17笔迹分析技术与大学生职业生涯规划教育.docx

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17笔迹分析技术与大学生职业生涯规划教育

笔迹心理教育技术在《大学生职业生涯规划》课程中的应用

——应用型本科《职业生涯规划》课程教学方式改革尝试

郑思亭（草稿）

摘要：

笔迹心理教育技术是在笔迹心理学理论基础上融合心理学、教育学、人才学、成功学和文化哲学等理论创立的一门具有可操作性的教育技术。

笔迹心理教育技术在《大学生职业生涯规划》课程教学中的应用，提高了课程教学有效性和学生的满意度。

笔迹心理教育技术作为一门教育咨询技术改变了传统大一统课堂教学模式。

从人格教育出发改变了单纯知识教学的目标。

笔迹心理教育技术操作思路明确，具有较强的教学可行性。

笔迹心理教育技术在《大学生职业生涯规划》，使学生从一般的、共性的课堂学习，走向共性学习与个性学习结合，提高了教学的有效性。

提升了教学的教育性，把知识能力教学与人格教育结合。

为每个学生做出较为清晰、有效地职业发展方向、人格自我培养目标和学习发展的规划。

当然这门教育技术的普及和应用还是有一定的难度的。

《大学生职业生涯规划》课程已成为大学生的必修课程，对大学生未来发展将有较大帮助。

如何提高这门课程教学的水平和有效性（一般来说大一学生学完这门课程还不能对自己的职业发展方向和学习类型做出清晰的规划），为了提高这门课程教学的有效性。

笔者在担任这门课程教学中尝试运用笔迹心理教育技术，把大一统的课程教学转化为大课教学和别人辅导相结合的教学形式。

有效地提高了这门课程教学的有效性。

下面我把笔迹心理教学技术在《大学生职业生涯规划》课程教学的应用总结出来从事这门课程教学的同行参考。

一、笔迹心理教育技术的含义及其应用

这里首先要介绍一下什么事笔迹心理学、笔迹心理学能做什么、什么是笔记心里教育技术。

笔迹心理学是应用心理学的一个分支。

笔迹心理学“是根据心理学与生理学原理研究不同人的书写习惯所表现出来的笔迹符号的形态特征，及其反映出来的书写者的生理、心理状态和行为个性特点的一门科”[1]。

（《汉字笔迹心理学》P19）单间说笔迹心理学就是通过对笔迹的分析揭示人的人格特征。

笔迹心理学能做什么，目前在国外已发展为一门独立的学科，并在公安司法、心理咨询、文化教育、人事管理、人才开发、军事领域、个人事业与情感等方面得到了广泛应用[2]。

（P3）。

笔迹心理分析是对书写着的笔画、字体大小、字形结构、字间距、行间距、行向、线条的力度、速度、笔压和章法布局等综合分析。

笔迹心理分析的具体应用内容详细介绍如下：

（一）、个人笔迹心理分析鉴定项目（内容）：

1.性格气质　　2.思维方式　　3.气质类型　　4.兴趣特征　　5.自我评价　　6.他人评价　　7.人际关系8.爱情、婚姻、家庭观　9.双方婚恋家庭组合11.意志品质　　12.自信心　　13.社会经验　　14.记忆特征15.能力潜力　16.成就动机　　17.适宜职业　18.事业成功因素　　19.事业失败因素　20.发展趋向　21.人生观22.金钱观　　23.价值观　24.生死观　25.生活态度　26.工作态度　27.宽容度　　28.嫉妒心理29.公私态度　30.诚实度　　31.对过去、现在和未来的态度　32.主要优点　　33.主要缺点　34.心理障碍35.犯罪心理倾向　　36.目前情绪　37.道德观念　38.笔迹心理咨询39.笔迹书写指导与个性缺陷矫正。

（二）、企业用人笔迹心理鉴定项目（内容）笔迹测评对于HR最常用的36项测评内容：

1.性格气质2.自信心3.人生观4.价值观５.恋爱婚姻６.亲和力7.竞争力8.克制忍耐力9.情绪稳定性10.计划性11.团队协作意识12.逻辑性13.潜力14.管理能力15.观察能力谷逸16.执行力17.语言表达能力18.优点19.缺点20.耐焦虑度21.敏感度22.情感反应方式23.兴趣爱好24.人际交往能力25.思维方式26.心理适应性27.处事风格28.责任心29.权利动机30.条理性31.决策力32.犯罪倾向33.协调能力34.领导能力35.适合职业36.生死观。

（三）、决策者鉴定项目指标：

1.决策力　　2.学习力　　3.实践力　　4.影响力　　5.创造力　　6.思维力　　7.风险意识8.管理风格　9.协调力　　10.宽容度。

（四）、管理者鉴定项目指标：

1.责任感　2.对企业破坏力　3.风险意识　4.忠诚度　5.最大优点6.最大缺点　　7.能力潜力8.工作作风　9.职业定位　10.发展趋向11.权利欲　　12.金钱欲13.合作精神　14.对上级态度15.对下级态度　　16.对同事态度　17.自信心　18.宽容度　19.挫折承受力20.学习与创造力21.毅力　　22.职业价值观　　23.思维形式　　24.心理障碍　　25.公私态度　26.情绪稳定性　　27.兴趣28.道德水准　　29.协调力　30.执行31.适应力。

（参见《汉字笔迹心理学》P39）

什么笔记心理教育技术本质上是一门人文教育技术（说他是人文教育技术是说她是人格或人性教育的技术，同时又是不同于科学技术的，不可测量的基础），这门技术是笔者在二十几年的教育教学研究中结合笔迹心理学、心理学、教育学等学科的学习基础上，把抽象理论具体化的过程中，形成的一种科学性、应用性，具有清晰操作程序的教育方式。

什么笔记心理教育技术

笔迹心理教育技术是以笔记心理学理论和技术为基础结合心理学、教育学、心理咨询技术、人才学、学习学、成功学和文化哲学结合形成的。

通过一定的教育教学实践的尝试形成的一种新型的教育咨询技术。

包含笔迹分析、角色人格教育、操作程序三层含义。

笔迹心理分析是对人的人格进行全面分析：

自我意识（主要是价值观）、性格、自我能力（情绪智商）、智商、思维类型、心态、沟通意识、情感、品行和职业性向。

角色人格是指大学生是将进入社会承担社会角色，在角色成长与发展中人格是关键。

因此，有性格决定命运之说。

角色人格教育咨询辅导的内容包含：

成功教育、情绪智力教育（情商主要是自我管理和教育能力教育）、学习教育、职业和人生价值观认知教育（确立科学的职业和人生价值观。

学生对人生和职业的认识由于受自身智商和经验的局限，往往具有片面性和单一性）、优势培养教育（扬长避短）、全面性教育。

针对不同学生的问题进行不同教育。

比如在成长教育的辅导中智商高，抽象思维能力强的学生可以走考研，做学科研究的成长之路。

自由开拓性性格可以从基层锻炼做起，走技术创新和创业之路（这在对每个学生的咨询都要和学生讨论清楚自己的成长、成功之路的）。

这种成长之路的辅导和职业方向的选择可以做到有机结合，关于个人成长与成功之路如何咨询辅导有专门的《笔记与成功》的研究成果。

操作思路：

学生笔迹样本收集—笔迹分析（学生人格认知）---人格人才类型发现----完整人格塑造----人格成长学习——人生成功模式。

教育的思路：

方法教育为主，训练教育为辅（学生的一些人格缺陷可以通过训练改变）。

培养学生自主意识和自我管理和教育能力。

这里既包含学科理论层面的把握和运用，也包含实践层面的实验、体验和感悟的经验操作。

实现了科学教育和经验教育的结合，科学教育是指科学教育理论在教育教学中的应用；经验教育是指在教育教学中不断积累经验，总结经验是指上升为一种教育方法的教育。

笔迹心理教育技术在《大学生职业生涯规划》课程教学中的应用是科学教育方法与人文教育方法的结合。

科学教育与人文教育为教育的两大教育思想体系和方法，科学教育侧重于成才的教育，人文教育侧重于成人的教育

笔记心理分析技术在大学生职业规划课程教育中能的作用：

职业规划的个体咨询自我认知、自我管理教育、人格塑造、人际交往意识、

笔记分析技术的运用可以解决大学生职业选择与发展的知其所以然的作用。

笔迹心理教育技术首先对大学生的人格人才特质进行分类：

自由挑战类（创业、营销、探险等）、智能学术类（学术研究）、刚柔兼济（管理）类、人际情感类（服务）、动手类

大学生的未来人才类型：

技术型（动手型、动脑型）、管理类（创新、创业）、技术管理型。

大学生的学习类型：

经验实践主导型、学术理论主导型、技术操作主导型、专业知识主导型等

笔迹分析技术对大学生职业人格认知和职业选择方面的理论基础就是霍兰德的职业性向理论

　　霍兰德的职业兴趣理论主要从兴趣的角度出发来探索职业指导的问题。

他明确提出了职业兴趣的人格观，使人们对职业兴趣的认识有了质的变化。

霍兰德的职业兴趣理论反映了他长期专注于职业指导的实践经历，他把对职业环境的研究与对职业兴趣个体差异的研究有机地结合起来，而在霍兰德的职业兴趣类型理论提出之前，二者的研究是相对独立进行的。

霍兰德以职业兴趣理论为基础，先后编制了职业偏好量表（VocatIonaIPreferencelnventory）和自我导向搜寻表（Self-directedSearch）两种职业兴趣量表，作为职业兴趣的测查工具霍兰德力求为每种职业兴趣找出两种相匹配的职业能力。

兴趣测试和能力测试的结合在职业指导和职业咨询的实际操作中起到了促进作用。

　霍兰德的职业兴趣理论还提出，兴趣是描述人格的另一种方法，是职业选择中一个更为普遍的概念。

在霍兰德的理论中，人格被看作是兴趣、价值、需求、技巧、信仰、态度和学习个性的综合体。

就职业选择而言，兴趣是个体和职业匹配的过程中最重要的因素，直至目前，霍兰德职业兴趣理论是最具影响力的职业发展理论和职业分类体系。

霍兰德职业性向测验量表将帮助您发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地做出求职择业的决策。

人与职位的匹配应该包括两个方面的内容：

一是人的知识、能力、技能与岗位要求相匹配；更重要的是人的性格．兴趣与岗位相适应。

二、笔迹心理教育技术在《规划》课程教学中的应用

笔迹分析技术的内容：

个人的性格、智商、情商（情绪智力）、心态、品行、能力、自我观念（低调、务实）、人际关系、情感心理的完整认知。

使大学生每个人都形成一个个人的完整认知

1、职业人格认知与职业选择----大学生职业选择;笔记分析技术在大学生职业生涯规划课程中的应用要考虑的因素：

个人人格因素和成长背景、专业因素、就业机会因素。

人格因素是职业选择的关键因素，一个人是适合从事技术、管理、科研等职业基本上是有人格特质决定的。

人格因素包含个人性格、智商、思维能力、价值观、情感、心态和品行，成长背景包括个人经历和家庭背景，农村长大的学生能吃苦，家庭条件有不理想的可以从基础工作或技术性体力劳动锻炼开始一步步发展，家庭生活在城市，收入较好，在城市长大的学生可以考虑进一步提高学历，一边今后进入较高的社会职业层次；专业是职业是影响选择的中因素

2、大学生职业人格培养——大学期间学习规划

3、完整人格塑造——大学生未来职业发展与人生成功认知（个人、性格、智商、情商、心态、品行、能力、自我观念的完整认知）

分析例证：

三、笔迹分析技术在《职业生涯规划》课程教学中的操作过程

一、自我认知教学内容讲授完成，给学生布置两份作业，一份手写的，写在学生心理发展笔迹分析表上；另一份根据教材提供的资料和网络资源对个人职业兴趣、职业价值观、职业与性格（MBTI）量表的测试，并把测试结果记录下来，以备后面使用。

二、教师完成学生个人人格的笔迹分析；三、个人笔迹分析的个别交流（给学生保密）和验证；四、结合教学和笔迹分析写出个人的学习发展规划

职业测试与笔迹分析结合相互验

职业测试与笔迹分析结合相互验证，增强学生对自己职业类型选择的明确性和坚定性

笔迹心理教育技术在《大学生职业规划》课程教学中的创新和价值评价

1、从职业规划的一般性教学上升为个别咨询，提升聊职业规划教学教育的层次。

大学生职业生涯规划教育分为一般知识教育，和个别职业咨询教育。

一般知识教育或者成为职业规划意识教育，我国大学生在中学阶段普遍没有接受职业生涯规划的教育，缺少职业生涯规划意识。

从大一学生接受的课程教育看只能了解一些规划的知识，没有能力对自己进行完整、清晰地认识的，只有少数情商较高自我意识较强的学生才能做到。

再说自我人格认知本身也是一个专业性较强的问题，一般大学生从课程教学中学到的知识还不具备对自己人格的正确认知。

大学生要清晰地认识自我、找到自己职业发展的正确方向需要借助职业规划师的咨询辅导，目前我国具有职业规划师资格的教师很少。

掌握笔迹分析技术和职业生涯规划知识就可以成为专业的职业咨询师。

笔迹分析技术的应用与大学生职业生涯规划的咨询就可以做到对学生人格完整清晰地认知，帮助学生找出自己的职业类型和未来职业发展的方向。

这是一个个体咨询教育的过程。

也是职业生涯规划教育和职业生涯规划教师要达到的最高层次。

2、实现了课程教学教育的科学化课程教学教育的科学化是指在教学中教师在科学教育理念指导下运用科学的教学模式、教学策略、教学技术进行教学设计和教学实施。

笔迹心理教育技术在《大学生职业生涯规划》课程教学中的应用是一种综合，创新改变了单纯经验式、讲授式教学方式的弊端。

3、实现了因材施教的教育理念，提高了学习兴趣和效果。

学生自己发现了没有发现的自我优势和弱势或不足之处，给学生树立了学习和发展的自信心和务实心态。

4、实现了教育和教学的完美结合，智力因素教学与非智力因素教育的结合——实现了全人教育的理念。

教育是培养人的事业，人的培养需要人格教育的理念和技术，凭我们单纯课题讲授技术是无法实现的。

一般来说教育史培养人的非智力因素的（需要、动机、价值观、性格、情感、心态、品行等），教学是培养人的知识和能力的。

只有教育和教学结合才能在课程教学中实现人的完整培养。

笔迹心理教育技术是一种人文教育方法或技术，主要用于人格培养。

二人格培养是教育的基础，是人成才的关键。

5、课程教学快要结束时我做了一个无记名的简单测试，学生对这门课程学习的满意度达95%以上，分析结果反馈学生的满意度。

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