七年级生物下册 31《物质运输的载体》教学设计 济南版.docx

七年级生物下册 31《物质运输的载体》教学设计 济南版.docx

《七年级生物下册 31《物质运输的载体》教学设计 济南版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物下册 31《物质运输的载体》教学设计 济南版.docx（19页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

七年级生物下册31《物质运输的载体》教学设计济南版

2019-2020年七年级生物下册3.1《物质运输的载体》教学设计济南版

《物质运输的载体》是济南版七年级下册第三章的第一节，人从生物圈中获取食物和氧气，并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须通过循环系统的运输。

血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础，本节具有承上启下的地位和作用。

我在本课的教学过程中设计了四个环节，其中新课学习主要是通过第二个环节中的四个活动来完成的，敬请指导老师和专家指点。

教学过程环节设计

1.创设情景，导入新课（2分钟）

多媒体展示“白求恩大夫为战士输血的图片”，让学生讲述白求恩大夫为八路军战士输血的故事。

我接着导入陈述：

“由此可见血液对人类有重要意义，那么，血液有什么作用呢？

它的成分是什么？

今天我们一起来学习《物质运输的载体》，一起来认识人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。

”

设计意图：

利用学生熟悉的故事，又不能解释清楚的问题创设情景，激发学生学习的兴趣，唤起学生探究的欲望。

2.参与活动，探究新知（35分钟）

活动一 观察思考 获取真知

⑴首先让学生畅谈对血液的认识，学生结合平时的生活体验，会就血液的颜色、出血状况、化验抽血等畅谈自己对血液的认识。

我在学生畅谈后告诉学生，要解决这些问题，我们必须了解血液的成分和功能。

⑵接着我开始做演示实验“观察加入抗凝剂的血液”。

让学生带着三个问题观察思考：

加入抗凝剂的血液静置一段时间后出现什么现象？

血液有几部分组成？

为什么说血液是流动的组织？

⑶学生分成四组，对问题进行讨论，展开组内互动。

讨论后填写《导学案》中的观察报告。

⑷最后各组推荐一位代表汇报观察结果。

设计情境和意图：

结合学生平时对血液的生活体验，让学生充分交流对血液的认识，了解血液的颜色和状态，引发问题，然后通过演示实验，让学生在感性认识的基础上观察、思考、讨论得到答案，这是感性认识上升理性认识的过程。

活动二自己动手  分组实验

⑴按照课本实验的要求，首先让学生在小组内用显微镜观察人血的永久图片，辨认红细胞、白细胞，并比较它们的形态特点和数量，将观察到的结果填写在《导学案》中的探究实验报告中。

⑵让学生在小组内交流观察到的结果，最后各组推荐一位发言人以接力的形式明确成果。

⑶在学生的汇报过程中，教师及时用多媒体展示电镜下的红细胞、白细胞和血小板的形状图片。

⑷学生汇报后，让学生自主阅读教材46页的内容，并观看血液的科教视频，探究红细胞、白细胞和血小板的功能。

在探究红细胞功能的学习中，引导学生了解红细胞功能的基础上，讨论：

红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。

你认为贫血患者会出现哪些症状？

根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？

在探究白细胞的功能学习中，再让学生观看《白细胞吞噬病菌》的多媒体视频动画，然后引导学生讨论：

身体某处出现外伤，伤口周围为何出现“红肿”现象？

在探究红细胞功能的学习中，引导学生讨论：

生活中，我们的皮肤划破一个小伤口出血时，血液为什么会自然凝固？

设计情境意图：

在这一环节中，让学生由感性认识到理性认识升华过渡，主要培养学生观察能力和动手实验的能力。

在试验中我走下讲台，参与到小组内部，组织学生观察，进行师生互动。

鼓励学生提出问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

另外，通过小组汇报交流，来增强学生的语言表达能力，促进小组之间的互动。

活动三 解读医单  学以致用

⑴教师过渡陈述：

“小明的妈妈近几天感到身体不适，精神不振、疲劳、头晕，经医生检查，血常规化验结果如下”，然后用多媒体展示小明的妈妈的“医院检验报告单”：

⑵让学生在小组内讨论有关问题：

①血液中含有哪些成分？

②该化验单的哪项测定值不正常？

化验结果说明了什么？

学生在小组内展开讨论，进行互动交流。

③根据化验单中RBC（红细胞）的测定值，你认为小明的妈妈应采取哪些措施来缓解这些症状？

设计情境和意图：

结合学生平时接触到的《血常规化验单》，给学生充分的时间进行解读血常规化验单，熟悉血细胞在诊断疾病中的作用，培养学生学以致用的能力。

活动四 填表总结  盘点收获

⑴让学生根据以上所学，自主填写《导学案》中三种血细胞的特征比较表格，填写完毕后，小组内交流答案，⑵然后教师展示参考答案，由学生自行核对。

⑶核对完毕后，然后让学生谈本课感受最深的问题是什么。

设计情境和意图：

本着学生是课堂的主人理念，在这一环节中，先让学生自主总结，然后在小组内讨论、交流进行互动，使学习的问题具体化、广度化、深度化，不但有利于学生对知识的再现和巩固，而且提高了学生自主总结的技巧和能力。

3.达标检测，自我评价（6分钟）

让学生当堂完成《导学案》的“堂堂清”小练习。

这些小练习都是一些基础题，设计适量、题型多样、梯度不一，通过这些当堂小练习来巩固对新知识的学习。

4.布置作业,课外探究（2分钟）

以小组为单位，查阅书籍、报刊或上网查询，了解血液的产生、白血病或骨髓移植等知识，将搜集到的信息贴在板报上，在班内交流。

总之，根据新课标和素质教育的理念要求，我在本课的设计中采用多样的活动形式，引导学生观察、阅读、实验，进行学习探究，让学生在活动中观察，在观察中感悟，在感悟中提高，力求使每一个学生都能在课堂教学活动中提高自己的认知水平。

 （附本课学案） 第一节课 《物质运输的载体》学案

一、学习导航（相信自我，我的学习我做主）

（一）学习目标

知识与能力目标：

⑴描述血液的成分和主要功能；⑵使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

过程与方法目标：

⑴观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能；⑵通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较，学会认识血常规化验单，并能初步预示某些疾病，增强学以致用的能力。

情感态度和价值观目标：

⑴通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命的良好品质；⑵通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。

（二）学习重点：

血液的组成和功能

（三）自主先学（预习生成，基础知识轻松搞定）

1.血液有      和       组成，血浆的主要功能是                  。

2.血细胞包括       、        和        。

3.红细胞没有          ，呈         状，红细胞的主要功能是            。

4.白细胞比红细胞      （大或小），呈        状，有     ，它有          的作用。

5.     是血液中最小的血细胞，形状不规则且无细胞核，它有    和       的作用。

二、课堂互动（学会合作，顺利走进学习快车道）

活动一 观察思考 获取真知

1.请你结合生活中的体验，谈谈你对血液的认识，并说出你最感到兴趣的问题是什么。

2.请填写观察加入凝血剂的血液的实验报告：

①加入抗凝血剂的血液静置了一段时间后，出现了               现象。

②血液可能有         和         组成。

血浆是一种        色的液体，其主要功能是                。

活动二自己动手，多维分析

1.请大家在小组内用显微镜观察人血的永久图片，辨认红细胞、白细胞，并比较它们的形态特点和数量，将观察到的结果填写在结果填写在探究实验报告册中。

①在血细胞中，体积最大的是       ，它呈         状。

②显微镜中数量最多的是          ，颜色是       ，它呈         状。

③数量较小，在显微镜下很难分辨的是       ，形状不规则且无细胞核。

2.请大家阅读教材46页的内容，并观看视频，了解红细胞、白细胞和血小板的功能：

①红细胞的功能是                                   。

在小组内讨论：

红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。

你认为贫血患者会出现哪些症状？

根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？

②白细胞的功能是                                   。

在小组内讨论：

身体某处出现外伤，伤口周围为何出现“红肿”现象？

③血小板的功能是                                   。

在小组内讨论：

生活中，我们的皮肤划破一个小伤口出血时，血液为什么会自然凝固？

活动三 解读医单,学以致用

观察小明的妈妈的“医院检验报告单”：

讨论下列问题：

1.血液中含有哪些成分？

2.该化验单的哪项测定值不正常？

化验结果说明了什么？

3.根据化验单中RBC（红细胞）的测定值，你认为可以小明的妈妈应采取哪些措施来缓解这些症状？

活动四 快乐填表盘点收获

1.让大家根据以上所学，自主填写《导学案》中三种血细胞的特征比较表格。

项

目

血细胞类型

红细胞

白细胞

血小板

形  状

有无细胞核

大小、数量

功  能

2.谈谈本课你感受最深的问题是什么？

三、堂堂清小练习（学海竞技场，实战展风采）

1.在盛有新鲜血液的试管中加入少量柠檬酸钠，静止一段时间后，上层呈淡黄色半透明的液体是（ ） 

A.红细胞 B.血清 C.血小板 D.血浆 

2.人体出现急性炎症时，血液里数量会明显增多，并能吞噬病菌的细胞是（ ） 

A.血浆 B.红细胞 C.血小板 D.白细胞 

3.下列含有血红蛋白的是（ ） 

A.血浆 B.红细胞 C.白细胞 D.血小板 

4．血液的成分中具有止血作用的是（ ） 

A.红细胞 B.血浆 C.白细胞 D.血小板

5.取5毫升新鲜血液，立即注入盛有5%柠檬酸钠溶液的量筒中，轻轻振荡量筒，静置数小时后，出现如图所示现象，请根据实验的方法步骤和图中所示现象回答：

（1）量筒里放入柠檬酸钠的目的是　　　　　　　　　　　　　　　。

（2）量筒中出现了　　　 　现象。

（3）量筒中1、2、3三层的物质依次是　　　、　　　、　　　，2、3层的细胞总称为　　　　　。

（4）本实验证实了血液的成分包括　　　　　和　　　　　两部分。

 （5）人体内红细胞或血红蛋白过少时会引起贫血，你认为贫血患者会出现哪些症状？

根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？

6．思考探究

中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点中，最终选择昆明为集训地。

你认为主要原因是什么？

这对运动员的身体机能会产生什么样的影响？

2019-2020年七年级生物下册3.1《物质运输的载体》教案2济南版

知识技能目标:

血液的组成和功能,识别血常规化验单。

过程方法目标:

观察人血的永久图片，培养观察能力。

情感态度目标:

进行义务献血的教育、骨髓捐献的教育，培养学生的动手能力。

重点:

血液的成分和作用，血液的正常值。

难点:

用显微镜观察人血的永久涂片，认识血细胞。

板书设计

第一节物质运输的载体

血液的组成：

血浆和血细胞。

血细胞包括红细胞白细胞和血小板及各结构的功能。

血常规化验单以及血细胞正常值。

教学策略

学生自主学习，使用导学案，课堂可以通过讨论形式进行，学生阐述自己的观点，学生观察，培养学生的观察动手能力，利用多媒体教学，教学时应注意和实际结合。

教后反思

教与学过程设计

师生互动

课前准备：

实验用10mL注射器吸取1mL柠檬酸钠溶液放入试管内，用量筒取新鲜猪血10mL倒入盛有抗凝剂的试管内轻轻振荡，使之充分混和，静置12小时。

新课导入：

食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处？

组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？

（血液）

其实，上面这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。

现在让我们来了解血液，这个流动的组织吧！

提问：

1、血液是呈什么状态？

（液态）

2、那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢？

（凝固）

学习过程：

请同学们观察血液图（课件展示），这是加入抗凝剂后，静止了一段时间后的血液，观察后完成讨论的三个题目。

1、含有抗凝剂的血液，离心或者静止一段时间后，为什么会出现分层的现象？

分成了几层？

2、综合上面的资料，你认为血液可能是哪几部分组成的？

常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？

自由发表对讨论问题的看法。

学生观看导学案学习目标和学习重难点

适当引导，帮助学生完成不易回答的问题。

如引导学生想象油和水混合的情况，体会混合液体中重的一方会下沉。

第二页

教与学过程设计

师生互动

3、为什么把血液称做“流动的组织”？

答案：

1、血液中含有不同的物质，它们的质量不一样，所以，含有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后，就会逐渐分成上下两层以及中间一薄层白色物质。

2、血液是由上层的淡黄色半透明液体，下层深红色部分以及中间的很薄的一层白色物质组成的。

红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质里。

3、血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，因此，血液是一种组织，属于结缔组织。

血液可以流动因此称做“流动的组织”。

请同学们进一步观察，课件展示血浆成分示意图，请同学们根据血浆的成分说出血浆可能具有的功能。

1.性质：

血浆是一种溶有多种物质的液体，略呈淡黄色。

　2.成分：

含水分约90％血浆中还含有以下物质：

蛋白质、葡萄糖、无机盐等。

生总结：

①血浆有运输营养物质的功能，因为血浆中含有葡萄糖、氨基酸、无机盐等物质，这些物质人体所需的物质。

②血浆有运输废物的功能，因为血浆中含有尿素等成分。

（尿素由教师补充指出）③血浆有运载血细胞的功能，因为它的主要成分是水。

学生完成导学案观察与思考

知道血液是一种结缔组织等。

教师在学生之间，可共同参加讨论。

学生总结

教师纠正

课堂讨论：

　抢救大面积烧伤病人时，是输鲜血还是血浆？

　烧伤病人血液中的水分大量渗出，血液的浓度上升，粘度变大。

所以在抢救时，应给病人输血浆，如输鲜血，血液粘度大，心脏负担大，反而威胁生命。

学生完成导学案自主学习一

第三页

教与学过程设计

师生互动

你有过作血常规化验的经历吗？

检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？

实验：

用显微镜观察人血的永久涂片

　　实验材料：

人血的永久涂片，显微镜

实验步骤：

把人血的永久涂片，放在低倍显微镜下进行观察，并对照彩图，认识红细胞、白细胞、血小板，比较它们的形态和数量。

学生思考讨论：

1、血涂片中数量最多的是哪种细胞？

最少的是哪一种？

它有哪些形态特点？

2、如何区分红细胞和白细胞？

3、为什么看不见血小板和白细胞？

4、为什么红细胞中间呈白色？

5、为什么观察到的白细胞是紫颜色的。

学生完成导学案自主学习二：

课堂讨论和阅读课本完成表格。

学生动手操作实验，学生观察讨论。

教师指导实验操作，注意显微镜的对光与观察。

学生完成导学案合作探究

教师适当指导：

红细胞呈两面凹的圆饼状，四周较厚，中央较薄。

白细胞是紫颜色的。

（那是染色后的细胞核）血细胞包括红细胞，白细胞和血小板，红细胞数目最多，白细胞数量最少。

第四页

教与学过程设计

师生互动

项目

红细胞

白细胞

血小板

英文缩写

RBC

WBC

PLT

形状

两面凹的圆饼状

圆球形

不规则

大小

较大

最大

最小

有无细胞核

无

有

无

数量

最多

最少

较多

功能

运输氧和一部分

二氧化碳

吞噬细菌

防御保护

止血和加速凝血

一．课件展示电镜下的红细胞图，请同学们分析红细胞的形态特点，体会这样的特点使它具有什么功能。

（1）形态数量：

人类的红细胞均无细胞核，呈两面凹的圆饼状，四周较厚，中央较薄。

这样的结构增大了红细胞的表面积。

红细胞计数：

男（4.0－5.5）*1012个/升

女（3.5－5.0）*1012个/升

（2）成分：

红细胞内部含有血红蛋白（WBC），这是一种含铁的蛋白质，血红蛋白的特性是：

为运输O2的主要工具。

在氧含量高的地方，与氧容易结合；在氧含量低的地方，又与氧分离。

血红蛋白数量：

男120－160克/升

女110－150克/升

用幻灯呈现一张医院的贫血化验单，并让学生了解各项目中英文的含义。

（贫血的实质不是血量少了，而是血红蛋白的含量少）。

提问：

为什么红细胞呈红色？

（含血红蛋白）

提问：

血红蛋白有什么特性？

（氧含量高，与氧结合；氧含量低，与氧分离）

正是因为血红蛋白的存在才赋予红细胞运输氧气的功能。

严重的贫血病人，救治时，如何输血?

　　严重的贫血病人，由于红细胞减少，血液的浓度下降，应输浓缩的红细胞。

贫血时一般有面色苍白、无力、心慌、气短、头晕等现象，这时由于血液运氧能力低下，身体缺氧所致。

第五页

教与学过程设计

师生互动

二、课件展示电镜下的白细胞图，请同学们分析白细胞的形态和功能。

（1）数量：

（4－10）*109个/升，数量少，通常每日清晨时数目最少，午后即渐增多，此为正常的生理变动。

（2）形态：

白细胞有多种，通常呈圆球形，有细胞核，一般都比红细胞大，重量较红细胞轻，所以沉淀后，积于红细胞之上。

　　（3）功能：

白细胞有数种不同的类型，有些种类可吞噬病菌，当身体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞可以穿过毛细血管壁，聚集到受伤的部位，吞噬病菌。

同时，伤口周围出现红肿现象，即“发炎”。

当病菌消灭后，炎症也就消失，可见有些白细胞对人体起着防御和保护的作用。

有人验血发现白细胞含量超过正常值，这说明什么问题？

（有炎症）

发炎是对抗细菌感染时死伤阵亡的白细胞。

发炎的现象实际上是人体的一种自卫的防御反应，这多数都是由于细菌入侵到组织里面，而局部就起了炎症的反应，血管扩张，而且有由大量的白血球也驱赴局部加入战斗，血液的渗出物和多种的杀菌的抗体物质也奋起抵抗，形成多兵种的围歼战，如果我们的组织不会发炎的话，我们就会成为不设防的人，细菌就会很容易跑到血液里，从而导致败血症了，这是十分可怕的结果。

白细胞是人体忠诚的卫士，当人体某一部位发生病变，细菌的数量增加，白细胞的数量也会增加，集中到病变部位吞噬病菌，白细胞吞噬了过多的病菌，自己也会死亡，与敌人同归于尽，受伤后伤口流出的脓，便是白细胞和病菌的尸体。

第六页

教与学过程设计

师生互动

三、课件展示电镜下的血小板图，请同学们分析血小板的外形特点，由此可知血小板有何功能。

（1）数量：

每立方毫米血液中（100－300）*109个/升

（2）形态：

呈不规则状，远比红细胞小，也无细胞核。

直径2～3微米。

　（3）功能：

止血和加速凝血的作用。

介绍“血友病”，由于患者血浆中缺乏某种凝血因子，患者的血管破裂后，血液较正常人不易凝结，因而会流去更多的血。

体表的伤口所引起的出血通常并不严重，而内出血则严重得多。

内出血一般发生在关节、组织和肌肉内部。

当内脏出血或颅内出血发生时，常常危及生命。

那么是否血小板越多越好吗？

太少可以吗？

　人体内的红细胞，白细胞和血小板，可由红骨髓内的细胞演变而来；学生观看材料〈造血干细胞〉

血液的作用：

运输、防御保护、止血和加速凝血，血液对调节体温也有重要作用。

〈学生分析〉

下面我们来共同做一个小游戏，老师出一个例句，请同学们仿照例句来造句怎么样呢？

。

例句：

如果血液是河流，那么红细胞就是————，白细胞就是—————，血小板就是——————。

讨论：

血液凝固后血块周围出现的液体叫什么？

皮肤划破后流出的血液，为什么会凝固？

血块周围出现的淡黄色、透明的液体，叫血清。

当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，血液凝固后，在血块之外，所遗留的澄清的液体，即是血清。

学生发挥思维，积极回答

教与学过程设计

师生互动

课件展示：

阅读血常规化验单，分析并讨论有关问题。

医院检验报告单

姓名性别年龄病案号科病房床号

病人姓名___________

病案号___________

临床论断：

_______

检查结果

项目测定值参考值

RBC4.8*1012个/L男（4.0－5.5）*1012个/L

女（3.5－5.0）*1012个/L

WBC11*1012个/L（4-10）*109个/L

HGB70g/L男：

120-160g/L

女：

110-150g/L

PLT210*109个/L（100－300）*109个/L

报告日期：

___年____月____日检验者___报告者_____

检验标本_______

检验目的_______

送检人_______

送检日期_______

医师_______

化验费_______

注：

RBC—红细胞，WBC—白细胞，HGB—血红蛋白，PLT—血小板。

1、血液中含有哪些成分？

他们的正常值分别是多少？

2、该化验单的哪项测试定值不正常？

化验结果说明了什么？

白细胞和血红蛋白两项测定值不正常，说明此人可能有炎症和贫血。

3、根据血常规检查结果，医生建议某病人应多吃铁质和蛋白质丰富的食物。

该病人患有什么疾病？

医生的建议有什么道理？

该病人可能患贫血，因为红细胞富含有血红蛋白，血红蛋白是一种红色含铁的蛋白质。

能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。

人体血液中的血红蛋白含量一定，如血红蛋白含量过低，或血液里红细胞的数量过少，即为贫血，常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状，要多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。

第七页

教与学过程设计

互动

当堂训练

1.血液凝固和加入柠檬酸钠的血液静置后，都出现淡黄色液体，它们依次是（）

A.血清、血浆B.组织液、血清C.血浆、血清D.组织液、血浆

2.当身体某处受伤流血时，能促进止血和加速凝（）

A.白细胞B.红细胞C.血小板D.血糖

3.某男子血常规化验单：

RBC为3.59×1012个/L，WBC16×109个/L，HGB110g/L，PLT140×109个/L，可判断此人（）

A正常B有炎症C贫血D有炎症、贫血

4.血浆中含量最多的成分是（）

A水B蛋白质C无机盐D葡萄糖

5.营养性贫血患者应多吃（）

A含糖多的食物

B含盐多的食物

C含蛋白质和铁多的食物

D含钙多的食物

6.右图是观察人血涂片,据图回答:

⑴有止血、加速凝血作用的是_______。

⑵视野中数目最多的是［］_______。

视野中个体最大的是［］________。

⑶有输送氧气作用的是［］_________；

⑷［1］和［2］在结构上的区别是__________。

⑸19世纪，奥地利科学家发现了血型系统。

输血时应以输同型血