班主任基本功大赛及答案.docx
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班主任基本功大赛及答案
市第一届中小学班主任基本功大赛笔试试卷
姓名学校
一、填空题（每空1分，共20分）
1．学校教育结构系统中最基本的群体、学校进行教育教学活动的基本单位是_______。
2.有效开展班主任工作的前提和基础是。
3.教育部在20xx年8月颁布的《中小学班主任规定》中指出：
班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的___________，是中小学健康成长的________,班主任要努力成为中小学的___________。
4.班主任在做学生的思想转化工作时，最常见、最普遍运用的方法是。
5.教育部在2006年下发的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中指出，从2006年12月起，建立中小学班主任。
凡担任中小学班主任的教师，在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于学时的专题培训。
首次提出“班主任和授课一样都是中小学的_________”。
6.培养和建设是班主任工作的中心环节。
7.中小学班级文化的主要内容包括三方面：
一是班级物质文化建设，二是班级制度文化建设，三是班级建设。
8.《公民道德建设实施纲要》提出我国公民基本道德规范：
“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、。
”
9.班级授课制也是班主任产生的前提之一,它又称为，基本特征是班、课、时。
10.德育包括四个层面，分别是、政治教育、法纪教育和。
11.在教育过程中，学生既是教育的，又是教育的。
12.“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从”是的名言。
13.德育的“平行教育”原则是前苏联教育家提出的。
14.教育部在20xx年颁布的《中小学班主任工作规定》中第一次明确了班主任工作的量的规定，同时提出了班主任在日常教育教学管理中，有____________________的权利。
二、判断题（每小题1分，共10分；对画√，错打X）
1．对违反学校管理制度的学生，学校应当给予批评教育，不得开除。
（）
2．“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这句话体现了班主任在管理班集体时的全面教育观念。
（）
3．“四颗糖的故事”是上海已故著名班主任毛蓓蕾的育人经典故事。
（）
4．班主任的智慧主要应该表现在对全班和每位学生的教育培养上，指导班集体和每位学生的自我教育上。
（）
5．系统阐述班级授课制的理论与教学原则的是夸美纽斯的《大教学论》。
（）
6．素质教育包括先天素质和后天习得或提高了的素质，主要还是先天的。
（）
7．班级档案可由班主任填写，也可由学生干部填写。
（）
8．目前世界上在中小学设班主任的国家有中国、日本、美国、加拿大等。
（）
9．班级组织的基本成员是由学生群体、班主任、任课教师三部分组成。
（）
10．班主任谈话要注意自己的对象，点明问题要根据不同的对象采用不同的方式，可以完全带有主观想法。
（）
三、选择题（每小题1分，共10分）
1.所谓在班主任工作时要“一把钥匙开一把锁”，是指教育要有（）。
A．针对性B．逻辑性C．知识性D．创造性
2.个体人的品德从简单到复杂、从低级到高级、从量变到质变的矛盾运动过程，被称为（）
A.德育过程B.品德形成过程C.教育过程D.发展过程
3.班主任了解学生的基本方法是（）。
A．谈话法B．问卷法C．观察法D．调查法
4.学生主体作用的最高表现形式为（）。
A．自觉性B．独立性C．创造性D．主动性
5.学校德育的基本组织形式（）。
A.各科教学B.班级授课制C.班级活动D.课外校外教育
6.（）是衡量班集体是否形成的重要标志之一。
A.班级目标B.集体舆论和班风C.班级活动D.班级骨干
7.（）是班主任工作的出发点和归宿。
A.教育计划B.教育目的C.班主任工作计划D.教育规律
8.班级管理实施指的是（）。
A.计划—组织—总结B.检查—总结—激励
C.组织—指导—协调D.计划—指挥—检查
9.作为班主任，如你班学生在校发生学生伤害事故，正确的处理程序一般应是（）。
A.首先告知未成年学生的监护人，然后救助受伤害学生，再告知学校相关领导。
B.首先救助受伤害学生，然后告知未成年学生的监护人，再告知学校相关领导。
C.首先告知学校相关领导，然后告知未成年学生的监护人，再救助受伤害学生。
D.首先救助受伤害学生，然后告知学校相关领导，再告知未成年学生的监护人。
10.“植树节”、“五一劳动节”这一类的劳动教育主题班会属于（）主题班会。
A.季节性B.模拟性C.知识性D.系列性
四、简答题（每小题10分，共20分）
1.20xx年8月国家教育部《中小学班主任工作规定》中提出的班主任五个方面职责任务是什么？
2.什么是班集体?
衡量一个群体是否是真正集体的标准有哪些?
五、案例分析题（每小题10分，共20分）
1.苏联教育家苏霍姆林斯基认为，跟人的生活相关的一切都应当是美的，所以他领导的帕夫雷什中学十分重视校园环境的美化。
每座教学楼及楼里每一层的陈设布置都是同各该年龄儿童的精神生活和情趣相适应的。
在一二年级上课的那座楼的楼道里有图片展览橱吸引孩子；五至十年级教学楼内的则照顾了少年和青年们的年龄特征。
第一层走廊里的布置是针对12岁-14岁学生的，这里如同学校的面貌，反映着教学集体的教育思想、工作作风、观点及教师和学生的劳动素养。
入口迎面墙壁上是一块色彩鲜艳的标语牌。
天蓝的底色显著地衬托着致学生的话语：
“你在咱们学校应当探索的最主要的东西，就是生活目的。
请你认真思考这些杰出人物的画像以及像旁边的他们的语录”，帕夫雷什中学努力做到，使学校的墙壁也说话。
（1）这主要反映了德育方法中的哪一种？
其基本概念和特点如何？
（2）联系实际说明这种具体的德育方法运用时的具体要求和方式。
（3）举例说明你在班主任工作中与此相关的看法和做法。
2.情境描述：
数学老师反映班上黄亮已经连续3天不交数学作业了。
把他叫到办公室问他：
“为什么不交数学作业？
”他低头不语；给他讲学习的意义，做作业的重要性，他还是一言不发。
我火了，上课时大发雷霆，责令黄亮：
必须当天把所缺作业补齐，否则……我原以为这最后通牒一定起作用，谁知第二天他不但没有把作业补上，反而不进教室上课了，这下我没辙了！
可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？
（1）请你分析黄亮不交作业的可能原因及该老师的做法。
（2）作为班主任，你对不交作业的学生有什么好方法？
（3）你认为作为班主任应该如何协调好与科任老师之间的关系？
六、请设计一份以生命教育为主题的班会（或团队）活动方案（本题20分）
第一届中小学班主任基本功大赛笔试参考答案：
一、填空题（每空1分，共20分）
1．班级2.了解和研究学生3.主要实施者引领者人生导师4．谈话法5.岗位培训制度30主业6.班集体7．精神文化8.敬业奉献9.课堂教学10.思想教育道德教育11.主体客体12.孔子13.马卡连柯14.采取适当方式对学生进行批评教育
二、判断题（每题2分，共20分）
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
√
√
×
√
√
×
×
×
√
×
第4题：
1.健全班级组织2.搞好班级管理3.指导班级活动4.开展班级教育工作
第6题：
素质教育的价值取向是让每位学生成为一个完整的人
三、选择题（每题2分，共20分）
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
A
B
C
C
A
B
B
C
D
A
四、简答题:
（每题10分,共20分）
1.本题答题要点：
（1）全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。
关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。
采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
（3分）
（2）认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。
指导班委会和团队工作。
（3分）
（3）组织指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。
（2分）
（4）组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。
（1分）
（5）经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。
（1分）
2.本题答题要点：
（1）班集体是以集体主义思想为导向，经过以班主任为主的各种教育力量的教育培养而形成的具有正确的奋斗目标，具有较强的核心与骨干力量，具有良好的纪律、舆论、班风，具有良好的人际关系，能够促使班级全体成员德智体等方面素质不断提高的高级班级集体。
（3分）。
（2）标准
确立班集体的奋斗目标（2分）
选择和培养班干部（1分）
培养正确的集体舆论和优良的班风（2分）
组织多样的教育活动（2分）
五、案例分析题（共20分）
1．
（1）反映了德育方法中的陶冶法。
（1分）
教师自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
（1分）
该方法直观具体，生动形象，系统典型，情景交融，易为学生理解，也易于激起学生情感上的共鸣，产生强烈的感化、熏陶、激励作用。
（1分）
（2）该方法运用的关键是，教师要根据德育要求，对各种环境因素进行选择加工，以创设出特殊的教育环境，即教育情境，对学生进行品德教育。
（1分）
陶冶的因素和方式主要有：
教师人格和爱的感化（1分）
环境陶冶（1分）
文艺陶冶（1分）
（3）答案不唯一，合理即可（3分）
2．答案不唯一，合理即可
参考答案：
①建立统一的教育目标，加强协作。
②主动与科任老师交流信息。
③主动邀请科任老师参加班级活动，指导班级工作。
④尊重和支持科任老师，要千方百计为科任老师创造良好的教学环境，以利于他们的教育教学活动。
班主任工作规范与技能要点
第一章班主任工作的基本规范
第一节班主任工作的主要职责
1．教育引导学生，促进学生健康成长
（1）要思想引领，突出主线
（2）正面教育，激励为主（3）因材施教，引导行动（启发、谈话、讨论、讲座、咨询、谈心等形式）（4）要坚持日常化的教育方式（5）逐步培养学生自我教育和自我管理的能力
2．加强班级建设，营造良好的育人环境
班主任是班集体的设计者（制定班级目标）、组织者（班级领导核心和积极分子队伍的培养）、指导者（权威性）、管理者（日常工作，偶发事件）
班主任要树立三个观念：
发展观、全面观、能动观
3．指导学生学习，促进学生终身发展
（1）引导学生树立科学的学习价值观：
学习是有用的、有趣的、有效的
（2）培养学生良好的学习习惯：
五种习惯——阅读自学的习惯、归纳总结的习惯、观察思考的习惯、切磋交流的习惯、反思的习惯（学习内容、学习过程、学习目标、学习行为、他人学习经验）、
（3）帮助学生变被动为主动学习
4．开展班级活动，发展学生个性特长
5．统筹教育力量，促进学生和谐发展
（1）班主任是班级任课教师的协调者
（2）班主任是校内教育合力的纽带
（3）班主任是沟通学校家庭社会的桥梁
第二节班主任工作的主要内容
一、了解和研究学生
（1）了解和研究学生的途径：
班级基本情况、学生个人情况
（2）了解和研究学生的方法：
观察法、谈话法、书面材料分析法
二、抓好班级日常管理
（1）制定工作计划——内容班级基本情况分析、管理目标任务、具体工作安排
（2）评定和奖惩
三、实施集体教育
（1）让学生通过集体活动，培养集体责任感
（2）培养学生在集体中的生存能力
（3）培养团队精神和协作意识
四、做好个别教育
（1）对优秀生的教育——严格要求、客观评价、挫折教育
（2）对中等生的教育——因材施教、挖掘潜力、目标激励
（3）对后进生的教育——重拾信心、以德服人、以理服人、以智导行
五、指导课外生活
类型——公益活动、科技活动、文学艺术活动、体育锻炼、社会实践活动
六、加强生活指导
七、加强家校联系
八、预防和处理突发事件
第二章班主任的基本素养和能力
一、班主任的基本素养：
思想素养、道德素养、人文素养、法律素养（公民基本法律常识、职业法律常识和青少年儿童法律知识）。
作为班主任，最基本的道德素养是什么呢？
一是尊重学生人格，二是尊崇学生独立的个性，三是追求正义与公正。
二、班主任的基本能力：
学习、管理（精神引领和问题梳理）、育人、科研、协调、创新、审美能力。
三、班主任的专业成长，有效途径：
校本教研——草根研究、同伴相助、专家引领；终身学习——持之以恒、阅读写作。
第三章新时期中小学的思想品德教育
一、现状分析：
学生特点
1．思维活跃，视野开阔，接受信息能力强
2．个性张扬，富于激情，现代意识强
3．追求时尚，缺少艰苦奋斗精神
4．注重自我，缺少责任感
5．心理问题增多，承受挫折能力不强
二、德育的新理念
1．学会做人，2．学会选择，3．生活德育，4．对话与体验，5．人文关怀。
三、德育的内容与策略
1．培养良好行为习惯——道德教育的底线：
文明习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯
2．培养民族精神——做世界的中国人：
国家意识、文化认同、公民人格
3．爱心与责任——道德的核心价值观：
对自己负责、对同伴负责、对家庭负责、对社会负责、对国家和民族负责、对自然生命和环境负责
4．诚实守信——立身处世的基本要求
5．正确的人生观——人生路上的方向标，正确人生观的基本特点：
以善待自己，服务他人为人生核心；以成就自我，奉献社会为人生目的；以大公无私，乐观进取为人生态度。
班主任如何引导学生树立正确的人生观？
首先要让学生确立珍爱生命，积极进取的人生态度；
其次班主任要致力于净化学生学习环境和生活环境，提高学生对社会不良环境的抵抗力；
同时定期开展学生心理咨询与辅导，关注学生的情绪变化，及时为学生排忧解难。
6．规则意识——现代人的基本特征
怎样培养学生的规则意识？
首先是学习规则，然后是激发学生遵守规则的愿望并进行行为训练，三建立约束与激励机制，实施量化管理。
7．网络道德——信息社会发展的迫切要求
帮助学生树立理想，明确任务，培养学生建立健全网络人格；
引导学生健康上网，推荐绿色网站；
加强管理，严肃纪律；
积极运用网络平台实施德育。
8．科技道德——科技时代对伦理提出的要求
第四章中小学生心理健康教育指导
一、衡量儿童青少年心理健康的标准：
1．智力和思维发展正常，有创造力；2．有良好的认识自己接纳自己的心态和意识；3．能够合理表达自己的情绪，保持积极愉悦的心态；4．有较强的自制力，能够承受挫折；5．能够较客观地认识周围的环境，积极地适应环境；6．人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人品行；7．具有健康的生活方式和生活习惯；8．有完整和谐的人格。
二、学校心理健康教育三大任务：
其一是培养学生良好心理素质、其二是维护学生心理健康、其三是促进学生实现与环境的积极适应，成为四有新人。
三、心理健康教育与德育的区别有哪些？
1、在目标上，德育以塑造学生完善的道德品质为主，心理健康教育以培养学生完美健康的人格为主
2、在方向上，德育以人生观价值观为核心，心理健康教育以学生成长中的心理问题为核心
3、德育给人指出路子，心理健康教育是为了帮助人自己寻找路子
四、班主任进行心理健康教育的基本要求
1、自身有良好的心理素质
2、辅导学生心理健康的必备知识和技能
3、营造健康的班级心理环境
4、利用多种途径开展心理健康教育
5、敏锐发现和觉察学生的心理异常状态
6、遵守心理辅导的道德规范：
诚实守信、热情友善、严守秘密
7、注重培养学生的自我调节能力
五、中小学生成长中的心理困惑
1、厌学的原因：
学习失败产生的厌学；老师批评不当引起的厌学；人际关系差产生的厌学；没有树立正确的学习动机；学业负担过重，产生逆反心理。
2、情绪心理问题：
冲动、易怒、叛逆、紧张焦虑、喜怒无常、情绪淡漠等。
3、自我认同困惑：
对自己的性格气质认识不清、高估自己、低估自己、角色交换困难。
4、交往困难：
害怕说话和发言、不愿与他人一起活动、爱生闷气、自卑等。
5、异性与同性交往问题：
异性交往冷淡、异性交往紧张、异性交往过密、不当性行为如同性恋倾向、性别角色障碍如男性女性化。
第五章班级建设与管理
第一节班集体的建设
一个良好的班集体的主要特征：
有明确的班级奋斗目标、有组织健全团结一致权威的班级领导核心和骨干队伍、有统一的班级常规和严明的纪律、有正确的占主导地位的班级舆论、有良好的人际关系。
一、认真做好班情分析
二、健全班级组织机构，形成班集体核心
三、提出班集体的共同奋斗目标
四、建立班集体的制度和纪律
五、培养正确的班级舆论和建立良好的班风
六、建立和谐的班级人际关系
七、做好班级日常管理
八、整合教育力量，发挥桥梁作用
第二节班级文化的建设
一、班级文化的功能：
教育、凝聚、制约、激励
二、班级文化的建设
班级物质文化：
布置教室、办好板报、建好图书角、班级绿化、
开辟宣传栏
班级制度文化：
建立班级岗位责任制和岗位轮换制、共同制定班训、民主商定公约
班级精神文化：
精心设计班旗班徽、塑造积极向上的班级精神、培养班级认同感和归属感、建立充满爱的班集体、
第三节班级社团的建设
一、班级少先队集体的建设
1.做好少先队员及队委的发展和培养工作
2.开展少先队系列活动，丰富班级文化建设：
中队主题活动、系列小队活动、重大节日活动、社会实践活动
二、班级学生社团的建设
第六章班级活动的设计与组织
一、班级活动的形式：
主题班会、主题队会、结合课程教学的班级活动、配合学校教育主题的班级活动、节日性活动、班级社会实践活动、班级联欢会、班级郊游活动。
二、班级活动的特点：
教育性、趣味性、递进性、时代性。
三、活动主题的选择：
以学生成长中的困惑、以当前社会生活中的热点问题、以新课程学习问题的延伸、以本地特色教育资源。
四、活动形式：
故事会、报告会、专题讲座、演讲会、辩论会、讨论会、歌舞表演、音乐欣赏、影剧评论、诗歌朗诵、技能竞赛、科技发明制作、展览、旅行、参观、访问、夏令营等。
第七章政策法规解读与应用
1.学生是未成年人，18周岁以下。
10岁以前为无民事行为能力人。
10以上18以下为限制民事行为能力人。
2.学校是监护人的代理人，与学生之间是监护代理的服务性契约关系。
学校承担的是过错责任，监护人承担的是无过错责任。
3.教育法律法规的分类：
义务性（必须、应当、应该、义务保证）、禁止性（不准、不许、禁止、不得）、授权性（可以、有权、鼓励、支持）。
4.中小学教师职业道德规范：
一热爱二严廉团尊为
5.常见的惩罚的形式：
精神罚、荣誉、补偿、权利、财产、替代罚
6.处分学生应遵守的基本程序：
上报材料、初步讨论、听取申辩、集体复议、情况通报、法人签发、书面通知、告知权利。
三、简答题。
1.班主任对学生个体的了解和研究包括哪些方面？
研究学生的基本情况，如年龄、健康等；学生的家庭情况，如父母的文化水平、职业、经济状况、居住条件等；学生的思想品德和学习情况，如遵规守纪、文明礼貌、集体观念以及学习成绩、学习态度、兴趣特长等；学生的个性情况，如智力特点、情感意志、性格气质的类型等
2.试述班主任应怎样做好后进生的转化工作。
以德服人：
关心爱护学生，给学生以榜样，建立融洽的关系感化后进生，让他们燃起希望之火，积极向上
以理服人：
针对性地引导学生明察问题，分析根源，明白危害，改过自新
以智导行：
利用教育机智，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时表扬鼓励，对过错反复现象，耐心说明，持之以恒，反复抓，帮助他们总结经验教训，增强与不良诱因做斗争的能力
3.在小学高年级阶段，经常会出现三、五个孩子组成“小团体”。
他们经常聚在一起玩游戏、玩耍，有时还惹是生非，影响班级形象。
对于这样的现象，你是如何看待的？
（1）扬长避短，因势利导，让小团体有良好的行为习惯；
（2）抓住小团体的核心，引导核心人物带动其他人物进入良性状态；（3）分化不良团体，介绍一些新的伙伴。
4.班主任既要维护严明的班级纪律，又要充分尊重学生的个性，体现“以生为本”。
作为班主任，你认为应怎样二者兼顾？
（1）班规是班主任和老师共同制定，有利于形成班风和学风；
（2）通过丰富多彩的活动发展学生的个性。
5.某班一位女生，平时学习认真扎实，成绩较好，但每次考试后都对自己的成绩不满意。
在期末考试前夕找到老师，诉说心里紧张，一想到考试就手心出汗，担心考不好，请分析此生心理并拿出指导建议。
（1）肯定孩子是追求完美；
（2）分析考前生理反应；（3）调整孩子的目标。
6.某学校的一个“问题班”。
不仅班里的学生学习成绩较其他班差，而且学生个性张扬，难以管理，班风很乱。
最近五（4）班的班主任老师因病休长假，学校考虑再三决定派赵老师接任该班班主任。
假如你是赵老师，怎么想？
怎么做？
（1）打造班级文化，共同制定班级常规；
（2）利用集体活动精心策划组织；（3）与科任老师沟通，共同制定策略；（4）给孩子们学习策略的指导；（5）分群体开家长会，与家长沟通。
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