味诗句中语文细细品味，展开想象，在一幅幅画面中，感受是个包含的情感。

朗读的时候，就要利用声音来表现画面和情感。

　　1、学习第二小节我们以第二小节为例，看看怎样把诗歌读得更美。

（1）指名读第一句，听不是每个字的声音速度力度都一样的，有轻有重，听出了是哪个字？

（多少）为什么要这样强调多少？

一个多少包含着诗人对太阳的感谢、喜爱，像这样的朗读就叫做重音，我们能够用符号标出来。

（2）指名读第二句，你仿佛看见怎样的画面？

阳光洒得那样广泛、那样均匀、那样轻柔，谁来读像这样读把洒字读的轻拖得长一些，把阳光的温暖、柔和、无私的表现的更加到位了。

我们能够用。

表示轻读和拖长

　　（3）第三句：

指导拔，让小树快快的长、要用力，所以读的短促有力用▲标出来。

　　（4）第四句：

指导陪，想象妈妈陪着你玩的时候是怎样样的。

　　（5）都是指太阳的光照到世界万物上，课文却用了不一样的动词，这种拟人的写法，感觉太阳就是一个人就是一个妈妈就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧（指名朗读第二小节，再齐读。

）

　　2、分组学习第

　　三、四小节太阳一天中，做了多少好事啊从旭日东升，又到了夕阳西下，请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。

边读边想，那个词让你有想象，你想要怎样朗分组来品一品词，试着做记号，等一会儿来回报交流一下。

　　1。

出示：

生自由读

　　3、4小节后分组交流，先展示朗读细听轻重缓急的处理，在追问这样处理的理由？

　　2。

交流预设：

注意别吵醒了他们，轻点，我明白，此时，___________________等她，盼她干什么呢？

等她把金光/往鲜花上洒，盼她把小树/往高处拔；等她陪着小朋友/在海边戏水看他们扬起/欢乐的浪花……

　　3、太阳在别的国家里，也把金光往＿＿＿＿＿，也把小树往＿＿＿＿；她也会陪着别的国家的小朋友＿＿＿＿，看他们＿＿＿＿。

　　太阳不仅仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说＿＿＿＿（师指课题，齐读课题）

　　四、情感升华，配乐朗读1。

是啊，太阳是人类最好的朋友太阳是属于大家的。

只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚让我们陪着音乐一齐来朗诵吧2。

是的，太阳冉冉升起，带给我们光明温暖和快乐全世界的人们都在期盼她，因为太阳是大家的。

　　老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一齐了最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你深情的语言来背诵诵读这首诗歌，来歌颂太阳3。

配乐背诵。