小学五年级上册思品教案.docx
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小学五年级上册思品教案
五年级品德与社会（上）教学设计
个性设计
第一单元 亲情树下我成长
1家庭万花筒
目的要求：
1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。
2．吸取传统家庭的美德，有效地运用于现代家庭生活中。
3．家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。
重点：
懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。
难点：
如何从传统的家庭生活中体会到维系现代家庭的美德。
教学准备：
1．准备一份家谱资料，巴金小说《家》的电影片段。
2．搜集有关家庭模式的资料。
3．搜集中国传统大家族的典范，从中找出传统家庭的美德。
4．通过各种途径了解自己家庭过去的生活情景。
教学过程
第1课时
一、家庭是怎么组成的？
（了解家庭模式）
1．谈话导入：
同学们，你的家庭是由哪些成员组成的？
点评：
这是三口之家（五口之家……）
2．出示巴金小说《家》（或《红楼梦》）的电影片段（可选择出场人物最多的一个片段）
⑴谈谈观后感⑵说说《家》中有哪些人物？
⑶讨论这个家庭的模式。
⑷小结：
这是一个中国传统大家庭。
3．交流阅读相关资料
⑴家庭模式有些什么变化⑵自己的家庭属于哪种模式？
二、家庭与社会的关系（了解家庭的功能）
1．同学们，你们觉得家庭对于整个社会来说，重不重要？
2．“修身齐家治国平天下”是什么意思？
“正人必先正己，治国必先治家”，从中看出家的重要性。
三、讨论典范，了解美德
1．列举典范“郑义门”，分析《郑氏家范》。
2．讨论：
其中隐含的家庭美德（厚人伦；美教化；讲廉政；“和为贵”；“己所不欲，勿施于人”等）
3．谈谈搜集到有关典范中隐含的美德。
4．讨论：
“郑义门”治家靠的是《郑氏家范》，所崇尚的“和为贵”、“己所不欲，勿施于人”等美德，在我们今天的家庭生活中还能运用吗？
5．家庭美德收集卡。
教学反思：
第2课时
目的要求：
1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。
2．吸取传统家庭的美德，有效地运用于现代家庭生活中。
3．家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。
重点：
懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。
难点：
如何从传统的家庭生活中体会到维系现代家庭的美德。
课前准备：
⑴确定调查对象，调查时间，调查形式，调查内容；
⑵调查时做好调查记录，要求有文字、摄影等；
⑶搜集与家庭有关的老照片，有一定历史的老物品等；
⑷搜集家庭中典型的美德。
教学过程：
一、家谱展示
1．何谓家谱？
2．出示范例，老师做讲解员，说说家谱的作用。
二、编写家谱
根据搜集到的资料编写家谱
三、介绍自己编写的家谱
四、谈谈编写家谱的体会
五、讨论；
1．介绍独生子女政策。
2．分组讨论：
独生子女家庭与非独生子女家庭各自的优缺点。
3．参照“家庭美德收集卡”，谈谈自己在家庭生活中该怎样做。
教学反思：
2.父母——我特别的朋友
目的要求：
1.了解时代不同，家庭关系也在不断发生变化。
2.建立民主、平等的新型家庭关系。
3.反省自己和父母的关系，学习沟通的基本技巧。
4.与父母相互关心、相互理解，及时沟通，和父母做朋友。
5.体会与父母成功沟通的良好感觉。
重点：
理解父母，与父母及时沟通。
建立民主、平等的新型家庭关系。
难点：
理解父母，与父母及时沟通。
教学准备：
每个学生准备一个与父母沟通成功的案例，或沟通失败的案例。
教学过程：
第1课时
一.情境导入，引发思考。
1.出示：
“民主”和“平等”
2.提示：
“民主”和“平等”在我们每一个人的手上。
在家庭生活中，我们把手紧紧地握在一起，牢牢记着民主和平等，我们的家庭生活就会幸福快乐。
这就是现代社会新型的家庭关系。
3.分析：
传统家庭关系和现代家庭关系的不同。
二.解分析，学习沟通
1.师叙述平时所了解的学生对本话题的感受，引出提问：
在你遇到了困难、挫折，或有了苦闷、烦恼时，你会想父母倾诉吗？
为什么？
2.统计这三种情况，综合原因。
学生会想父母倾诉的原因可能是对父母比较了解，知道父母在某些方面能帮助自己，对父母有信任感。
而不会想父母倾诉的原因可能是觉得父母总是不理解自己，从父母那儿得不到帮助。
三．架起与父母沟通的“心桥”
下面几招“沟通术”，也许有助于同学们架起一座与父母沟通的“心桥”。
第一招：
“读心”术。
大家要了解父母，孝敬父母。
如在节日或父母生日时送点礼物表达心意，或一同外出联络感情；多利用言语表达你的关心，如早上要向父母说声“早晨好”，外出时要向父母说声“再见”并交代预计回家的时间等。
第二招：
“出击”术。
每周主动跟父母一起做几件事，边做边交流；每天可在饭前饭后，和父母主动谈谈自己的学校、老师和朋友，高兴的事或不高兴的事，让家人一起分享你的喜怒哀乐。
第三招：
“责任”术。
除读书学习外，还要积极协助父母做家务，主动分担一些家庭责任，比如洗碗、倒垃圾、擦窗等。
第四招：
“道歉”术。
如果有些事情是你做得不对，不要逃避，不要沉默不理，要主动道歉，这样会得到父母的理解。
第五招：
“写信”术。
如果直接和父母对话，可能会惹他们生气，或者没有和父母对话的机会，你可以用写信的方式，在信中写出事情的真相、自己的心情，以及对父母的希望等。
第六招：
“协议”术。
与父母协商签订沟通协议书，在协议书中，除了对自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也对父母正确养育教导孩子的行为做出要求，并随时在家庭生活中进行监督。
第七招：
“倾听”术。
当被父母批评或责骂时，不要急于反驳，不随意发脾气、顶嘴，避免不小心说出或做出伤害人的事，试着平心静气地先听完父母的想法，这样也许会真正理解你的父母。
四、问卷，寻找原因
a）与父母做朋友这件事，不少同学觉得还有一定的困难，原因我们暂且不论，先来看一份问卷。
b）学生填写问卷，引导体会：
与父母做朋友首先要愿意去了解父母，理解父母，还要乐意与父母交谈，进而读懂父母的这份爱。
c）统计并分析。
我们可以看到，问题里所罗列的虽然只是一些生活的细节，但从这些生活细节中最能看出你对父母的态度。
分析：
对父母这些情况的了解，需要当子女的做细心、深入的了解才能得知，除了关系父母，还得做个有心人。
通过某些方法、途径去更多地了解自己的父母，看看父母还需要些什么帮助，自己能为父母做些什么。
如果能这样想、这样做，就已经基本具备了和父母做朋友的条件和基础。
d）学生给自己做一个测试评价。
教学反思：
第2课时
一、发现问题，提出问题
1.想一想自己平时抱怨父母较多的原因有哪些，写在小纸条上。
2.教师搜集小纸条，进行统计，找出出现频率最高的几条。
如：
“唠叨”、“管束太多”等。
3.学生阐述自己的想法。
4.教师作为父母讲述他们的想法，学生也可以回家后和父母交流他们的想法。
二、决问题
学生动手写出自己的“金点子”。
以小纸条的形式，先在同学中传递，再贴到黑板上进行交流。
三、分析案例
“知音信箱”呈现的两种日常生活中经常会遇到的学生与家长的摩擦。
教师可与学生共同讨论，用哪种方法解决比较有效，学生还有哪些锦囊妙计。
后面安排的一则案例是一个时间平台，学生可以根据前面总结的“金点子”和“知音信箱”的方式方法表达自己的看法，分析问题，提出解决问题的方法。
四、分享成功案例，探讨沟通的方法。
1.．小组中叙述自己与父母成功沟通的案例；点出沟通成功的原因；分享成功的喜悦。
2．剖析失败案例，共同讨论，寻找变失败成成功的方法。
学生可扮演“知心姐姐”，帮助其他同学解决家庭中遇到的与父母的摩擦。
选出较好的办法提供给大家。
3．怎样对孩子进行处罚：
1.改变对孩子的态度。
2.暂时禁止所喜爱的工作。
3.使用讨论的方法。
4.采取“自食其果”的方法。
家长在对孩子进行处罚时还应注意以下几点：
1.动处罚有过错的孩子。
如孩子不听话就强迫他收拾房间或整理书柜。
这就违反了让孩子热爱劳动的教育原则。
2.经常处罚及对孩子大声叫喊。
经常对孩子叫喊和训斥，能使孩子养成执拗脾气。
胆小、安静的孩子好似“受尽折磨”一样；易激动的孩子则加强他的“反抗性”，不是装聋作哑，就是大哭大闹。
3.要使用物质刺激的手段。
如果孩子不听从大人的吩咐，大人反而为他买玩具和好吃的东西，那么，他可能更加任性，并以讨价还价，得寸进尺的手段来满足自己的愿望。
4.处罚应建立在尊重孩子人格的基础上，严禁体罚。
在选择每一种处罚方法时，都建立在尊重孩子人格的基础上，唤起孩子的良知，启发他的自觉性。
五、老师总结
理解是沟通的桥梁，家长应理解我们。
在父母和我们之间架起一座沟通的桥梁，民主和平等作支撑。
我们就能和父母做朋友，家庭生活就会更幸福。
六、课后延伸
通过朗读《父母的能与不能》，让学生感受父母对儿女深深的爱。
教学反思：
3．我是文明家庭的一份子
教学目的：
1．家庭的评价流程及创建学习型家庭的要求和努力方向。
2．懂得创建文明家庭活动的积极意义。
3．感受全家人在创建文明家庭活动中的快乐。
4．培养良好的文明习惯。
重点：
懂得创建文明家庭活动对国民道德建设的贡献。
难点：
培养良好的文明习惯，把对文明的认识内化为自身的，自觉的文明行文。
教学准备：
1．“文明家庭”的资料。
2．有代表性的文明家庭的照片及介绍资料。
3．需要在课内向学生介绍的好书。
4．每个学生准备一份对家庭学习情况的调查总结。
5．邀请一位有关的专家来参加这一次的学习活动，请部分家长代表来参加活动。
6．搜集一些相关的名言。
教学过程：
第1课时
一.想一想
1.出示中央电视台颁发2003年度全国文明家庭的录象。
2.请学生讲述自己的感受。
二.说一说
1．说说你对文明家庭了解有多少。
2．教师可予以帮助，如评选文明家庭的条件，申报和评选文明家庭活动的程序，这项活动的历史以及发展的趋势等等。
3．请学生述说最感兴趣的或还不够清楚的清楚，师生合作交流沟通。
4．学生出示事先准备的文明家庭的资料做介绍，再相互沟通。
5．教师小结，引发创文明家庭的热情。
三．比一比
1.请学生和家长一起对自己的家庭评一评。
2．请学生和家长给苹果填色，明确自身的优势，发现自己的不足。
3．请学生对自己家的实际情况做介绍，要求清楚易懂，争取生动活泼。
比如，可播放家庭成员学习情况的录象或者照片，可展示家庭成员的学习成果等。
4学生交流课前搜集到文明家庭的故事。
5．家长、同学畅谈自己理想中的家庭环境、家庭条件、家庭关系等。
学生和家长、学生与学生、学生与老师之间相互勉励，相互启发帮助。
教学反思：
第2课时
一.做一做
1．对自己家庭的学习情况想周围的同学做一次剖析，全面地了解家庭现状，利用自己的一些可利用资源，提出合理的图书室学习计划。
可请周围的同学一起帮助制订或完善提高。
2．比一比谁制订的计划切实可行又富有创意。
3．赛一赛谁知道的好书多。
想全班同学讲述最喜欢的书是哪一本，谈读后的感想。
4．教师做小结。
二.评一评
1.讲述家庭一个月左右时间对图书室计划的实施状况，请学生谈谈感想和收获。
2.评一评，哪一个家的学习收获最喜人。
建议学生或者是学生和家长一起通过摆实物、播录象、做表演等形式进行汇报。
三.明家庭名言
1．当子女品德有欠缺时，最最痛心的莫过于父母。
未能尽孝，又让父母蒙羞，怎不叫父母伤心欲绝呢？
2．看到父母华发银生，想想他们一生为家庭、社会付出了青春与劳力。
此刻，正是儿女回馈孝敬之时。
那怕只是轻轻的一声问候与关怀，都是父母最欢喜欣慰。
若能让他们含饴弄孙，将是最难得的天伦之乐！
3．流言可畏，人皆知之。
小者毁人声誉，大者破坏团体和睦。
流言来去无影无踪，危害却无穷。
细细探究流言何来，或许就是自己不经意的一句话所造成，不可不慎！
4．富有，只有自己拥有，还是小有；小有，能施与大众，则能变成大有。
能把自己所拥有的，乐于与人分享，你将成为最富有之人！
5．貌美，虽得一时的欣慕与宠爱，但终难持久；惟有高洁的德性，才能令人永恒的推祟与敬仰。
6．当别人对我不好时，是否也曾想过，我亦曾欺负、刻薄于人。
同样的道理，在面对委屈、受侮之时，只有能完全放下怨恨的人，才能从中体悟包容宽恕的伟大！
教学反思：
第二单元成长的摇篮
1.难忘的校园生活
目的要求：
1.体会正在经历的小学生活是人生成长的关键时期，知道个人的成长是和学校老师的培养和同学的帮助分不开的。
2.进一步激发学生尊敬师长，珍惜同学友情。
3.进一步激发学生热爱学校、热爱班集体的集体荣誉感。
重点：
1.能体会到正在经历的小学生活是人生成长的关键时期，个人是在学校和班集体民主团结的文化氛围中成长起来的。
2.进一步激发学生热爱学校、热爱班级的情感，进一步激发学生尊敬师长、珍惜同学友情。
难点：
珍惜小学学习生活，体会到个人的成长是和学校老师的辛勤培养和同学的真诚帮助分不开的。
在校园中经历的欢乐和伤心都是必不可少的生命成长历程。
懂得感谢生活，对关心爱护你的老师和同学心怀感激。
教师准备：
1.介绍学校丰富多彩的校园生活的短片。
2.《让我们荡起双桨》等反映学校生活的歌曲音乐。
学生准备：
搜集反映小学生活的文字、照片等资料。
教学过程：
一.播放录象片段，导入课文的学习
1.在《让我们荡起双桨》的背景音乐中，播放反映丰富多采校园生活的短片。
2.学生交流畅谈观片体会。
3.引出课题《难忘的校园生活》。
二.阅读“成长记录”，体会校园生活的美好
学生自学“成长记录”这块内容，小组讨论交流：
你可图中的牧场有哪些相似的校园生活经历？
三.展示“我”的难忘的“第一次”
1.组内交流：
向学习伙伴展示反映小学生活的文字、照片资料，叙述难忘的“第一次”的成长故事。
2.组间交流：
以学习小组的形式，向同学展示组员的剪贴作品；推荐数名学生，讲述自己的成长故事。
四.细览“风景线”
1.自学“风景线”这块内容，感受校园生活的丰富多采。
2.举例讲述丰富多采的校园生活让我备感温暖。
五.即兴演讲“我和班级共远航”
1.老师引导：
个人的成长离不开学校大环境，也离不开班集体的启迪和教育。
有时，我们会因为班级的成功而开心，有时也会因为班级的失利而伤心。
这是任何一个热爱班级的同学自然流露出的真诚。
2.选择一题，准备五分钟后即兴演讲。
选题一：
那一次，我为班级的成功而开心。
选题二：
那一次，我为班级的失利而难过。
3.学生演讲。
4.评选最佳演讲者。
六.课外延伸
填写表格，记录下班级获奖奖项，下次学习时间进行交流。
七.回顾上节课所学的内容，明确这节课的学习任务
八.主题活动：
“我们的成长足迹”
1.课前，学生按照课文要求记录小学时代一些难忘的事情，制作“小学生活档案卡”，把这些学习内容设计成一份不署名的爱心作业，全部放于一纸箱里。
2.主持活动的同学抽取爱心作业，宣读同学的成长故事。
全班同学猜一猜这是谁的爱心作业。
猜中者继续抽取爱心作业，方法如前所示。
此活动意在增进同学间的友情，增进班级凝聚力。
九.实践作业：
把同学设计的爱心作业制作成展板在年级组展示
教学反思：
2.园丁赞歌
目的要求：
1.学习优秀教师的先进事迹，激发热爱和尊重老师的思想感情。
2.通过阅读“师生心桥”的故事，采访身边的老师，加深对老师的理解和尊重。
3.通过设计和参与教师节活动，增进师生情感。
重点：
1.学优秀教师的先进事迹，激发热爱和尊重老师的思想感情。
2.通过阅读“师生心桥”的故事，采访身边的老师，加深对老师的理解和尊重，尊重老师的劳动。
难点：
走下圣坛的老师平和亲近，有时也会和学生产生误会。
如何理解身边平凡而伟大的老师，如何尊重老师的劳动，通过跟踪采访老师，或许能发现老师的许多闪光点。
教学准备：
1.有条件学校，在课前组织学生观看影片《一个都不能少》或《烛光里的妈妈》。
2.学生从网上阅读有关介绍中国优秀教师的事迹资料。
教学过程：
一.谈话激趣
1.引出话题：
同学们每天在和老师接触，你们是怎样理解老师这个职业的？
2.交流：
你们知道古今中外的人是怎样理解“老师”的？
二.走进“知识窗”，走进名师心灵
1.自学“知识窗”里的小故事，思考：
读了故事后你的体会。
2.选择其中一则故事，谈谈体会，表达敬慕之情。
三.经历“活动角”，抒发师生情谊
1.选择“活动角”中的两题展开活动。
2.自由组织学习小组，交流学习体会。
3.各学习小组推荐数名学生，在班中交活动成果。
四.真诚交流，搭起“师生心桥”
1.一同学满怀激情地朗诵故事。
2.主题讨论：
当和老师产生误会，我们该怎么办？
五.课外实践
如果你和老师产生误会，建议以书信、卡片的形式主动沟通、抒发真情。
可以在你认为合适的时间里和老师交流。
有条件的学校可以组织学生观看教育影片，并组织学生讨论：
怎样的老师是我们心目中的好老师？
在讨论过程中，穿插学习本课内容。
六.活动
1.跟踪采访一位老师一天的工作和生活，根据课文提示为老师写一则300字以上的小传。
2.以学习小组的形式，设计教师节活动方案。
3.组织一次“自主学习日，让学生尝试当一天班主任，体会老师工作的辛苦，增进师生的相互理解。
教学反思：
3我为母校添光彩
教材分析：
与前两课存在因果、递进之关系，前面两课围绕“我以母校为荣”这一主题展开教学活动，这一课则以“母校以我为荣”这层意思展开教学活动。
教学目标：
1．通过调查、采访、上网搜索等活动方式，感知与理解深厚的校园文化底蕴，并富有创意地设计母校名片，增强学生以校为荣的集体荣誉感的同时，培养学生的创新意识与创新能力。
2．通过“名人和母校”的学习，激发学生热爱母校、报效母校之志。
3．组织学生进行“如果我是校长”的讨论，为学校的发展出谋划策，增强学生民主参与学校管理、争做学校小主人、和学校共荣辱的责任心和自豪感。
重点：
激发学生热爱母校、报效母校之志；通过各种活动增强学生以校为荣的集体荣誉感。
难点：
通过“如果我是校长”的讨论，为母校发展献计献策，培养民主参与学校管理的责任心和自豪感。
教学准备：
教师：
制作课件
学生：
预习课文，按照课文学习要求制作母校名片；搜集其他名人的母校及其主要事迹（如毛泽东、竺可桢、蔡元培等）。
课时安排：
1课时
教学过程
1．引入新课
课件播放：
学生上课、联欢、领奖等画面。
教师语：
母校给了我们知识和力量，母校给了我们荣誉和欢乐，我们能为母校做些什么？
（出示：
为母校增光添彩）
2．展示交流
展示学生自制的母校名片，讲述在制作过程中的学习体会，分析母校名片上的数据给你的启示。
教师对学习交流活动做出评价。
教师有选择地展示学生搜集的其他名人的母校，让学生讲述该名人的主要事迹，然后讨论它体现的是何种精神。
3．讨论“我怎样为母校添光彩”
如果让我来做，我会怎样为母校增光添彩呢？
教师分组，进行小组讨论：
“如果我是校长，我会为学校的进步与发展做些什么？
”
讨论之后，学生自评，把学生认为较好的点子、意见集中并加以整理，送给校长。
教学反思：
第三单元交往是堂必修课
1．诚信真可贵
教学目标：
1．体会到与人交往时诚信的价值
2．学着做到诚信。
3．失信于人时该如何补救。
4．体验生活离不开诚信。
教学重点：
学生能意识到诚信在社会交往中的价值，并进一步培养诚信的行为。
教学难点：
能在自己的交往中体现诚信，即“言必信，行必果”。
尤其面对道德两难问题，能体现出更为积极的行为。
教学准备：
学生搜集诚信的事例，谚语和成语故事，了解有关信用卡的知识
教学过程：
一.游戏导入新课
1.和同桌做一个有趣的游戏，游戏规则：
闭上眼睛，用彩色笔将图中两个圆圈涂满颜色，看谁涂得又快又好
2.做完游戏，自己评一评，我把圆圈涂满了吗？
（1）涂满了
（2）没涂满。
我把颜色涂到圆圈外面了吗？
（1）涂到外面了
（2）没涂到外面
3.游戏揭密
这是心理学家来测试一个人是否诚实的心理测验。
如果你真的闭上眼睛，通常不可能将圆圈涂满，也不可能不涂到外面，你做的怎样？
二、听故事明理
1、老师讲《曾子杀猪》的故事，并请学生思考“小讨论”的问题。
2．四人小组内先交流、讨论，再由小组派代表发言。
3．进一步思考、讨论：
读了这则故事，你有什么体会。
选取有代表性的观点进行班级交流。
三、评一评，议一议
1、学生阅读第一则事件，独立完成后面的问题。
2、学生各抒己见，尤其要澄清理由，即答应别人的事要做到。
3、老师把第二则事件作为故事讲出来，并马上请学生做出选择。
赞成阳阳去的为一方，不赞成阳阳去的为另一方。
两方讨论后，各派两位代表陈述理由，展开一个小辩论。
4．教师要引导学生从正面的、积极的角度来思考。
如阳阳确实碰到了困难，本着诚信原则，阳阳应尽量克服困难去，从而更好地体现“言必信，行必果”。
5．教师总结：
讲信用，包括说和做两方面，说到就要做到。
6、补充例子，讨论
“我和同学约好星期天去附近的水厂做污水调查，可是-------------我会怎么做？
①突然下起大雨
②妈妈决定带我去我最喜欢的动物园玩
③约定的时间到了，有位同学迟迟不来
四、去聪明谷找到守信的好办法
1、既然诚信这么重要，有什么好办法能帮助我们避免失信于人呢？
2．大家先独立思考，将所想到的办法写在纸上。
3．小组讨论，去掉重复的办法，形成小组方案。
4．小组分别汇报，形成班级方案。
5．教师总结：
做人要诚实守信，我们播下诚信的种子，必将收获无价的友谊。
五、把搜集到关于诚信的谚语和成语故事写下来，并讲述给小伙伴听。
六、想想金点子
1.学生看图，把这则小故事说完整。
2.回忆自己的经历，结合自己的经验谈谈金点子。
1）生活中碰到过失信于他人的事情吗?
2）怎样一件事?
3）后来你是怎么做的?
4）了之后的效果怎样?
5）生活中有没有人失信于你?
后来是怎么处理的?
3．充分交流体验，并写下来，（注意首先要向对方致以真诚的歉意）
4．教师小结：
虽然有时我们可能一时疏忽造成自己失信于人，但只要我们努力，还是可以做一个“有信义”的人。
这样也会交到更多的朋友，拥有更多的快乐。
七、读故事，进一步体会诚信的价值
1.自由读故事，自由发表意见。
2.诚信真的是一种“愚蠢”吗?
3.你是怎么看待这位主人公的?
4.你碰到过或听到过类似的事情吗?
5.老师补充讲宋庆龄小时侯的故事
八、做个小调查
1、小组内相互交流、学习课前搜集有关诚信的人的资料。
我说你听，有何体会?
2、班级内讲述诚信的人和事。
找找在自己身边的人和事。
3．总结体验：
生活中处处有讲诚信的人，我们要向他们学习，说到做到。
九、展开小讨论
1．读故事：
“信用卡的由来”。
2．讨论：
信用卡持卡人丧失信用会给社会带来什么后果。
3．由点及面，讨论：
如果失去诚信，世界将会怎样?
加深学生的诚信意识
教学反思：
2、退一步海阔天空
教学目标：
1．理解与人交往时宽容的必要性。
2．学着做到宽容。
3．体验自己与他人交往时宽容的重要性，
重点：
了解宽容是人际交往的法宝，学着宽容。
难点：
在与他人的交往中体验宽容。
教学准备：
学生搜集辩论的素材。
教学目标：
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