背影集体备课.docx

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背影集体备课

《背影》集体备课

主备人：

谷泉

课题《背影》第一课时

时间：

9月19日

成员：

全体语文组教师

地点：

幼儿园会议室

备课程序：

《背影》集体备课初备稿

一、教材分析：

《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的课文，这是朱自清的散文名篇，是初中语文的传统篇目。

文章通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了作者对父亲深切的思念之情。

本文构思巧妙，结构精美，语言朴实，饱含深情。

这一单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。

学习本单元，重点内容是让学生从课文中感悟到“爱”的情感，陶冶自己的情操，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

《背影》一文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达，是最有价值的教学要素，是最关键的教学内容。

二、学情分析：

初二学生已经具备基本的记叙文知识，本文可以侧重引导学生运用已有的知识品读分析。

同时，学生的情感涵养可能还不能够真正体会到文中所描绘的父子深情，需要老师加以引导，就会使学生更好进入作品的天地。

另外，学生个性鲜明，但语文基础与语文能力较差，个体间学习水平差距比较大。

重点难点的突破有一定的挑战。

三、教学目标：

关于教学目标，我是这样来确定的。

语文新课程标准特别注重学生的语文素养，并为此构建了三维目标体系，强调知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的结合。

依据对课程目标的理解，结合单元要求，以及上面对《背影》一课内容的分析，我将本课的教学目标确定为：

1.了解有关作者的文学常识，把握课文内容，积累重点词语。

2.采用多角度阅读等方式进行整体感知，抓住细节描写品味朴实无华却饱含深情的语言。

3.体味父爱的伟大，对父母要怀有一颗感恩的心。

四、教学流程设计：

（一）、情境导入

多媒体播放歌曲《父亲》，提问：

我们的父亲在自己的生活当中扮演的是一个怎样的角色?

朱自清的父亲又是怎样的一个人呢?

学习了《背影》，大家就知道了。

（二）、初步感知

我分3个环节来组织教学。

1、初读课文，同桌或小组内相互检查重点字词，初步把握文章内容

2、听录音。

配乐朗读此文，让学生注意朗读的要求和技巧。

3、朗读课文，自我感知课文。

朗读是学生练习语感，提高阅读鉴赏作品能力的有效途径，有感情十分投入的朗读，既能唤起表象，加深理解，又能训练思维。

《背影》平淡朴实、亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情深意切，受到精神的愉悦与感染。

（三）、整体把握

指导学生把握文章脉络，理清写作思路，理解文章主题，感受父子情深。

先指导学生读文章，让学生交流读后的感受。

（四）、重点赏析

你对哪一段，哪一句有感觉，交流一下。

在此环节中，学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点批注，形成自己的观点，在此基础上与同学交流解决以上问题。

（五）、拓展延伸

1、小结教学内容

2、让学生谈谈，通过本文的学习感受到了什么?

你也一定被你的父母感动过，也许是一次问候，也许是一次长谈…..请你把最感动的那个时刻记录下来

五、教学策略选择：

巧妙的导语能营造适良好的课堂气氛，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。

我采用多媒体播放龚玥的歌曲《父亲》，要求学生边听边结合自己的生活思考、联想。

六、信息技术融合：

通过播放歌曲《父亲》引入本课，吸引学生兴趣，把学生带入情境中。

在学习过程中播放《背影》的朗读视频，那种浓浓的爱融入到情境中，对学生有很深的教育意义。

集体备课讨论过程

主持人：

李显卓

各位老师：

大家好！

这是我们语文组第二次集体备课，这次的主备人是谷泉老师，备课的课题是八年级上第二单元《背影》，首先由谷老师把自己的备课程序和大家进行交流，各位畅所欲言，发现问题，及时修改。

达成共识，备出实效课。

王成丽：

我觉得学习目标定的有些过高，第一课时语言品析这一环节可以放到第二课时解决。

第一课时熟读课文，掌握大意即可。

目标定为以下两点：

1、大声诵读《背影》一文一遍，初步感受父亲的形象。

2、全体同学选取《背影》中具体描写父亲背影的句子进行重点诵读。

谷泉：

目标简洁，到位。

杜雪莹：

目标能从学生实际出发，非常不错。

田国柱：

本课字词内容量比较大，应该利用一个环节进行学习，比如，课前预习环节。

谷泉：

很好，我在前面再加一个预习检测环节。

李宏伟：

朱自清的文学常识也应该提一提。

李显卓：

朱自清的文章七年级已经学过，这里我们可以作为复习检测。

谷老师、王成丽：

这样好。

孙彦军：

作为第一课时，可以从整体了解本文入手，设置一些简单又有助于学生理解本文的问题。

比如，本文线索和四处背影和落泪的描写。

谷泉：

意见很好，采纳！

《背影》集体备课定稿

学习目标：

1、大声诵读《背影》一文一遍，初步感受父亲的形象。

2、全体同学选取《背影》中具体描写父亲背影的句子进行重点诵读。

学习重点：

熟读课文，掌握文中的生字词及其运用。

学习难点：

通过反复朗读加深对课文内容的理解，能够分析出文中的主要事件，并流利地复述课文。

学习过程：

【课外】自学指导

（一）

认真阅读课文两遍，借助课下注解和工具书解决课内重难点字词的字音及字形，对文中的重点词语达到能够默写的程度。

【课外】自学检测

（一）（用时10分钟）

一、给下列加点字注上拼音、根据拼音写汉字 

读准字音、理解重点词语的含义。

交卸（     ）  奔丧（      ） 橘子（   ） 迂腐（      ） 

琐屑（       ）（）栅栏（     ）差使（ ） 踌躇（ ）  （）    

蹒 跚（  ） （）    颓唐（         ）   举箸 （       ）      簌簌 （        ） （）

二、理解文中重点词语的意思，完成下题。

解释加粗的字：

不能自已（    ）      情郁于中（    ） 触目伤怀（    ）      举箸（    ）

看意思说出词语：

1.乱七八糟的样子（    ）2.纷纷落下的样子（    ）     

3.凄惨暗淡，不景气（    ） 4.失业在家（    ） 

5.短时间停留（    ） 6.言行守旧，不合时宜（    ） 

7.衰颓败落（    ） 8.看到某种情况，心里感到悲伤（    ） 

9.感情积在心里不得发泄（    ）10.细小而繁多（的事）（    ）

【课外】自学指导

（二）

仔细阅读课文，将文中的重难点词语画出来，借助课下注解及工具书将其翻译过来。

【课外】自学检测

（二）（用时10分钟）

1、填空

《背影》是一篇（   ）散文，选自（     ）。

作者（   ），字，

中国散文家、诗人。

他的代表作有散文      、       等。

2、课文主要写了徐州见父、回家奔丧、南京分别、望父买橘、回忆读信、北京思父几件事。

其中作者着重写的是            。

【课内】自学指导

（一）（用时10分钟）

整体感知，把握文意。

【课内】自学检测

（一）

整体感知课文，回答下边问题：

1、本文的叙事线索是什么？

答：

2、“我”与父亲相见于什么时候？

什么地点？

答：

3、“我”与父亲见面的背景如何？

答：

a:

  b:

【课内】自学指导

（二）（用时10分钟）

再次阅读全文，完成下题。

【课内】自学检测

（二）

1、理解文章，用适当的词填空，完成下图。

 想念父亲，     背影            

 望父    ，刻画背影     

父子     ，惜别背影     

 别后 ，再现背影             

2、请简要概括课文的中心意思。

课题小结：

（学生谈收获）

当堂训练：

熟读课文第6段，找出对背影描写的句子，以及父亲买橘时的动词。

背诵第六段。

课后作业：

1、仔细思考，你一定要完成哦！

根据所给的意思，写出相应的词语。

（1）乱七八糟的样子。

      （）           

（2）凄惨暗淡，不景气。

     （）      

（3）看到心里，感到悲伤。

    （）      

（4）感情积聚在心里不得发泄。

  （）   

（5）细小而繁多（的事）。

    （）     

（6）不幸的事接连发生。

     （）     

2、文中线索是什么？

明线：

暗线：

课后反思：

谷泉老师《背影》教学反思

《背影》是一篇写父子亲情的传统文章，那浓重的背影凝聚着感人的力量，感动过一代又一代的人。

本文感情真切、质朴自然，所以我将教学的重点放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上。

文章的标题即是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，是贯穿文章的主线。

抓住“背影”，也就抓住了理解本文的关键。

但现在的孩子，因时代、家庭等原因，比如，身为留守儿童，很少与父母相见，很难融入这篇文章。

怎么办？

《语文课程标准》阅读要求中表述得极为清楚：

“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

”看来，阅读教学的主要任务还是得引导学生走进文本，从品味语言入手，从字里行间去感受那力透纸背的父子亲情。

因而我在教学中选取了易于学生领悟文中父子情深的角度设置了如下环节：

一、情境导入。

先是由一首《父亲》歌曲导入，这首歌忧伤的旋律、伤感的歌词，将孩子们初步带入到离别的氛围中去。

二、初读感知。

通过这一环节的实施，学生对文章的内容能有一个整体的把握，找出文中提及背影的文字，抓住文章主线。

三、重点品读。

一是引导学生品读其中一幅最感人的“背影图”。

抓住这段话里的动作描写，如“蹒跚的走”、“攀”、“缩”等词，让学生们感受到父亲买橘的艰难，从而感受到浓浓的父爱。

四、帮助学生理解文中的生词，从而让学生理解文意，学会感恩，关爱身边爱着自己的人。