当今的社会环境对学生思想的影响很大.docx
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当今的社会环境对学生思想的影响很大
当今的社会环境对学生思想的影响很大，尤其科技发达的今天，网络对孩子直接具有影响作用；有些父母忙于工作和生计，缺少与孩子心理上的沟通及疏导，导致学生学习目的不明确，行为上没有受到应有的约束，欺侮弱小。
如不加以引导，可能会走上违法犯罪道路。
由于社会不良环境的影响，学校教育就显得格外重要了，因此，每一位教师都要树立对学生的责任心，时刻提醒自己：
“损失一个学生对一个学校来说是千分之一、万分之一，而对一个家庭来说就是百分之百。
每一个学生都是一个家庭的希望和未来。
”
“十年树木，百年树人”。
选择了教师,就选择了做教师的责任；选择了“以身作则”、”为人师表”,也就选择了以高尚的行为示范于学生,以优雅的志趣感染学生。
只有道德高尚、有着美好情操、真正从感情上关心学生的老师，才能影响学生，改变学生，赢得师生的尊重。
作为一线教育工作者，笔者对此感受更为深切。
教师面对的是一个个具有鲜明个性而又充满活力的个体，他们都有自己的长处，教师不能以学习成绩好坏来简单评价学生。
教育教学要实施模块教学，使每位同学的潜力都能得到开发。
当学生遇到困难时，教师要用热情的话语鼓励他；当学生窘迫时，教师要帮说解围的话；当学生自卑时，要提醒他们的闪光点，让他们能自信地面对生活学习和以后的工作。
笔者在邢台市经贸学校网站留言板上看到这样的一条留言：
崔丽老师，您好。
或许您已经不记得我了，但是当时您在班上一个肯定的眼神，影响我到如今，您对我的鼓励影响到了我一生，我会认真地工作生活。
由此可见，教师对学生的影响是巨大的，一个眼神、一句亲切的话语就可能改变学生的一生。
教师要平等地欣赏、对待身边的每一位学生；为学生提供均等的发展机会，让每一位学生都能健康成长；培养学生良好的习惯，教会他们如何做人，如何学习，如何生活；与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质。
通过对学生的无私关爱，潜移默化地让学生在学习上树立自信心，让学生懂得只有学习知识和技能，才能立身、立业。
经贸学校教师、邢台名师庞书华说：
“许多人只是把教书当作一种职业，一种谋生的手段，但我却认为，人是要有所追求的，我把教书当作一份事业在追求，只要是为了学生学习，我做任何事都没有怨言。
我甘愿做学生的铺路石。
”教师虽然清贫，但是每位教育工作者都不应该放弃对教育事业的热爱，放弃对学生的关怀和对学生那份沉甸甸的责任。
正如冰心的那句名言：
“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。
”教师要把希望与信心的种子播撒进学生的心间，让学生学会勇敢从容面对今后的学习、工作和生活，这应该成为每个职业教育工作者的毕生追求！
演讲稿尊敬的各位领导、各位评委、老师们：
大家晚上好！
我演讲的题目是《教师要有爱心、责任心》。
人民教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。
教师既是一个光荣的称号，又是一个崇高的使命，更有着传播人类文明的重要责任在里头。
有的人说教师像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；有的人说教师像航灯，指明方向，照亮前程；也有的人说教师像春蚕，吃的是绿叶，吐的是银丝。
但我认为，教师更应该是学生的父母，为人父者、为人母者哪有不爱自己孩子的啊？
！
除了那份爱，沉甸甸压在身上的还有那教育孩子的责任！
所以，为人师者对学生要有爱心，要有责任心。
“爱”与“责任”，二者其实是分不开的，“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。
没有爱就没有教育，没有责任也办不好教育。
高尔基说过：
“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天职。
师爱比渊博的知识更重要。
能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。
师爱即严慈相济的爱，是只讲付1出，不计回报地爱，是无私广博的爱，学生只有“亲其师”才会“信其道”。
我们中华民族自古以来就是勇于承担责任的民族，“天下兴亡，匹夫有责”，国家的繁荣富强最根本要靠教育,要靠有爱心和责任心的教师,爱心与责任心是优秀教师的首要素质。
教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。
有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。
一个没有责任心的人不论其职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的，也不可能成为一个优秀的教师。
教育部部长周济提出：
“爱与责任”是“师德之魂”。
“没有爱就没有教育”，“没有责任就办不好教育”。
爱是无形的力量，爱是师德的核心，爱是教育的灵魂，是教育的桥梁，是教育的推动力，是教育成功的基础。
作为一名合格的教师，爱只是一个最浅层次的要求，而德则是一个更高层次的要求。
没有公德，社会就会沦落，没有师德，教育就会没落——师德是爱，更是一种责任！
如果没有责任，没有责任意识，就不会明确自己的职守，不会明确自己肩负的历史重任，那就办不好教育，育不好学生。
“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。
既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。
古训说得好：
“子不教，父之过，教不严，师之惰”。
可见，2对学生的爱也要体现在严格要求上。
教育家陶行知先生曾经说过，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生”。
是的，我们的学生中将有无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我们将以满腔的爱心赋予我们的学生。
当学生们产生厌学情绪，我们动之以情，当学生犯了错误，我们晓之以理。
我们每天都起早贪黑，因为我们当老师的都相信，每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，都会在教师爱的沐浴下，长成参天大树，也正因为如此，我们吃苦受累，甘受其乐。
教师个人对学生影响所产生的力量，无论是什么样的教科书、什么样的思潮、什么样的奖惩都代替不了的。
在学校，教师是学生的表率，是学生的典范，是学生的楷模，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对学生产生潜移默化的影响。
正如杜甫诗句所言：
“随风潜入夜，润物细无声。
”艺术家常香玉在戏曲界是很有名的一个人，用现在的观点看，她是一个有很强的敬业精神的人，她把她的爱、她的一生都投在了她的事业上，她常告诫她的弟子“戏比天大”。
“戏比天大”放在我们教师身上就是“教书育人比天大”。
总之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。
爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。
有了爱，师生之间3就能以诚相见，心心相印，有责任心的老师热爱学生是搞好教育工作的先决条件。
愿每一位教育工作者都能把自己的爱心、责任心无私的奉献给学生！
用爱心、责任心换学生的心！
我的演讲完了，谢谢大家！
浅谈教师的责任心随着社会的进步发展，在步入商品经济社会的同时，各行各行业都出现了激烈的竞争，尤其教师这支庞大的队伍，随着生源的逐年减少，更是竞争激烈，确实学校打造知名学校培养精品人才，就需要一大批高素质、有高度责任感的教师，特别是名教师。
在读了“几条原则问题的思考”后颇有感触，尤其是对教师责任心要求的那一条，感想更是深刻，更有几分困惑。
首先，如何来衡量一切从实际出发个教师的责任心？
做教师的都有这样的体会，应该说每年每个班都有那么几个令人头痛的所谓的“差生”，而学校又一再强调教育质量，因为质量是生命、质量是本钱，这“质量”中占据的大部分就是学生的成绩。
所以有时在衡量教师责任心的时候，往往与他所教班级的成绩，直接挂钩，而“差生”无疑更令教师头痛了，在如何教这些“差生”的问题中各人的做法就有所不同了，老实的人拼命做好补差工作，而这些学生往往进步较慢，所谓补差的效果也是收效甚微，有些聪明的人他们采取的方法比较高明，考试时边上安排一个成绩好点的学生，鼓励他多学着点边上的，更有甚者，索性让某某加紧来考试等等。
什么“满天过海”“偷梁换柱”这些手段都使上了，效果真的比较奏效，最后班级成绩遥遥领先，各种荣誉也便随之而来。
而那些个老实的人或许到现在还不明白，仓皇教学方法是如何的笨拙，如何的幼稚，至亲好友也曾劝其，何不学点全心全意的皮毛，或许情况也会有所改观，而老实的人终也改变不了他的观点，那样做对不起学生，也对不起家长，更对不起自己的良心。
哎，到底该拿一个怎样的标尺来衡量一个教师的责任心呢！
其次，教师必须具有怎样的责任心？
作为父母，他们把自己的孩子交给教师都希望孩子读书好点，成绩考好点，这就要求教师应对全心全意负有高度责任心，教师应热爱、尊重、关心、平等地对待每一位学生。
但俗话说得好，十个手指伸出来也有长短，更何况是几十个来自不同家庭的孩子，他们的学习有差异，他们各有各的兴趣、爱好，积肥各的特长、能力。
江总书记曾说过：
“三百六十行，行行出状元”，江总的一番话无形中也说明了人的能力差异这一道理。
可作为教师，他总是想求自己的书教好，少一点种田、拣垃圾的，而要实现这点，那是一个艰巨的过程，在这个过程中，面临许许多多的困难，就像补差工作，即使你化了大量的精力，也得不到太理想的收获，那是不是可以不做，或采取如上的方法，诚不然。
教师的职责，除了授惑、解疑，放在首位的还有“传道”，教学生做一个坦坦荡荡、光明磊落的人不是教思品课教师的责任，而是每个教师所必须担负的责任。
说实话，老实人是总也不感苟同于那些聪明人的教学法方法的！
即使他可能在别人眼中是属于那种没有责任心的人！
他觉得他的做法对得起自己教师的责任心
新时期的对教师工作提出了更高的要求，只有转变观念，充实自身，保持旺盛的工作和创造激情，确立远大的工作目标和使命感，才能使自己真正做到“与时俱进”，在竞争中立于不败之地，实现自身和这份工作所应该具备的真正价值。
作为一名教师，我想最重要的是有责任心，教师的责任就是认真教好每一位学生，有一位名人曾经说过：
没有教不好的学生，只有教不好的老师。
要做一个有责任心的教师，实质上就是做一个有爱心的教师；没有爱心，怎么能谈什么责任；没有良心，何谈去负责任。
就教师责任心问题，下面谈谈自己的体会。
对每一个学生负责。
教师教书育人应该是面对全体学生，不能放掉任何一个学生。
必须关爱每一个学生，尊重他们的人格，促进他们在思想品德、智力、体质等各个方面都得到发展。
其实，作为教师的我们心里都清楚的知道：
我们的学生不可能都考上大学，况且考大学并不是学生成才的唯一出路，学生长大后没考上大学而成就非凡的每个班级都有很多。
但我们往往还是偏爱优生，歧视后进生。
在批评学生时不能耐心开导，语言粗暴。
使学生很紧张，提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能，胆小自卑的性格。
我们要去细心发现每一个学生的闪光点，多表扬他们，少一点责备。
对知识负责。
教师所传授的知识，对学生来说会给他们留下很深的影响，有的一辈子都记忆犹新。
所以教师的教学内容必须准确科学。
教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎，不允许有错误的概念出现，要保证学生掌握真正知识。
这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成了知识传授的过程。
否则，可能会给学生带来永远的错误，将来学生理解了那又成为他们对你完美形象大打折扣的缘由了，更是对知识的践踏和侮辱。
总之，如果我们每一位教师凭着对教育事业的热爱，在乐于奉献中获得精神的净化和升华，那么，我们一定会做一个幸福的教师，幸福的做教师。
我们不要做流泪的蜡烛，要做健康乐观的新型教师。
让自己教书育人的生命继续延续，让自己更具有生存能力，最终让自己的教学生活更加灿烂、辉煌。
的良心就行！
培养学生自我责任心的教学案例
自从对学生自我责任心的调查结束后，我就着手制订了这学期增强学生责任心的计划：
一、结合班会和思想品德课中的关于“自立”、“自强”“磨砺坚强意志”的相关内容，首先对学生进行思想上、态度上的教育，然后通过开展系列活动，如“这月的衣服自己洗”、“学习竞赛周”、“遵守纪律之星”等活动，让学生分阶段、有重点地养成对自己的生活负责、对自己的学习负责的良好习惯。
二、通过学校定期召开的家长会，每期有重点地和家长沟通，采取家、校联手，让家长解放思想，放手让孩子做些力所能及的家务事，尤其要放手让孩子自己洗衣、自己整理房间。
三、给学校、年级建议，不给学生的期中、期末考试成绩排名，即使排名，也属于老师内部参考资料，不得泄露给学生。
四、对于特别没有责任心的顽皮学生，需要老师单个做工作，工作中力求耐心、细致。
一个学期快过去了，现在我把本学期对学生自我责任心的培养工作叙述如下：
第一方面，培养学生学习的自觉性。
学期开始，第一次班会中，我除了提出一些常规要求外，还向学生提出了“做学习的主人，向懒惰开战”的要求。
我借鉴了著名教育家魏书生老师的克服“三闲”法，即不说闲话，不做闲事、不作闲思，力求做到每段时间都有事做，以提高学习效率。
举个例子来说，在思品课上，几乎每节课临结束时都留出来几分钟时间让学生对新知识进行消化吸收，可是据我观察，多数学生在这几分钟时间里，简直无所事事，说说话，楞楞神，拾掇拾掇书，一会儿功夫就下课了。
针对这种情况，我每节课前都准备好相关练习或需要背诵的材料，规定好五分钟内学生必须完成，有了任务，学生就有了目标，做起事来就有了奔头。
我还常常在最后五分钟内搞背诵比赛，看谁背得快、背得好；做题比赛时，看看谁做得多、做得对。
我还开展了“学习竞赛周”活动，经过一段时间的训练，许多学生对我说：
“现在课堂上学习效率提高了好多，直到下课铃响，我们还觉得意犹未尽。
”仇一珂同学是我班也是全年级的学习尖子，她有很好的学习习惯，不过这次她却这样对我说：
“老师，以前我只是觉得我应该搞好学习，为了家长，也为了自己，现在才觉得学习其实是件挺有趣的事，挺幸福的事。
”韩松同学以前学习不努力，学习成绩一蹋糊涂，如今会用克服“三闲”法来对待课堂学习了，他的成绩是一步一个台阶地往上升，有一次家长会上，他妈妈高兴地说：
“以前儿子不知道学习，现在放学回家就做作业，知道学习了，我挺高兴，谢谢你，老师！
”蒋巍同学，学习效率不高，自觉性也不好，我单独找他谈话，帮他分析原因，单独给他拟订了学习三心——专心、耐心、细心。
所谓专心，是指上课要耳到、眼到、心到；做作业时要学会排除干扰，集中精力做某一件事。
它是提高学习效率很重要的一个因素。
两个多月来，我发觉他课堂上精力集中了，当他取得明显的进步时，我就在班里表扬了他，有了自信心后，他学习的的自觉性便大大提高了。
当然，对于极个别不爱学习的学生来说，培养他们学习的自觉性的道路尤其艰难。
这些学生，一方面给他们降低要求，另一方面，他们前进的道路往往是迂回曲折的，容易出现反复。
我在工作中采取了两种行之有效的方法：
一是多鼓励，二是多督促，原来在年级中成绩特差的王凯同学，经过一段时间的努力，对学习有了全新的认识，语文、数学两科进步较快，全班同学都为之高兴。
第二方面，着力培养学生生活上的自立能力，即学会对自己的生活负责。
本学期思品教材中有关于“自立”、“自强”“磨砺坚强意志”方面的内容，教材本身就为学生培养良好的自我责任心提供了优质的素材。
在学习“自立”内容时，我适时开展了“这月的衣服自己洗”活动，对走读生，要求他们每周把家长签字的字条交给我，看看在家中是否真正能把这项活动落到实处；对住宿生，要求他们把写有室长签名的字条交给我，以备查验。
期中考试后的一个家长会上，我把学生交给我的签字条拿给家长看，以核对学生的表现。
绝大多数家长都夸赞这种方法好。
我给家长们提出了建议：
这项活动只是个开端，希望家长们解放思想，凡能下放的家务活，尽量让孩子去做，做得好与不好，那另当别论。
关键是必须给孩子锻炼的机会，“一屋不扫，何以扫天下？
”凡事要从小事做起，从身边做起。
通过开家长会，老师和家长达成了共识，这就形成了教育的合力。
不少同学下课时和我交流，“老师，看，我穿的是我自己洗的衣服”，接着又对其它同学说：
“自己的衣服要爱惜点穿，洗一次衣服可真不容易！
”从同学们的交谈中，我能听懂他们对自己劳动果实的珍惜，我的教育目的也就达到了。
做一个有爱心、责任心和事业心的教师教育理念：
以情动人，以理服人；以德育人，以学育才；尊重学生，关爱学生；理解学生，信任学生；师生同心，共同发展。
永远对学生发展充满良好的期待。
人生格言：
认认真真做事，老老实实做人，忠诚于教育事业。
教师是一个神圣而又光荣的职业，自从我踏上工作岗位的那天起，我就立志做一个好老师，受学生喜欢和爱戴的老师。
在思想中我深感作为一个教师，自己身上的责任重大，因为学生的未来发展，学生的命运在我的手中，他们的父母把孩子托付给我们，也把全家的希望托付给了我们。
我应该全身心地投入工作中，竭尽所能，教学生学会做人，学会做事，掌握丰富的知识，打好基础，为实现他们美好的的理想尽点微薄之力。
每一个学生身上都蕴藏着巨大的能量，每个学生都是一座宝藏。
只要能帮助他们找准努力的方向，引导他们养成良好的学习习惯和生活习惯，使他们的潜能得到很好的发挥，他们都能成才，他们都会有所建树，都能有一个美好的未来。
基于思想中的这种认识，我能悦纳、宽容、平等、真诚地对待每一个学生，在心中对学生发展充满了良好的期待，看到他们感到就很亲切，看到他们的进步感到由衷的高兴，这种真诚理解、信任和尊重的情感是可以传递的。
学生因此也很信任我，尊重我，师生关系十分和谐。
当前社会是知识爆炸的时代，知识更新很快，不学习就会被时代所淘汰。
为了提高业务能力和水平，使业务更加精湛，时常提醒自己要不断学习，开始有计划的阅读相关书籍。
魏书生《教学工作漫谈》,李镇熙的《爱心与教育》、《卡耐基成功之道全集》等教育书籍。
这样有针对性的阅读大量相关书籍，勤学、善思、多积累，做到厚积而薄发，随着读书量的增加，对教材的理解更深一层，把相关内容融于课堂教学，会使讲课内容更加丰富、生动，更能吸引学生。
班级管理水平也会逐步提高。
在学习的同时我也积极地进行总结，撰写教育教学论文。
作为一个老师，不仅要业务扎实，还要有高尚的师德。
工作中要尊重学生，热爱学生，要有高度的社会责任感，要用自己的言行去教育和感染学生。
做个有耐心、有恒心、有爱心、有事业心的教师。
能理解并尊重学生，只有尊重学生，才能让学生找到自尊，学生有了自尊才会有自信和自强，有了自信就会不断进步。
其实尊重学生就是尊重自己，尊重是教育的前提。
热爱学生，就是能把每个学生都当成自己的孩子来看待。
只有真正设身处地的为学生前途着想，想象着他们将来都是人才，你就会对他们充满良好的期待，你就会真心喜欢他们，热爱他们了“三问教师”师德征文教师的爱心与责任心——“三问教师”大讨论既师德建设主题教育活动有感作家冰心曾经说过：
“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。
师爱是学生树立良好品质的奠基石。
面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？
现在的孩子大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。
在多年的学生思想政治教育与教学工作中,我也深深地体会到：
教师的责任首先来源于对学生的爱。
没有爱就没有激情，没有爱就没有热情，没有爱就无从谈责任心，爱是教师责任心的沃土、养料，教师有了爱才会滋养出学生健康的人格，向上的信念，才会培养出有魂有根的民族脊梁。
要想成为一名合格的教师，首先我们应该具备的是有一份爱心。
爱学生是教育学生的感情基础，是打开学生心灵大门的金钥匙，是塑造学生灵魂的巨大力量。
爱是具有多种形式的，爱是没有具体范畴的，一个温柔的延伸，一个会心的微笑，都会如同一缕轻柔的春风。
只要心中有爱，行动有爱，时时献爱，我们才能赢得学生的喜爱，领导的赏爱。
关爱学生，首先要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：
教育成功的秘诀在于尊重学生。
尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。
批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分，切不可挖苦、讥讽学生，挫伤学生的自尊心。
准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多：
那就是爱！
要把学生教育成为一个爱他人，爱社会的人，是不是让学生背背日常行为规范？
或者多上几节思想品德课？
孔子曾说：
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
作为教师的我们，一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
我们只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。
“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。
关爱学生，做到诲人不倦。
“亲其师、信其道”。
爱是教育的灵魂，爱学生是师德的核心，教师对学生的爱是一种特殊的情感，是一种无私的爱。
教师要对学生一生负责，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，给他们应得的信任和教诲。
严格要求学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展。
高尔基说“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”不管你是教哪门课的老师，还是哪一类型的老师，始终要求教师首先必须要爱学生，热爱学生是对教师职业道德起码的要求。
教师热爱学生是天经地义的，但是要爱得得法，爱得恰到好处。
在全面了解学生的基础上，把整个心灵献给学生，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，让这份爱感染他们，激励他们，教育他们，造就他们。
这也是教师职业神圣之所在，教师人格魅力的最大体现。
“手与手相牵，心与心相连，创造学生美好的明天。
”这样的师生关系真是一幅美妙的图画。
只要我们付出了真心、爱心，相信这样的和谐会和我们永相伴。
教师对学生的关爱，是一种体现教育要求，达到教育目的，促成教育成果的必须条件。
把握这种条件、能够充分使这种条件产生教育效应，是教师整体素质的重要方面，也是教师对学生师情责任的一种表现形式，教师形成对学生的责任，最根本的是源于教师的责任感。
“爱”与“责任”，二者其实是分不开的，“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。
没有爱就没有教育，没有责任也办不好教育。
这一主题鲜明的告诉我们，教师除了履行自己“传道授业解惑”的职责外，还必须付出我们无私的爱心、真实的情感，我们的教学才能真正实现“学而不厌，诲人不倦”的互动、和谐。
爱与责任是学生与老师之间心灵沟通的桥梁，是教学关系互动、和谐的保障。
人的真诚是可以相互感受的，教师的真诚也是如此。
只要在教学活动中，尊重信任学生、关心学生，多与学生们交流，多给学生们帮助，必然能够创造出一个和谐、向上的互动教学氛围，必然能够让他们走出自我评价的误区，更加自信地面对学习。
教师的责任在言传身教中体现。
教师的榜样像一面旗帜，树立在学生面前，教师的一言一行，都会无形地影响着学生。
学生们由于处在身心发展期、个性心理正处在形成阶段，往往缺乏正确的是非辨析能力。
因此，教师的言行，学生容易接受。
俗话说，近朱者赤，近墨者黑。
教师要对学生负责，必须正视自己的言行。
以身作则，才能为人师表。
拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信，受到敬重，起到榜样作用。
身教是教师良好素质的体现，教师自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。
教师在工作中付出的心血和代价，都是在为学生成长做贡献，教师的劳动从学生身上得到的“补尝”只是学生的成长，而不是个人的所得。
教师的工作，往往做得越多，“麻烦”越多；越去付出，越不“安宁”，这是教师劳动一个突出特点。
能够使教师保持高度的责任感，形成对学生的积极奉献精神，教师的动力和活力都会随之而来。
许多教师一到学生面前，立即会产生一种责任感，一种诲人不倦，不计个人得失的情怀，甚至一种灵魂的净化。
教师的责任还来源于对社会、对国
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