初中语文修辞训练题.docx
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初中语文修辞训练题
初中语文训练题-修辞
考试时间：
100分钟；满分120分
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
一、选择题（本大题共9小题，共18分）
1. 判断下面三句诗的修辞手法，正确的一项是
①有的人/他活着别人就
不能活；有的人/他活着为了多数人更好地活。
②有的人/骑在人民头上：
“呵，我多伟大！
”
③有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。
A. 对比、反复 比喻 拟人
B. 对比、夸张 引用 夸张
C. C. 对比、反复 引用 比喻
D. 对比、排比 引用 比喻
2. 下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
A. 这腰鼓容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
B. 道道目光像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃。
C. 你要是走过淮河，乘着轮渡，轮渡扯着呜呜咽咽的笛声，就有些像这种固定不变的东西。
D. 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
3. 选出下列说法正确的一项是（ ）
A. “惘然”的“惘”按音序查字法查应查“M”；“尴尬”的“尴”按音序查字法应查“G”，笔画共有12画
B. 人们不知道地球为什么要发那么大的脾气。
（句末“。
”应改为“？
”）
C. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（用排比的修辞手法，强化了期望春天到来的迫切心情。
）
D. 中国军团在2010年广州亚运会囊括金牌199枚，位居金牌榜首位。
（句中的“囊括”使用不当）
4. 没有运用修辞手法的一项是（ ）
A. 将军百战死，壮士十年归。
B. 万里赴戎机，关山度若飞。
C. 阿姊闻妹来，当户理红妆。
D. 双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
5. 对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ）
①不闻机杼声，惟闻女叹息。
②阿爷无大儿，木兰无长兄。
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
④旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
A. 比喻 对偶 反复 夸张
B. 对偶 对偶 排比 对偶
C. 借代 反复 排比 对偶
D. 对偶 反复 对偶 比喻
6. 修辞和表达效果判断有误的一项是（ ）
A. “电！
你这宇宙中最犀利的剑呀！
”运用比喻，热切地向往和赞美了电这种自然界的伟力。
B. “你，你东君，你是什么个东君？
”运用反复、反问的修辞手法，直抒胸臆，有力地抒发了主人公的爱憎的感情。
C. “光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。
”运用呼告、反复的修辞方法，有力地表现了主人公对光明的渴望与追求。
D. “你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？
”运用象征、反问的修辞手法，有力抨击了那些无德无能、欺民惑众的官僚统治集团，反问的运用，加强了抨击的语气。
7. 下列句子所运用的修辞手法，不是比喻的一项是（ ）
A. （他）一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边。
B. 火一样蓬勃的头发，盖在他的头上。
C. 你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
D. “什么？
又怎么了？
”他大声说。
接下去倒像在自言自语。
8. 选出下列修辞手法使用正确的一项，将序号填入括号中。
（ ）
（1）碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
（2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（3）木莲有莲房一般的果实。
（4）覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。
A. 形容 拟人 比喻 比喻
B. 排比 拟人 比喻 拟人
C. 排比 拟人 比喻 比喻
D. 比喻 排比 拟人 比喻
9. 下列句子运用修辞手法判断有误的一项是（ ）
A. 枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！
（比喻）
B. 千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！
（夸张）
C. 白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
（借代）
D. 杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
（拟人）
二、填空题（本大题共8小题，共32分）
10. 判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。
（1）“最早的鱼儿怎么没下巴？
最早的鸟儿怎么嘴长牙？
”运用设问的修辞手法，引出下文。
______（判断对错）
（2）“时光在你脸上刻下道道皱纹”运用了比喻和拟人的修辞手法，说明化石中隐藏了古生物的信息。
______（判断对错）
（3）“长眠地下刚苏醒的化石啊”运用拟人的手法，说明人类对化石有很深的了解。
______（判断对错）
11. 指出下列句子运用的修辞手法。
（1）看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
______
（2）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
______
（3）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
______。
12. 指出下列句子使用的修辞手法。
（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
______
（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
______
（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
______。
13. 指出下面句子运用的修辞手法。
（1）咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……______
（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
______。
14. 指出下列句子的修辞手法。
（1）远远地望过去，收割过的田野变得很亮……对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
______
（2）而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
______
（3）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
______
（4）成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。
______。
15. 指出下列各句中所使用的修辞手法。
（1）当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了--这是他出门以来第一回真正感到害怕。
______
（2）时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
______
（3）临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
______。
16.
指出下列句子运用的修辞手法。
（1）但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。
（ ）
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
（）
17. 下列各句属于哪种修辞手法？
将相应的序号填入括号内。
A． 拟人 B． 比喻 C． 排比 D． 反问 E．设问
（1）这是什么精神？
这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。
______
（2）夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。
______
（3）希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？
______
（4）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
______。
三、现代文阅读（本大题共1小题，共30分）
18. 请阅读下面的语段，按要求完成下列各题。
在文学大家笔下，一个个形象是鲜活的。
“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辨子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
除下帽来则油光可鉴。
列夫•托尔斯泰的皮肤藏污纳垢，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
不少人经长途跋涉，在客厅里正襟危坐，含首低眉，等待这位大师的接见，换来的却往往是失望与尴尬。
不过，他却具有犀利的目光--能满含璨然笑意，也会因忧郁而暗然失色。
（1）给选文中的加点字注音。
藏污纳垢______ 粗糙______
粗鄙______ 犀（ ）利______
（2）语段中有四个错别字，请找出来并改正。
______改为______ ______改为______ ______改为_____ _______改为______
（3）结合语境解释下列词语。
①油光可鉴：
______
②正襟危坐：
______
（4）画波浪线的句子运用了哪种修辞手法？
有什么表达效果？
四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共10分）
19. 阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
我微笑着走向生活
（汪国真）
我微笑着走向生活，
无论生活以什么方式回敬我。
报我以平坦吗？
我是一条欢乐奔流的小河。
报我以崎岖吗？
我是一座大山庄严地思索！
报我以幸福吗？
我是一只líng空飞翔的燕子。
报我以不幸吗？
我是一根劲竹经得起千击万磨！
生活里不能没有笑声，
没有笑声的世界该是多么寂莫。
什么也改变不了我对生活的热爱，
我微笑着走向火热的生活！
（1）根据拼音写出相应的汉字，给加横线的字注音。
平坦（ ） líng（ ）空 飞翔（ ）
（2）文中有错别字的一个词是“______ ”，这个词的正确写法是“______”。
）
（3）朗读诗歌要把握好节奏，请用“|”为下面诗句表明停顿（标两处，标在适当位置）。
什么也改变不了我对生活的热爱
（4）本节诗歌运用了______、______的修辞手法。
五、语言表达（本大题共3小题，共30分）
20. 说说《小石潭记》“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”中“空游”的表达效果。
21. 赏析“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”句运用比喻的妙处。
22. 指出下列句子所用的修辞方法。
①风，你咆哮吧！
咆哮吧！
尽力地咆哮吧！
______
②电！
你这宇宙最犀利的剑呀！
______
③你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。
______
④你，你东君，你是什么个东君？
______。
初中语文训练题--------修辞
【答案】
1. C 2. C 3. D 4. C 5. B
6. D 7. D 8. C 9. A
10. ×；√；×
11. 比喻；拟人；比喻
12. 拟人；比喻、排比；引用、比喻
13. 反复；排比
14. 比喻；比喻、拟人；拟人；排比
15. 比喻；排比；比喻、拟人
16.
（1）拟人
（2）比喻
17. E；B；D；C
18.
（1）ɡòucāo bǐ xī
（2）辨改为辫 含改为颔 璨改为粲 暗改为黯
（3）①这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人．②整理好衣襟端端正正坐着．形容严肃或拘谨的样子．
（4）比喻．把清国留学生的被大辫子顶起的学生制帽比作富士山，形象生动地表现出这些清国留学生不学无术的丑态，同时表现了作者对他们行为的厌恶．
19.
（1）（3分）tǎn凌 xiáng
（2）（2分）寂莫 寂寞
（3）（2分）什么|也改变不了|我对生活的热爱
（4）（2分）排比 比喻
20. 此题考查了学生赏析语句的能力．做此题首先要理解句子的意思，再在此基础上通过赏析修辞手法来体会表达效果．“皆若空游无所依”的意思是都好像在空中游动，什么依靠都没有．由此可见运用了比喻的修辞手法，把水比喻成空气，“空游”二字，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明，语言极为精练．
答案：
运用比喻的修辞手法，既写水之清，又写鱼之态；“空游”写出了潭水清澈见底、空灵透明的特征．
21. 解答本题是首先要明白句意，该句句意为：
月光下的庭院像积满了水一样清澈透明，（好像）水中还有水草交错摆动，其实是竹柏的影子（而已）。
答案：
运用比喻，用“积水空明”比喻庭中月光的清澈透明；用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。
创造出一个冰清玉洁的透明世界，映照出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。
22. 拟人、呼告、排比、反复；比喻、呼告；反复、呼告；反复、反问、呼告
【解析】
1.
本题考查修辞手法的辨析能力。
常见的修辞手法有：
比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反问、设问、互文等。
其中比喻包括暗喻、明喻、借喻，比拟包括拟人和拟物。
学生要明确其各自特点，并加以判断。
做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以巩固。
本题①句运用对比和反复的修辞手法；②句运用引用的修辞；③句运用比喻的修辞手法。
故选C。
2.
A．“容不得……，容不得……，容不得……”三个连续使用，是排比；
B．把“道道目光”比作“穿透了伪装的甲胄”“金刚刀切开了玻璃”，是比喻；
C．没有使用修辞手法；
D．“飞”是比拟。
故选：
C。
此题考查的是修辞手法的辨析。
解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析。
3.
A．“惘然”的“惘”按音序查字法查应查“W”；“尴尬”的“尴”按音序查字法应查“G”，笔画共有13画；
B．人们不知道地球为什么要发那么大的脾气。
（句意没有疑问语气，句末就是句号）
C．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（相同的句式三个或三个以上连用才组成排比句式，本句不是排比）
D．中国军团在2010年广州亚运会囊括金牌199枚，位居金牌榜首位。
（“囊括”指包揽所有，与实际不符，改为“获得”）
故选：
D。
本题考查学生字词典的使用，标点符号的运用，修辞的辨析及词语的正确使用，注意结合语境具体分析。
做本题时注意综合知识的积累和运用，逐项排查得出答案。
4.
A、运用了互文；
B、运用了夸张；
C、没有修辞手法；
D、运用了比喻、反问。
故选：
C。
本题考查修辞手法运用，它能增强文章的表达效果。
写文章过程中要注意恰当运用。
了解常用修辞方法及特点，根据语句内容判断，注意易混的修辞方法
5.
①是对偶；
②是对偶；
③是排比；东市……西市……南市……北市……；
④是对偶。
“旦辞”对“暮宿”；“爷娘去”对“黄河边”。
故选：
B。
此题考查修辞手法运用，它能增强文章的表达效果。
写文章过程中要注意恰当运用。
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。
6.
A．属于比喻，正确；
B．属于反复、反问，正确；
C．属于反复，正确；
D．属于比喻、反问，故不正确。
故选：
D。
本题考查修辞手法及其作用。
解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析其效果。
修辞是为适应特定的情境以及增强语言的表达效果，运用恰当的语言手段，以追求理想的表达效果的规律。
常见的有：
比喻、拟人、夸张、对比、排比、对偶（又名对仗、排偶）、反复、借代、比拟（又名比体）、象征、寄寓（寄托），互文、设问、引用、呼告、反问、顶真（又名联珠、顶针）等。
7.
A．把他比喻成巨熊，比喻修辞，形象生动地写出他体型的健壮。
B．把头发比喻成或，比喻修辞，形象生动地写出头发的蓬勃。
C．把自己比喻成狮子，比喻修辞，形象生动地写出自己很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。
D．该项中没有比喻的特点，只是一般的疑问句和陈述句。
故选：
D。
此题考查的是修辞手法的辨析。
解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析其效果，如明确“比喻句的特点，比喻句需有本体、喻体，明喻还须有比喻词“”。
8.
（1）排比的修辞，表达了作者对百草园的赞美之情。
（2）“低唱”“弹琴”拟人化的词语，拟人的修辞，写出了生命的美好情态。
（3）把木莲果实比喻成莲房，比喻修辞，形象生动地写出了果实的形态。
（4）把覆盆子比喻成小珊瑚珠攒成的小球，比喻修辞，形象生动地写出了覆盆子的形态。
故选：
C。
此题考查的是修辞手法的辨析。
解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析其效果。
9.
A．“喊”拟人化的词语，拟人的修辞，写出了河水汹涌的情态，不是比喻的修辞，而是拟人修辞。
B．“千万条腿来千万只眼”夸张的修辞，形象写出了“我”的激动和喜悦。
C．“白羊肚手巾红腰带”用具有地域特色的着装借代陕西的乡亲，借代的修辞。
D．“唱、笑、招”等拟人化的修辞，写出了回延安的高兴和激动。
故选：
A。
此题考查的是修辞手法的辨析。
解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析其效果，如明确“比喻”修辞，出现本题和喻体，有时还会有比喻词。
10.
答案
（1）×，没有运用修辞；
（2）√，正确；
（3）×，修辞判断正确，但没有说明人类对化石有很深的了解．
考查修辞及作用，主要表现在三个方面：
一是能准确判断修辞的类型，二是能正确理解修辞的作用，三是能灵活地运用修辞手法．
考生复习备考时应注意三点．
一是辨清异同．在掌握常考的八种修辞的基础上，考生还应该仔细辨别易混淆的修辞间的异同，如排比与对偶的区别，对偶与对比的异同等，也应了解其他非常用修辞的特点，如通感、回环、移用等，这是“正确运用修辞的前提和基础．
二是明确作用．只有掌握修辞的作用，才能适时、恰当、合理地加以运用．
三是善于运用．考生在平时的写作中要有意识地多使用修辞，只有平时多用多练才能在考试中得心应手，运用自如．
11.
（1）把矮松树尖儿上顶着一髻儿白花比喻日本看护妇，比喻修辞，形象生动地写出了山的秀美．
（2）“害了羞”人格化的词语，赋予薄雪人的动作和情感，拟人修辞．
（3）把澄清的河水比喻蓝水晶，比喻修辞，形象生动地写出了水的清澈．
答案：
（1）比喻
（2）拟人 （3）比喻
此题考查的是修辞手法的辨析．
解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析．
12.
（1）“你不让我，我不让你”这里用拟人的修辞手法，写出了桃树、杏树、梨树争奇斗艳的景象．
（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”中，三个“像”属于比喻的修辞，同时句式一致又构成了排比．
（3）“吹面不寒杨柳风”引用了南宋诗人释志南《绝句》中的诗句，“像母亲的手抚摸着你”则属于比喻．
答案：
（1）拟人
（2）比喻、排比
（3）引用、比喻
本题考查学生对修辞手法的辨析能力，注意根据语境结合修辞的特点展开分析即可．
修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合，常见的修辞手法有比喻、排比、拟人、引用、夸张等等．
13.
（1）选自《秋天的怀念》一文，母亲说“好好儿活”，运用了反复的修辞，鼓励“我”重新站起来，她害怕我丧失了活下去的勇气与信心．
（2）选自《秋天的怀念》一文，写出了北海菊花的绽放绚丽，运用了排比的修辞，情感强烈地表达出作者对菊花的赞美，对生命和母亲的爱．
答案：
（1）反复
（2）排比
此题考查的是修辞手法的辨析．
解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析．
14.
（1）把“收割过的田野”比作“木刻”；
（2）把“蛙鼓”比作“交响曲”；“迫切地等待”把荷叶人格化了；
（3）“化了妆”把“雨”人格化了；
（4）三个结构相似的句子排列在一起．
答案：
（1）比喻
（2）拟人、比喻
（3）拟人
（4）排比
本题考查修辞手法的运用及辨析能力．
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物．
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子．
排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气．
15.
答案：
（1）比喻；文中用“浪潮”比喻芦苇，写出了芦苇茂盛的特点；
（2）排比；三个“再面对”组成了排比句式；
（3）比喻、拟人；把雷声比喻成万辆战车突出了声音之大；用“歇斯底里”突出了暴风雨之猖狂．
本题要结合修辞手法来分析，拟人就是把没有生命的事物当作人来写，比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）．其中本体和喻体最为重要，排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，
本题考查对修辞手法的辨析能力．解答此类问题，首先要明确几种常见的修辞手法及作用，然后结合句子进行具体分析．
16.
此题考查正确运用常用的修辞方法的能力。
常用的修辞手法有：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问等。
本题主要考查比喻句的判定。
比喻是用本质不同而又有相似点的事物描绘事物或说明道理的一种修辞手法。
使用比喻时要注意：
⒈本体和喻体必须是性质不同的两类事物；⒉本体和喻体之间必须有相似点。
17.
（1）E
（2）B （3）D （4）C
本题考查判断修辞手法的能力．解答此题要联系修辞手法的定义进行判断．
判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断．
18.
（1）本题考查汉字的读音．解答此题关键在于平时的积累，平时学习注意读准字音，并能熟记于心．
（2）本题考查学生对字形的理解识记能力．写汉字题要注意形近字、同音字辨析．此类题关键是平时的积累，积累生字词，要注意字词的音形义．“辨子”应是“辫 子”，“含首低眉”应是“颔首低眉”，“璨然”应是“粲然”， “暗然失色” 应是“黯然失色”．
（3）本题考查学生对词义的理解识记能力．理解词义要结合具体语境，不能断章取义，主观臆断．
（4）本题考查学生修辞手法的掌握．划线句把“清国留学生的被大辫子顶起的学生制帽”比作“富士山”，表现了作者对他们行为的厌恶．
答案：
（1）ɡòu
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