教育工作会议上市长讲话_3篇（共24页）15800字.docx
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教育工作会议上市长讲话
教育工作会议上市长讲话篇1
一、进一步深化认识、凝聚共识，切实增强抓好教育发展的紧迫感和责任感
（一）实现教育优先发展是西昌打赢脱贫攻坚战，率先实现全面小康的重要保证。
指出&;治贫先治愚，扶贫必扶智&;。
抓好脱贫攻坚工作，教育是关键。
今年是西昌脱贫攻坚关键一年，市委、市政府紧紧围绕牢牢锁定&;234&;总体目标、&;37345&;具体目标，确保年底实现全市15个贫困乡镇、47个贫困村、3505户贫困户、12711名贫困人口年内实现脱贫。
扶贫工作中&;输血&;重要，&;造血&;更重要，扶贫先扶志，一定要把扶贫与扶志有机地结合起来，既要送温暖，更要送志气、送信心。
强调：
&;弱鸟可望先飞，至贫可能先富，但能否实现&;先飞&;、&;先富&;，首先要看我们头脑里有无这种意识，贫困地区完全可能依靠自身努力、政策、长处、优势在特定领域&;先飞&;，以弥补贫困带来的劣势。
如果扶贫不扶志，扶贫的目的就难以达到，即使一度脱贫，也可能会再度返贫&;。
强调：
&;扶贫先扶智，绝不能让贫困家庭的孩子输在起跑线上，坚决阻止贫困代际传递&;。
摆脱贫困需要智慧。
培养智慧教育是根本，教育是拔穷根，阻止贫困代际传递的重要途径。
教育发展的好坏直接衡量一个地区发展的好坏，西昌打赢脱贫攻坚战，产业扶贫是治标，教育扶贫是治本，真正有一天西昌的教育走在全省乃至全国的前列，西昌经济社会的发展也将走在全省乃至全国的前列。
（二）实现教育优先发展是西昌抓住&;铂金十年&;战略期，实现富民强市的重要支撑。
&;黄金十年&;期间，市委、市政府坚定不移地实施科教兴昌、人才强市战略，教育总投入约86亿元，其中基础设施建设总投入达34亿元，新建阳光学校、航天学校、现代职业技术学校、三中（工读学校）、特殊学校等，改建、扩建部分学校，完成89个&;一村一幼&;学前教学点，宽带网络实现&;校校通&;，办学条件达到省定标准。
涌现出拔尖人才、专家型教师和教学能手近700人。
学前三年毛入园率达83%，小学、初中入学率均为100%，义务教育基本实现均衡发展，普通高考录取率由2006年的68.9%提升至2015年的84%。
教育事业的跨越式发展，极大地提高了全市市民素质，为经济发展、社会进步和民生改善作出了不可替代的重要贡献。
未来十年，是西昌打赢脱贫攻坚战、全面建设小康社会的关键时期，也是西昌跨越发展、爬坡上坎，加快现代化建设的重要时期。
市委提出：
&;2016年，率先建成全面小康;2020年率先实现基本现代化。
经济社会发育程度达到国内相对发达地区水平，高标准建成全面小康社会，加快建设西部创新型城市，基本建成攀西战略资源综合开发实验区核心增长极，初步建成川滇结合部区域性中心城市、科学家企业家艺术家换季总部基地、民族地区职业教育基地、大凉山农特产品深加工基地，全面建成现代生态田园城市，整体提升西昌经济社会发展水平，为建设国际性休闲度假旅游康养目的地奠定坚实基础&;。
教育能为社会发展提供有力的人才支撑和智力支撑，西昌的发展对加快教育改革和发展提出了更高的要求，也提出了更大的紧迫感和压力感。
（三）实现教育优先发展是不断满足广大人民群众物质文化需求，增进人民群众福祉的内在要求。
教育事业一直是社会的焦点所在，今年江苏、湖南高考减招事件一度引发社会群体事件，多地发生的&;毒操场&;事件也引起社会舆论和广大群众的高度关注，所以说教育无小事。
西昌广大人民群众对教育工作也十分关注，&;望子成龙、望女成凤&;几乎成了每个家长的共同夙愿，许多西昌家长甚至不惜代价把孩子送到成都、绵阳等有更好教育条件的地方去读书，不惜家庭过上候鸟一样两地分居的生活，可以说，教育事业牵动着千千万万家长的心，关系到千家万户的幸福，是人民群众根本利益的具体体现。
这些都是党委、政府发展民生事业发展的&;痛点&;所在，因此，今年市委、市政府先后引进了天立学校，北外附属学校，南山学校等一大批民办教育，就是希望他们起到&;鲶鱼效应&;，带动西昌教育整体提升。
西昌市的党委、政府也将一如既往地将教育摆在民生事业的重要位置，切实抓好教育工作，通过办好教育，为人民群众谋福祉、谋利益，解决人民群众最切身的问题。
二、进一步锁定目标、做实举措，全力办好人民群众满意的西昌教育
（一）全力以赴推进教育现代化建设。
持续开展&;五十百千&;和&;122&;工程，&;五十百千&;工程，即：
&;五&;，从2016年到2020年，财政对教育基本建设投入每年不少于5亿元，加上银行融资不少于10亿元;&;十&;，每年改造提升完善10所以上的学校;&;百&;，进入教育百强县，主要教育考核指标进入国内发达城市行列;&;千&;，未来五年，增补教师1000名以上。
&;122&;工程，即：
完成农村10所初中、20所中心校、20所村小的扩量升级。
按照&;一乡一园&;、&;一乡一中心校&;、&;中心乡镇一初中&;，高中向城区周边集中的原则，合理布局学校。
逐步实施15年免费教育，基本普及从学前教育到高中阶段教育。
完善义务教育学校教师、校长交流轮岗制度。
推动中高职教育衔接贯通发展。
推进教育信息化，着力建设攀西领先、省内一流的智慧教育体系。
高质量通过国家义务教育均衡发展达标验收。
（二）全力打造一支高素质的教师队伍。
硬件投入是基础，核心是教师。
要紧紧围绕习提出的&;有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心&;的&;四有&;好老师标准，进一步加强师德师风建设，努力打造风清气正、崇德向善的良好育人环境。
要加强师德建设，创新教师培养模式，加大教师特别是农村教师培训力度，切实提升教师专业化水平。
要健全城乡校长教师定期交流制度，加大城镇学校校长教师对口支援农村学校、优秀学校校长教师对口支援薄弱学校的力度，不断缩小校际、区域、城乡之间的师资差异。
要采取切实有力的政策措施，着力改善教师特别是乡村教师的工资和社会保障等待遇，关心教师的身心健康，千方百计帮助教师解决实际困难，真正让广大教师安心教书、全心育人。
要充分信任、紧密依靠广大教师，进一步激发和保护他们投身教育改革创新、推动教育事业发展的积极性、主动性和创造性。
（三）要全面提升教育教学质量。
实现中华民族伟大复兴的中国梦，推动中国经济发展和社会进步，必须在科技、知识、人才上赢得新优势，关键要提高教育的质量和水平。
要树立以提高质量为核心的教育发展观，确立以提高质量为导向的办学理念，着力推进教育发展从注重外延扩张向注重内涵提升、从注重硬件建设向注重软件建设转变，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。
以管理作为提高质量的重要手段，通过激励措施和制度导向，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来，形成规范、有序、高效的教育管理体系。
开展质量监测评估，强化教育督导功能。
充分向教育发达先进地区学习，加强和友好城市、友好学校的人才、经验交流，搭建更广泛的合作平台，不断扩展办学思路，切实提升教学水平。
三、要进一步落实责任、齐抓共管，凝聚实现西昌教育发展的强大合力
一是要落实教育发展责任。
重视教育、关心教师，是各级党委政府的神圣职责。
市委、市政府将持续加大财政支持教育力度，确保财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育工作需要。
各乡镇要认真履行教育工作职责，及时协调解决教育发展和改革中遇到的实际困难，持续改善办学条件，努力为教育、为教师办实事、办好事、办成事，真正做到为官一任、兴教一方。
各相关部门单位和社会各界要履职尽责，积极支持西昌教育事业发展，齐心协力打造一流的教育发展环境。
二是要用好教育支撑政策。
为促进教育事业深化改革，中央、省、州出台了一系列重大改革措施，例如，省委、省政府出台了推进义务教育公办学校标准化建设方案，学前教育三年行动计划、民族地区十年行动计划，州委、州政府出台了教育扶贫专项方案等重大支撑政策。
各级各部门要认真对接，统筹落实好各项政策，并积极研究，把握政策机遇，用好政策红利，推进西昌市教育均衡协调优质发展。
三是要营造良好发展环境。
尊师重教是中华民族的优良传统。
全市上下要积极倡导尊师重教的良好风尚，满腔热情关心教师，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，支持优秀教师长期从教、终身从教，使教师成为最受社会尊重的职业。
要认真落实惠师政策，积极开展为一线教师送温暖活动，进一步营造尊师重教的良好社会氛围。
宣传、教育部门要引导和动员社会力量通过多种形式兴教助教，积极倡导助学为荣的良好风尚，大力宣传教育战线上的优秀典型，进一步激发广大教师热爱教育事业的积极性、主动性和创造性。
教育工作会议上市长讲话篇2
尊敬的各位老师，同志们：
在充分调研、广泛发动、精心筹备的基础上，今天我们召开高规格的全市教育工作会议。
一年开两次教育工作会议在以前是不多见的。
去年教师节大会，我们印发了《办人民满意教育的实施方案》，重点跟大家交流了界首教育如何构建责任文化体系问题。
今年教师节，市委、市政府还要召开总结表彰大会。
因此，在本次会议筹备过程中，我们一直在思考要解决什么问题，在会上要跟大家讲些什么，希望通过这次会议的召开，能为今年的教师节大会奠定一个坚实的基础。
近两年，全市教育工作者做了大量辛苦的工作，顺利通过国家级义务教育发展均衡县验收，全省党政领导干部履行教育职责督导考核位次有了明显前移，教育教学质量有了明显提升，特别是教育系统内部，整个精气神有了明显提振。
前一段时间我们也做了一些调研，体会最深的就是很多教育工作者职业倦怠感问题，这是界首教育系统里存在的很突出的问题。
前段时间在市委中心组学习会议上，会东书记跟大家讲了一句话：
&;不要因为走得太远而忘记为什么出发&;。
我们每个人，做每件事，都拥有自己的初心，只是走得久了，忘记了当初为什么启程，于是，过程当中就多了一些茫然与琐碎，少了内心的澄澈与坚守。
在座的各位，特别是广大教育工作者，你们还记不记得当初从教时的初衷?
所以，今天的讲话不是一个全面的教育工作总结，主要是围绕&;不忘初心&;展开，从教育的原点出发，以&;跳出教育看教育&;的视角，查找、分析、破解教育本身存在的突出问题，使我市的教育事业能走得更快、更远。
一、客观评价，充分肯定教育工作者不忘初心的坚守
前段时间安排政办调研组到教育一线调研，调研组反馈有一点感触很深：
大多数校长和一线教师，都自然流露出一种强烈的爱岗敬业精神，包括对界首教育&;低谷徘徊&;的担忧，对如何提升教育教学质量的自发探索和思考，对提高教师队伍素质的积极建言等。
由此可见，大多数教育工作者对办好我们界首的教育是执著而坚定的。
总的来说，表现在以下几个方面：
（一）对教学阵地的坚守。
今年教育局开展了最美教师评选活动，实际上不只是评选出来的最美教师，&;坚守&;二字在我们很多教师身上都能得到很好的体现。
其中，有对&;三尺讲台&;的坚守，比如附小一位朴实的女教师，身处学校管理层，且年近退休，仍然坚守教学一线，虽然身患严重的腰椎疾病，面对活泼好动的孩子，她常常力不从心，但仍然竭力站好&;三尺讲台&;;也有对爱生如子的坚守，如大黄筛子李小学的一位教师，不仅替家庭困难的留守孩子缴纳学杂费，使其能重回课堂，而且时刻体贴关怀、正确引导孩子，让他们能感受到家庭的温暖;还有对爱校如家的坚守，顾集中心校的一位教师，以校为家，她习惯于放学后到校园前后院走走，关上正在滴水的水龙头，看看各班门锁好没有、有没有家长没来接的孩子，这点点滴滴，都是对校园的坚守。
（二）对教学质量的坚守。
很多农村小学的老师，在硬件并不完备的条件下，仍然深入钻研教材，精心设计课堂，注重教育教学方法的创新和学生闪光点的挖掘，努力提高教育教学质量。
如代桥镇刘寨小学，这个偏远的农村小学有一天来了一位支教的英语老师，老师在课堂上教英语字母时，发练习簿给孩子写，规定一个字母写两行，但很多孩子写完后，都小声地说：
&;老师，我想再写两行。
&;受孩子们强烈的求知欲望感染，支教期满后，这位老师毅然扎根农村，并潜心研究教学方法，实现了教与学的良性互动。
课堂教学之外，集体活动也是提升学生学习效率的有效途径。
政办在二中调研时，看到了教师们对带队跑课间操雷打不动的坚持，以及学生在跑操时队列的严整、步伐的有力、气势的昂扬，当学生融入这种富有激情的集体，自然会产生战胜困难的勇气和激情。
（三）对师道尊严的坚守。
许多教育工作者凭借着对教育的责任心，坚守在&;三尺讲台&;，他们为的不是钱，不是名，也不是利，为的是对得起自己身上担负的事业。
如靳寨中心校校长，为留住一位即将被高价挖走的优秀初一学生，他自掏腰包4000元，并通过多方努力才留住生源，这位年近半百的校长，在叙述这一事件的过程中，是带着感情去讲的，在他的带动下，靳寨中心校从校班子成员、到教师、到学生，逐步形成了&;大鱼前导、小鱼尾随&;的濡染观摩之效，逐步走上发展的正轨。
就像会东书记说的，一个好学校就是一个好校长，一个学校的校长很负责任、很有爱心，这个学校就不会差到哪去。
相信大家跟我一样，在听到这些事例的过程中，是能受到感染的，我们的内心是温暖而坚定的。
也相信在在座各位的身上，不忘初心的事例还有很多，正是大家这种忙碌中的坚持给了我们加快发展的信心和勇气。
几次会上我都跟大家讲，教育工作本身就得有精气神。
去年义务教育均衡发展迎接省检、国检的时候，专家给我们的评价就是能够感受到我们上上下下，特别是教育系统，这种昂扬向上的精气神。
在此我代表市委、市政府，向各位的辛勤付出表示衷心的感谢和由衷的敬意!
二、清醒认识，深刻反思参与教育各方信任感的缺失
当前，我们教育存在的最突出的问题就是信任感的缺失。
近两年来，围绕办人民满意教育，我们做了不少努力，实施了三年提升计划，高标准通过了国家义务教育均衡发展验收。
但教育本身存在的问题仍很突出，距离我们办好教育的初衷仍有很大差距，在调研的过程当中，有的教师甚至发出&;界首教育的春天到底在哪里&;的感慨，我们经过分析、反思，觉得核心原因是参与教育各方的不信任问题。
（一）家长对教师不信任，造成敬畏感缺失。
通过在教育系统内部、在社会上的调研，以及平时通过其他途径的了解，家长对教师的不信任应该说是很普遍的。
曾几何时，教师是十分神圣的职业，在学生甚至学生家长心里，对老师很是敬畏。
但随着经济社会的发展，传统的师生关系、家校关系也发生了微妙的变化，呈现出了两个极端。
一是&;懂教育&;家长的质疑。
以前小学老师大多中专毕业，中学老师大专或者本科毕业，在只有初中、小学学历的家长面前代表着知识与权威，但是现在，很多家长都是&;大本&;了，自己是知识分子，他们有知识，有学习能力，加之在教育上的长期投入，使他们自学成了一个个&;教育专家&;，对教育也能说个一二三，面对老师，这部分家长会觉得，你还没我懂的多，不信任由此产生。
二是不懂教育家长的骄纵。
这一部分家长，不懂教育，尤其是留守儿童的家长，对孩子学习、生活的参与几乎是空白，内心总觉得亏欠了孩子，不允许自己的孩子受到哪怕是一声责怪，所以有的孩子给家长打电话说&;今天老师批评我了、罚我了&;&;&;的时候，有的学生家长往往不分青红皂白就打电话质问老师，久而久之，造成老师对学生不愿管、不敢管，加剧了家校信任危机。
（二）教师对学校班子不信任，造成归属感缺失。
有相当大一部分学校、一部分老师存在归属感缺失问题。
随着工作时间的延长，越来越多的教师开始消磨职业意志，淡化职业热情，职业倦怠逐渐变成了共有的标签。
这种倦怠，在对学校的质疑中日益加剧。
一是对自身成长平台的质疑。
十几年来，我们对全市各中小学校的班子队伍很少进行大力度的调整。
一方面，晋升渠道有限，教师积极性不高;另一方面，学校班子抓管理的能力有限，往往难以给老师提供一个良好的教学环境，难以激发教师的工作激情和动力。
对我们这几年新招聘的年轻教师，有的中心校就简单化地把他们往偏远的教学点里一丢，没人交流，没人指点，面对一个班、几个孩子，如何形成教学氛围，有的年轻教师无所适从。
长此以往，纵有满腔热忱，也被消磨殆尽。
二是对学校班子品质的质疑。
近期有些群众的议论传到我的耳朵里，说我们有一些校长，经常性扎堆参与通宵的牌局，一夜的输赢能达上万甚至几万块。
且不说你们还有什么心思抓教学、抓管理，我就单问问你们这么多钱从哪来?
如果说一两个人是因为家里底子厚，那扎堆来参加是都做生意吗?
又作何解释?
这件事情不会是空穴来风，今天我不展开，会有专项的整治。
但是既然我都能听得到，你们在座的各位不会没有听说过，这样的校长、这样的管理人员，你们在教师中起的是什么样的示范带动作用?
敬业的校长到什么时候都是敬业的校长，但刚刚说的尸位素餐的校长还是大有人在的。
（三）教育系统对教育主管部门不信任，造成责任感缺失。
著名教育家叶圣陶先生说：
&;我决不&;外慕徙业&;，可是我也希望精神和物质的环境能使我安于其业&;。
这个话就是讲我们要给教育工作者提供必要的精神和物质环境。
从事教育工作的同志谁也不想轻易就离开这个队伍，实事求是地说，这几年教育主管部门在优化物质和精神环境方面做了不少工作，但是在很多方面仍存在履职缺位。
一是物质环境方面。
按照马斯洛的&;需求层次论&;，对教育工作者来说，物质需求满足后，才能谈及尊重的需要、自我实现的需要。
涉及教师切身利益的问题：
其一，钱的问题。
绩效工资原来是一年一发放，起不到激励的作用。
调研中也发现，各学校对于义保经费的使用还是存在疑虑的。
界首教育每年投入的资金量是很大的，但是到底使用得怎么样，我们心里没有底。
这个事我们要专门听汇报。
现在对教育的投入不是加大的问题，而是怎么提高现有资金使用效率的问题。
就是希望把钱用好，给大家创造更好的条件。
其二，职称评聘问题。
由于晋级名额的限制，很多优秀教师没有办法评职称，或者多年评而未聘。
尤其是近两年选调优秀乡村教师进城，以前缺乏经验，事前教育和人社部门缺乏沟通，所以有的教师进城后，初中老师进小学，职称还需要降级，有的甚至要从最低档算起，严重影响教师的工作积极性。
所以，这次印发了无校籍管理的文件，就是要给教育部门更大的管理自主权。
其三，教师培训问题。
关于教师培训，2014年我就讲过，一定要确保我们的教师全部轮训一遍。
骨干教师的培训可以到全国各地，大规模的培训可以借助阜阳师范学院的平台，我们前一段时间也去做了对接。
教育局采取了多种培训方式，但效果不明显。
听说在教师进修学校的常规培训，很多老师签个到就走，走个过场，你连基本的业务培训都不参加，你的业务水平怎么可能会提高?
大家都是教育工作者，如果连教师都没有养成良好的学习习惯，没有科学的学习方法，那带出来的学生也不会好到哪里去。
不同的学校有不同的老师、不同的教育教学方法，效果完全不一样，关键要看他交给学生的学习理念、学习方法。
学生跟着老师学什么呢?
老师要言传身教、以身作则，交给他们方法。
如果老师对待学习是这种态度，是带不出什么好学生的。
其四，学校布局问题。
虽然我们初步通过了国家义务教育均衡发展验收，但这只是初步的均衡，国家给了我们一定的整改时间，需要我们认真整改。
城区非起始年级依然存在严重的大班额问题，教师想关注到每一个学生，但心有余而力不足;农村虽然硬件设施达标了，但教师结构性缺编问题依然突出，教师跨专业代课现象普遍存在。
二是精神环境方面。
原衡水中学校长李金池总结了一个教育的函数式：
教师的教育力、教学效果等于教师的精神境界和人格修为乘以教学技能、业务能力。
也就是说，在影响教育效果和教学质量的诸多因素中，最本质的还是教师的精神境界和人格修为。
但对教师精神层面的引导，我们所做努力的几乎为零，甚至多年来，我们连体检都没有组织过，更谈不上关心老师的精神层面，教师主观能动性的发挥全凭自觉。
（四）社会对教育事业不信任，造成荣誉感缺失。
社会对教育事业的评判，无外乎教育教学质量和学生素质能力养成两个方面。
一是教育教学质量方面。
这是社会普遍关注的焦点，我们究竟做得怎么样，我想大家心里都有一杆秤。
小学阶段，尤其是个别农村学校，学生在课堂上睡觉、交头接耳的比比皆是，正常的教学秩序都满足不了。
同时，&;四乱&;问题屡禁不止，屡治不力，为社会诟病。
也不是所有的老师都办了&;小饭桌&;，就是有个别的老师让很多原本敬业的教师也在社会的指责声中抬不起头来。
&;四乱&;的问题大家都讨论过，有人跟我说，家长有这个需求，哪个家长敢当着老师的面说老师你那不好的?
如果你想给学生多教点，义务的也行，一分钱不收，你愿不愿意干呢?
初中阶段，我们好的学校不多，很多家长，孩子刚上五、六年级就开始为选择初中而犯愁。
初中阶段诟病最大的就是民办学校，主管部门以没有监管手段为由，对民办学校疏于管理，民办学校有很多课没有开，硬件条件也不行，基本是&;想招谁招谁，想撵谁撵谁，想开啥课开啥课，想啥时候上课啥时候上课&;，迎合部分学生家长对&;分数&;的片面追求，填鸭式教育，到了高中以后，老师普遍能够感觉到，从民办初中毕业的孩子学生潜力过度开发，后续发展乏力。
同时，公办初中在竞争乱象中难以树立自己的品牌，导致&;民强公弱&;的发展局面。
公办学校每年政府投入的资源是多少?
民办学校投入多少?
为什么公办的竞争不过民办的，大家要从教育规律出发认真思考。
高中阶段，界首一中和界首中学现在是剑拔弩张。
高中均衡招生对教育长远发展的益处是毋庸置疑的，我们因为多少年没有竞争，造成教育教学质量的下降，而太和恰恰是通过竞争，提升了教育教学质量。
但我们对政策解读方面不到位，宣传不到位，造成两校社会认可度不一致。
所有政策制定和执行，都要经过特定的程序，政策制定过程远比政策本身重要。
我们已经召开的几次教育工作会议都强调出台政策一定要广泛征求基层教师、学校的意见，一定要大家形成共识、形成合力，如果一个政策大家都没有完全认可，就等于没有制定。
所以两个学校的均衡，还是要把工作进一步做细，以大家都接受、都认可的方式来推动这项工作。
二是学生能力素质养成方面。
我们从2014年就开始讲学校、家庭、社会&;三位一体&;教育格局的问题，家庭、社会往往把孩子没有教好归咎于学校、归咎于老师，甚至有老师感叹：
&;教师要传道授业解惑，谁来解教师之惑?
&;在被质疑、被斥责，甚至被声讨中，教师的职业荣誉感消磨殆尽。
三、系统改革，加快推进教育系统职业荣誉感的重塑
前段时间的几次调研，教育系统反映的都是系统内部的问题，就像个死结，怎么看都看不明白，看到的只是抱怨，只是困惑，只是种种界首教育低位徘徊的现象，看不到问题，看不到方向，看不到希望。
如果不跳出教育看教育，就会在这种怪圈中，越来越加深我们的职业倦怠感。
教育的生命力从何而来?
从教师创造性的教学活动中来。
作为政府、作为教育主管部门，我们所要做的就是从教育本身出发，尽己所能，创造良好环境，让学校回归学校，按教育科学办事;让教师回归教师，依教育规律育人，让教师重拾职业的理想与尊严。
（一）优化学校布局，搭建教师成长平台。
从调研情况看，学校布局调整势在必行，而且各学校立足长远发展，也都进行了深入思考。
教育主管部门要把优化城乡学校布局作为一个专题，安排专人，认真研究，拿出一整套布局调整方案，一定要摒弃今天撤一所、明天并一个的做法，稳步有序推进。
一要一线调研。
一直跟大家强调一线工作法，究竟什么是一线?
对教育工作来说，一线既包括市直学校，也包括乡镇中心校、村小、教学点，要真正深入进去，围绕&;哪些学校布局调整后能有利于工作开展&;这一核心问题，充分论证。
同时，要广泛听取社会各界特别是家长的意见和建议，立足当前、着眼长远，加快城乡教育均衡发展。
二要统筹规划。
山区不撤并教学点是没有办法，孩子上学要翻几个山头，他翻不了，我们这上学能有多远呢?
有的教学点，老师比学生多，所以要统筹考虑。
学校布局调整方案要兼顾实用性与前瞻性，要准确把握人口发展趋势，结合教育事业发展规划、城市总体规划、土地利用总体规划、乡镇规划、特色集镇规划、美丽乡村建设规划等，进行系统思考，科学测算对优质教育资源的需求，并注重留有余地，满足教育教学发展需要。
特别是农村学校撤并，要优先结合未来70多个美丽乡村建设点，进行集中。
三要激发活力。
在城区，要通过新建、改扩建相结合的方式，扩大增量，优化布局，解决教育设施不足、学位紧张问题。
在农村，要在有条件的乡镇撤并学生较少、教师严
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