部编版语文一年级下册第一单元教案和反思参考汇总.docx
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部编版语文一年级下册第一单元教案和反思参考汇总
部编本一年级下册第一单元和反思（参考）
课题
识字1、春夏秋冬
课型
新授
2课时
教学
目标
1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3能用词语说句子，学习用句号。
教学
重难点
1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3能用词语说句子，学习用句号。
教学准备
生字词语卡片，课件。
教学过程
第
（1）课时
教学活动
一导入新课
1问：
一年有哪几个季节？
你最喜欢哪个季节？
2板书课题，领读，指导书写“春、冬”。
二学习新词
1依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：
我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。
2依次出示四个词语：
春风、夏雨、秋霜、冬雪。
指导认读。
3出示：
吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。
4词语搭配练习，练习朗读短语。
春风、夏雨、秋霜、冬雪
吹、落、降、飘
5拓展：
还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？
三指导写字
1认读：
风、雪。
组词，造句。
2指导书写。
四布置作业
观察四季景色，并用自己的话说一说。
第
（2）课时
教学活动
一复习导入
1认读生字词卡片。
2问：
你喜欢哪个季节？
为什么？
二看图学词
1出示课文图画，问：
看图的方法和顺序有哪些？
2指导看图说话，练习句式：
我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。
3出示新词语，指导正确认读。
4用上新词语说一句完整的话。
5教师朗读短语，想象画面，问：
你看到了什么？
三学习生字
1认读：
游、池、入，组词，造句。
2指导书写：
飞、入。
四布置作业
找一些描写四季的词语读一读。
教学反思
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。
1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。
学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2．教给识字方法，促进自主识字。
人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。
在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。
教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。
同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。
这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。
课题
2、姓氏歌
课型
新授
2课时
教学
目标
1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3初步了解中国姓氏。
能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。
4初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学
重难点
1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
3能照样子做问答游戏，
教学准备
生字词卡片，课件。
教学过程
第
（1）课时
教学活动
一导入新课
1问：
谁会背诵《百家姓》？
2谈话：
你姓什么？
请你写一写。
3板书课题，指导认读、书写“姓”，辨析：
姓、性。
二初读课文
1自由读课文，要求：
借助拼音，读准字音。
2检查：
带音节生字。
3检查：
去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。
师生对答，如：
木子李，口天吴等。
4辨析：
王、玉、主。
5指导写字：
王。
三再读课文
1指名逐句朗读，要求：
读通顺。
2采用多种形式练习朗读，要求读流利。
3教师范读，圈出课文中的姓氏。
认读。
4交流：
班里的同学都有哪些姓氏？
练习句式说话：
我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。
5师生问答方式朗读课文，交流：
你发现了什么？
相机讲解：
单姓，复姓。
并再举几个例子。
四指导写字
1认读：
方。
组词，造句。
2辨析：
方、万、放。
3指导书写：
方。
五布置作业
找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
第
（2）课时
教学活动
一复习导入
1认读生字词语。
2朗读课文。
二练习说话
1朗读课文前两行：
你姓什么？
我姓李。
什么李？
木子李。
问：
你发现什么？
仿照例子说话。
2出示三四两行：
他姓什么？
他姓张。
什么张？
弓长张。
同法练习。
3小结：
介绍自己姓什么，可以用不同的方法。
三指导背诵
1采用多种方式练习朗读。
2熟读成诵。
四指导写字
1认读：
什、么、双、国。
2写字指导。
五布置作业
1和家人做有关姓氏的问答游戏。
2诵读《百家姓》。
教学反思
1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。
同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。
2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
课题
3、小青蛙
课型
新授
2课时
教学
目标
1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
教学重点
1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文。
教学难点
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
教学准备
生字词卡片，课件
教学过程
第
（1）课时
教学活动
一激趣导入
1猜谜语：
肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手。
（青蛙）
2问：
你对青蛙还有哪些了解呢？
3板书课题，指导认读，学写“青”。
组词，造句。
二看图读文
1出示课文插图，说一说：
你看到了什么？
2自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。
3检查：
带音节的生字。
4检查：
去掉音节的生字。
交流记字方法。
相机认识病字头。
5检查：
无音节的词语。
选择造句。
6辨析：
睛、请、晴、清、情。
相机讲授辨析的基本方法。
7指导写字：
请、晴、清、情。
三再次读文
1指名朗读课文。
要求读通顺。
2多种形式练习朗读，要求读流利。
四布置作业
了解青蛙的生活习性，讲给家人听。
第
（2）课时
教学活动
一复习导入
1认读生字词语。
2想一想，填一填。
（课后题）
二读文感知
1接力朗读，及时正音。
2教师范读，问：
你听懂了什么？
3交流自己的感受。
4问：
我们应该怎样保护小青蛙呢？
5再次朗读课文。
6指导写字：
生、气。
三拓展训练
1还有哪些小动物对人类有益处？
句式练习：
我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。
2想一想，填一填。
包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍
书（包）拥（抱）吃（饱）同（胞）
（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子
主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻
（主）人（住）宅（注）意（柱）子
（拄）着（蛀）虫来（往）（驻）足
四布置作业
给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
教学反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。
通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。
课题
4、猜字谜
课型
新授
2课时
教学
目标
1能正确认读12个生字，会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
3了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
。
教学
重点
1能正确认读12个生字，会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
教学难点
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学准备
字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。
教学过程
第
（1）课时
教学活动
一激趣导入
1出示字谜：
一加一。
请大家猜一个字。
交流猜的方法。
2板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句。
二初读第一则
1自由读课文，要求读准字音。
2检查：
带音节的生字。
3检查：
去掉音节的生字。
交流记字方法。
4指导写字：
左、右、红、时。
三再读第一则
1指名朗读，要求读通顺。
2采用多种方法练习朗读，要求读流利。
3交流讨论：
你能猜出是什么字？
你是怎么猜出来的？
4小结猜字谜的方法。
四拓展训练
1学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。
2交流展示小组猜字谜的成果。
五布置作业
和家人一起猜字谜。
第
（2）课时
教学活动
一谈话导入
说一说和家人一起猜了哪些字谜？
是怎样猜出来的？
二初读第二则
1自由读课文，要求读准字音。
2检查：
带音节的生字。
3检查：
去掉音节的生字。
交流记字方法。
4指导写字：
动、万。
三再读第二则
1指名朗读，要求读通顺。
2采用多种方法练习朗读，要求读流利。
3交流讨论：
你能猜出是什么字？
你是怎么猜出来的？
4小结猜字谜的方法。
四拓展训练
1出示本课生字，小组内编字谜。
2全班交流猜一猜。
五布置作业
以猜字谜为主题，办一份手抄报。
教学反思
1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
课题
口语交际：
听故事，讲故事
课型
新授
1课时
教学
目标
1培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。
2培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚。
3培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。
教学
重难点
1培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。
2培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
教学准备
课文图画
教学过程
教学活动
一揭示课题
1板书课题
2了解口语交际任务。
二看图了解
1出示图画，讲讲看图的顺序和方法。
2学生自主看图，说一说图画的内容。
3小组内交流。
三听故事，记内容
1讨论：
怎样记住故事的内容？
2提出要求：
听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
3听老师讲故事《老鼠嫁女》，借助图画记住故事内容。
4按图画逐一交流记住的内容。
相机板书关键词语。
5小结：
记住故事内容的方法。
（看图画，找关键词语。
）
四讲故事，说内容
1同桌互相讲故事，要求：
讲的同学声音大一些，让别人听清楚。
听的同学认真听，作出评价。
2全班展示，相机评价。
五布置作业
给家人讲一讲《老鼠嫁女》。
教学反思
兴趣是学习的第一动力。
口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。
在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。
由此，激发求知的兴趣。
在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。
课题
语文园地一
课型
新授
3课时
教学
目标
1趣味识字。
了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2字词句运用。
复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。
能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。
3了解先外后内再封口的笔顺规则。
正确书写3个生字。
积累有关描写自然景色的词语。
4和大人一起读。
能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。
了解儿歌的大概意思。
教学
重点
1趣味识字。
了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2字词句运用。
学习汉语拼音字母表。
能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
能正确、通顺地朗读
诗文，并了解大意。
了解先外后内再封口的笔顺规则。
能正确书写5个生字。
能正确
朗读并积累有关描写自然景色的词语。
教学
难点
1能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。
3学习汉语拼音字母表。
教学准备
课件，田字格
教学过程
第
（1）课时
教学活动
一趣味识字
1出示生字词语，自由朗读，要求读正确。
2各种形式练习朗读，要求读通顺。
3讨论交流：
你发现了什么？
4用上这些生字或词语，句式练习：
今天（或昨天、前天）的天气是（）。
我见过（），当时的情景是（）。
5认读生字：
带音节的，不带音节的。
6问：
你还知道哪些和天气有关的词语呢？
二字词句运用
1读一读，记一记。
出示汉语拼音字母表，教师范读。
以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。
2读一读，写一写。
出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。
指指导书写：
见、长。
三布置作业
默写汉语拼音字母表。
第
（2）课时
教学活动
一字词句运用：
读一读。
1自由朗读儿歌，要求读正确。
2多种方式练习朗读，要求读通顺。
3教师范读，思考：
你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗读，熟读成诵。
二书写提示
1认读生字：
白、回、果，并进行组词、造句。
2讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：
先外后内再封口。
3教师范写，指导学生书写，进行评价。
三日积月累
1看图说话，句式练习：
这里的景色真美呀！
天空中（），地面上（）。
2自由朗读词语，要求读正确。
3多种方式练习朗读，要求读通顺。
4交流：
你知道哪一个词语的意思？
5再次朗读。
四布置作业
找出其他描写自然景色的短语进行积累。
第（3）课时
教学活动
一和大人一起读
1自由朗读儿歌，要求读正确。
2多种方式练习朗读，要求读通顺。
3教师范读，思考：
你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗读，熟读成诵。
6仿照一个小节，自己写几句小诗。
7全班展示，交流评价。
二布置作业
跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。
。
教学反思
兴趣是最好的老师。
为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。
1.情境示范。
课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。
2.情境理解。
《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。
学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。
课题
快乐读书吧
课型
新授
1课时
教学
目标
1能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。
2初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。
教学重难点
能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。
教学准备
课件，学生提前搜集一些童谣和儿歌。
教学过程
教学活动
一揭题导入
1板书课题，齐读课题。
2理解：
童谣。
二朗读课文
1自由朗读，要求读正确。
2多种方式练习朗读，要求读通顺。
3教师范读，思考：
你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗读。
三分享拓展
1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。
2在全班展示，集体评议。
3小结：
和好书交朋友，快乐读书吧！
四布置作业
和同学交换图书，进行阅读。
教学反思
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
教学中，我注重将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。
同时让学生体会到与人分享读书的幸福。
一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。
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