四年级下语文教案乡下人间人教新课标版.docx

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四年级下语文教案乡下人间人教新课标版

第一课时

学习目标：

　　　1．认识“檐”、“饰”等五个生字。

会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。

正确读写“装饰”“和谐”等词语。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

　　　4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。

　　　5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。

　　第一课时

　　教学目标：

　　　1、学会字词，正确流利有感情地读课文。

　　　2、带领学生品味优美语言，积累精彩片断。

　　　3、了解课文内容，走近

乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　　　在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；

在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的生活，这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。

　　二、检查预习，再读课文，整体感知。

　　　1、课前曾让同学们简单预习课文，现在你读正确了吗？

读通顺了吗

？

读美了吗？

把你认为文中最难读的一段或是几句话再练读一番。

　　　2、师知道我们班人才济济，朗读水平高的同学也不在少数，现在师要请同学读课文，如果你流畅地读完了一个自然段，你就有资格推荐另一位朗读高手继续往下读，不然则由我确定——听仔细，有什么意见或有什么疑问可随时提出；边听边想：

这乡村生活给你带来了怎样的感受？

……

　　　5、齐读本文最后一句话。

学生讨论后师小结：

“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

真是这样吗？

同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。

　　三、感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。

　　　1、作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景？

默读课文找一找，试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字。

（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）齐读，多么漂亮多么漂亮的名称啊，我们继续走进这独特迷人的风景画，来感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩的片断。

　　　2、仔细观察文中插图，自由读课文，画出你认为描写得最美的一处乡村风景，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，边读边在脑海里出现那些美丽的画面。

　　　3、小组交流，为全班交流做好准备。

　　　4、全班交流：

（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。

）

　　　　A、“……别

有风趣的装饰……”

　　　　　1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）

　　　　　2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？

　　　　　　（请学生读一读相关描写）

　　　　　　　为什么说

这些都是“别有风趣的装饰”呢？

　　　　　　（再请学生读一读，其它学生评读：

他读得怎么样？

好在哪里？

不足在哪里？

你还能比他读得更好吗？

）

　　　　B、“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”

　　　　　1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？

（城市里）

　　　　　2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。

　　　　　3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。

　　　　　4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

　　　　C、……朴素中带有几分华丽，显出……（“朴素”和“华丽”相对，这岂不是互相矛盾吗？

）

　　　　D、探（拟人化的手法感到长势迅速，显得生动、自然，而又充满生机）

　　　　E、会见到一群鸭子，……即使……也不吃惊。

　　　　　　你从哪些词语中读懂些什么？

　　　　　　游戏——生活得很自由很快乐；

　　　　　　从不吃惊——这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。

　　　　F、绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

　　　　　　如果老师想让你们画这幅画，你会画上什么？

为什么？

　　　　　　——由此我也不由自主地想到了作家冯骥才的散文《珍珠鸟》，尤其是里面的一句话更是给我留下了深刻的印象：

信赖，往往能创造出美好的境界。

（出示，齐读，积累）

　　　5、啊，多么美丽、多么独特的乡村生活啊！

我想读，我想背，那就把你最喜欢的几句话背下来。

　　四、整体回顾，想象拓展。

　　　1、学到这儿，你最想说什么？

　　　　　——是啊，无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，我想，此时你一定会有更深刻的感受。

　　　2、师生齐读最后一节。

　　　3、给板书再增添一句话，连起来读读如乡下景般朴实无华的小小诗（板书）

　　　4、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？

用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。

　　　5、全班交流。

　　五、课外延伸。

　　　1、有感情地朗读课后的的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以背诵下来。

　　　　　（可简单介绍一下著名诗人戴望舒）

　　　2、抄写课文中优美的句子、段落。

　　　3、小练笔：

在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？

快拿起笔写下来吧。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　乡下人家

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　屋前搭瓜架　　门前种鲜花

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　屋后春笋冒　　院里鸡觅食

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　河中鸭嬉戏　　门前吃晚饭

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夜静催眠曲　　迷人乡下景

第二课时

一、导入：

　　　　同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村。

大家看，这里柳枝摇曳，流水潺潺，野花遍地，果实满园。

如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去感受。

现在让我们再来读读本单元的导读提示。

“在乡间的

小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。

让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。

”这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。

请同学们打开语文书。

快速

浏览课文找一找文中的哪句话写出了作者的感受？

指名读读。

这句话是什么意思？

（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）不论什么时候指的是什么？

不论什么季节指的是什么？

（不管什么时候，一年四季都与众不同，独特吸引人的美）

　　二、讲读：

　　　1、那作者都写了哪些独特的迷人的乡村风景？

你默读课文看一看（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）

　　　2、就是这样的乡下人家，这里屋前搭满瓜架，门前鲜花盛开，屋后春笋探出头，院中鸡儿们在悠闲的觅食，河中小鸭在欢快的游戏。

到了夏天的傍晚还能在轻柔的微风下吃晚饭，睡梦中能听着纺织娘轻声吟唱，这是多美的乡村呀，你出声的读读这些优美的画面。

边读边在脑海中

出现那些美丽的画面。

一会请你来说说头脑中出现的画面，或者绘声绘色的给大家读一读。

（1）体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

”一句。

　　在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？

（农家

屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）

　　为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？

（特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？

　　“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”一句

　　“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？

（城市里）想象一下什么样？

（生想象）会给人什么感觉？

（威严，冷漠）

　　能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？

（2）眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。

怎么描写的？

谁来读读？

我们大家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面？

　　体会“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

”一句。

　　①朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？

（乡村风光本是朴素的

，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……）

　　（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮）

　　依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴都高兴呀，这真是一派独特的农家风光。

　　我们从门前来到屋后，那里有什么？

竹，怎么读？

　　“几场春雨过后，到那里

走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”

　　1、你从中读懂了什么？

（春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下

生机勃勃）

　　2、探出来与长出来有什么不同？

（是从“探”字中体会到的。

这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。

）

　　3、现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来想看什么？

　　让我们这些小竹笋带着我们的渴望带着我们的迫切快点钻出来吧！

（齐读）

　　刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的一段，谁描写鸭戏水的一段。

听听从他们的朗读中你听出了什么？

　　（3）你为什

么会这么读？

　　（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？

这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？

心里会怎么想？

你学学。

（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫）。

　　那河中的鸭子呢？

谁读读？

　　你从哪些词中读出了什么？

（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。

）带着我们丰富地想象再读读这段话。

　　⑸夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？

你自己读读这个自然段。

“……，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”一句

　　那老师想让大家画画这幅画，你都要画上什么呀？

板书红霞、微风、归巢的鸟

　　带着你的理解再来读读这句话。

　　（6）秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听。

　　四、整体回顾，想象拓展

　　课文学到这里，你最想说的一句话是什么？

　1.无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，无论早上晚上乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来读读课文，指名6人。

老师给大家配上音乐，最后一段齐读。

　　五、作业：

　　1、课文写的多优美呀，你愿意把自己喜欢的句子积累下来吗？

试着背背自己喜欢的内容。

　　2.想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？

（

师可以放一幅冬天村庄的图片帮助学生想象）用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。

　　3、准备开展一次“走进田园”的综合活动吧！

　　七、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　屋前　瓜架　　夏天傍晚

　　　　　　　　　　　　　　门前　鲜花

　　　　　　　21乡下人家　　屋后　春笋

　　　　　　　（独特迷人）　院中　鸡儿　　秋天夜晚

　　　　　　　　　　　　　　河里　小鸭