高一古代诗歌鉴赏基础知识及答题思路.docx
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高一古代诗歌鉴赏基础知识及答题思路
古代诗歌鉴赏基础知识及答题思路（学生用）
一个思路：
语言-意象-意境-主旨（情感）
一个方法：
从原作中找根据。
一个口诀：
从题目认识对象，从字面读出感觉。
从注释破解难点，从作者了解背景。
从原作找到根据，从题干得到启示。
从首联找到特点，从尾句参透主旨。
从景物把握情感，从意境洞察心胸。
依法解题：
★阅读下面一首唐诗，然后回答问题
过香积寺王维
不知香积寺，数里入云峰。
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙[注]。
[注]安禅：
佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：
指世俗欲念
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？
为什么？
请结合全诗简要赏析。
第一步：
读懂内容。
1、看题目作者。
看题目，《过香积寺》，提出写作缘由。
看作者，王维，想到其“身陷叛军，皈依佛门”的人生经历，想到其“求佛求禅”的诗歌内容，想到其“诗中有画，画中有诗”的诗歌风格。
2、看意象炼字。
看意象，诗中写了“云海”、“古木”、“钟”、“泉声”、“危石”、“日色”、“青松”、“薄暮”、“潭”等意象，结合起来看，都是山中之物，而不是世俗之物。
理解到这里就够了。
看炼字，一、二两联中无，三联中“咽”是人的动作，却用于泉声，可算一个；“冷”本是形容词，在这里作动词，改变了词性，可算一个；四联中，“空”形容词作动词，改变了词性，可算一个。
（注：
以上思维过程，只是在考试时，边读边想的过程，并不细究。
如果后面考到了某个问题，可回过头来，再加细究）
3、看语句表达。
阅读全诗，无难解之句
4、看诗后注解。
注解解释的是全诗的最后一句，而最后一句很显然是全诗的主旨，了解了什么是“安禅”，什么是“毒龙”，我们就可以知道这首诗是一首“悟道悟禅”的诗。
第二步：
划定类型。
给全诗划定类型，应从心里大体知道，这是一首写景诗，作者采用情景交融的手法，通过写幽静的环境，表达了对于“佛道”的追求。
第三步：
审题干，答题目
1、审题干：
命题者先讲了什么是“诗眼”，并提示是指“一句诗中最精练传神的一个字”，然后又问“你认为这首诗第三联两句诗的‘诗眼’分别是哪一个字？
为什么？
请结合全诗简要赏析。
”这很显然是从炼字的角度设问。
2、答题目：
根据前面阅读时的感悟与分析，我们再回过头来去看第三联，仔细体味，最后仍然确定“咽”（用了修辞格的特殊词）“冷”（改变了词性的特殊词）为句中“炼字”。
好在哪里呢？
3、写答案：
将上面的分析组织成简炼的语句，为：
诗眼分别是“咽”、“冷”。
山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。
照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎显得阴冷。
（描绘）“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中孤静幽寂的景象（意境或情感）。
基本知识点
一、解题要点及鉴赏术语：
⒈了解格律知识：
对仗、押韵、平仄、词牌、曲牌、句式。
⒉诗歌体裁：
古体诗、近体诗（律诗、绝句）、词、曲、现代诗歌。
⒊依题材分类：
咏史、咏物、送别、爱情、讽喻、边塞、山水田园、思乡怀远、哲理。
⒋了解：
作品背景、作者经历、风格流派。
⒌诗歌内容：
何人、何事、何景、何情。
⒍诗歌语言风格：
平淡自然、清新淡雅、明快浅显、工丽（辞藻华丽、对仗工整）、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、雄浑悲壮、雄奇、奔放、豪放、婉约、诙谐、讽刺、口语化。
⒎把握感情基调和感情变化（常见意境）：
清新明快（自然）、幽静萧瑟、恬静淡雅（恬淡闲适）、凄楚哀婉、生机勃勃、高昂、低沉。
⒏表达技巧：
⑴分析表现手法：
象征、对比、衬托、比兴、用典、联想、想象、托物言志、借景抒情（情景交融）、借古讽今、借事抒情、虚实结合、动静结合、以小见大、欲扬先抑（欲抑先扬）等。
★修辞（比喻、拟人、对比、夸张、对偶、借代、设问、反问、反复、排比、顶真）。
解析：
高考中不仅直接问用了什么表现手法，而且还问表达效果怎样，以及具体分析是怎样表达的
①对比即是把不同的人物，不同的生活现象，不同的景物，不同的思想感情比较，使其区别得更鲜明。
②比兴就是具体的事物表达那些不常见的事物，从而使读者易于理解，能突出事物某一方面的特征，使其形象鲜明；还能避免叙事或说理的质直，使之委婉含蓄。
③情景交融或借景抒情手法在2008年高考中5套题中有所涉及，解答模式可参照后面的“高考常用模式”中的第二方面。
④对偶（对仗）的艺术效果：
显示了语言的对仗美，达到了意境美与韵律美的完美结合。
⑤顶真的艺术效果：
具有回环跌宕的旋律美，表现了某种千结百转的情感。
⑥比喻的艺术效果：
使被描绘的景象更形象生动。
⑵把握表达方式：
叙述、描写、抒情、议论。
※描写：
实景、虚景、远景、近景、正面、侧面、动景、静景、乐景、哀景、工笔、白描、细节描写、视觉与听觉的描写。
注意细节描写的用法，所谓细节就是有包孕的片刻，最有情趣、最耐人寻味、最能引起人想象的片刻，可能是一句话、一个动作或一颦一笑。
如2004年全国题《秋思》诗中写了生活中那个寻常的细节。
如《长干曲》“君家在何处，妾住在横塘，停船暂借问，或恐是同乡。
”诗人仅用口吻传神，就把女主人公的音容笑貌写的活灵活现。
关于虚和实，虚指抽象的主观的，过去的或未来的；而实指具体的，客观的，现实的或眼前的。
虚实结合、虚实相济实诗词的结构更加紧凑，形象更加鲜明。
写景诗还要特别注意动和静的描写，或以动衬静，或以静衬动，或一动一静。
※抒情：
直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（托物言志、借景抒情、借古讽今、叙事抒情）
⑶行文构思：
一句一景（迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
）
意象相加（枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……）
欲扬先抑指不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑，而后透露出自己真实的意图。
9、诗歌常见的意象及其相关的主题
①送别诗例：
《送元二使安西》（王维）《别董大》（高适）《赠汪伦》（李白）
特征（意象）：
文题（送、赠、别等），柳，酒，歌，船，长亭短亭，灞陵亭（灞桥），南浦等。
表现要点：
离情别恨深情厚谊激励劝勉
②爱情诗例：
《雨霖铃寒蝉凄切》（柳永）《鹊桥仙纤云弄巧（秦观《一剪梅红藕香残》（李清照）
特征（意象）：
青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、红豆等。
表现要点：
绵绵思念款款深情离情别恨
③哲理诗例：
《题西林壁》（苏轼）《观书有感》（朱熹）等
特征：
宋诗议理较多。
从现象到本质，反映一定的人生哲理。
④边塞诗例：
《白雪歌送武判官归京》《凉州词》（王之涣）《出塞》（王昌龄）等
特征（意象）：
边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。
表现要点：
边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳
⑤田园山水诗
特征（意象）：
高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等
表现要点：
宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀等。
⑥行旅诗
特征（意象）：
驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、客、浮萍、飞蓬等
表现要点：
旅途艰辛漂泊无依浪迹天涯归期遥遥孤独彷徨思乡思亲
⑦咏史诗（怀古诗）
特征：
古迹、古人
表现要点：
借古讽（谕、伤）今，盛衰无常，物是人非，壮志未酬等
⑧咏物诗
特征（意象）：
松、竹、梅、菊、蝉、蜂等。
表现要点：
托物言志，以中心物象的本质特征，寄寓诗人的情怀。
专题一艺术形象（形象类）
诗歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。
高考考查鉴赏这三种形象的试题都出现过。
题型一：
鉴赏人物形象
诗歌中的人物形象又包括两类：
（1）作品中描写的人物。
包括英雄、名流、亲属、友人等。
（2）诗人自我形象。
一般抒情主人公就是诗人自己，且往往与写景结合在一起。
在叙事诗中，诗人是通过笔下的人物形象，委婉含蓄地表达自己的性格、志气、情感或思想观念；
在抒情诗中，则是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自我形象的塑造。
1、题目类型：
这首诗营造了一个怎样的形象？
人、物有什么特点？
2、解题格式：
人物形象：
身份+性格
3、答题步骤：
（1）什么形象;
（2）形象的基本特征;（3）形象的意义（效果作用）
4、常见人物形象的类型：
1）不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
如李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
2）心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维，《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
4）怀才不遇壮志难酬的形象。
如陈子昂《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤流下眼泪。
塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
5）矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。
如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
6）友人送别、思念故乡的形象。
如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
7）献身边塞反对征伐的形象。
如王翰的《凉州词》王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国献身边塞之情。
8）体察人民痛苦，反对战争的形象。
如杜甫的《兵车行》、曹操的《蒿里行》等作品通过战争给人发带来的不幸表达了他们对战争的批判。
9）爱恨情长的形象。
如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
10）孤寂、落寞（惆怅），愁苦幽怨的形象。
如王昌龄的《闺怨》。
11）积极乐观，笑傲人生的形象。
如苏轼的《定风波》。
12）爱民惜才的形象。
如龚自珍的《己亥杂诗》
【实例解析】
（一）作品中描写的人物。
【例1】阅读下面这首诗，然后回答问题。
观猎王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
这首诗塑造了一个怎样的人物形象？
表达了作者怎样的思想感情？
解析：
这首诗首联起得突兀，大有先声夺人的气势。
颔联写发现猎物奋力追击的情形，生动而又逼真。
颈联写猎罢归营，不着痕迹地表现了将军策马疾驰的风姿。
尾联以“回看”一词写将军踌躇满志的神情。
答案：
这首诗通过写一次狩猎活动，勾画出了一位将军英姿飒爽、意气风发的形象，表现了奋勇杀敌、报效国家的坚定信念。
（二）诗人自我形象。
【例2】阅读下面这首词，然后回答问题。
诉衷情陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处，尘暗旧貂裘?
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲①。
【注】①沧洲：
水边陆地，古时隐者所居之地。
陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
这首词塑造了诗人怎样的艺术形象？
答案：
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。
诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。
诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
▲【拓展练习】
1、【2012年安徽】最爱东山晴后雪①［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。
请简要分析这首诗中诗人的形象。
（4分）
2、【2011四川卷】阅读下面的宋诗，然后回答问题。
（8分）
怀天经、智老，因访之陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
【注】天经，姓叶，名；智老，即大圆洪智和尚。
诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。
请概括并分析诗中诗人的形象特点。
题型二鉴赏事物形象
事物形象主要是指那些咏物诗中描绘的形象。
这些形象有的带有诗人的主观色彩，有的通过作者人格化了的描写，曲折地表现诗人自己的品格节操、思想感情。
答题步骤：
第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象；
第二步，结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。
第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之志。
【实例解析】（广东高考）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
木 芙 蓉吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
窗前木芙蓉范成大
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
[注] ①青女：
传说中掌管霜雪的女神。
这两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？
[思路分析]通过分析我们发现，解答本题应注意分析物象与人物之间的内在精神意趣的联系，扣住形象蕴涵的情感与象征的身份作答。
答案：
吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；（步骤一、二）
范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看做愁苦。
（步骤一、二）
前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。
（步骤三）
▲【拓展练习】
1、阅读下面这首古诗，回答问题。
（8分）
咏怀八十二首（其七十九）阮籍
林中有奇鸟，自言是凤凰。
清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。
适逢商风①起，羽翼自摧藏。
一去昆仑西，何时复回翔。
但恨处非位，怆悢②使心伤。
[注]①商风：
秋风。
②怆悢（liàng）：
悲伤。
诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？
（3分）
2、【2011山东卷】读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
这首诗中的“山泉”具有什么品格？
诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
题型三鉴赏景物形象 （意境类）
景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。
抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。
诗中的景物主要有季节、时令、地域等景物描写，农事、战争、狩猎、离别等场面描写，以及色彩描写等。
【答题步骤】
高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考查意象类和分析意境类。
1．考查意象类答题步骤：
第一步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点；
第二步，结合文章主旨分析诗人为什么要写这意象；
第三步，指出描绘意象的作用或效果。
2．考查意境类答题步骤。
第一步，描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
第二步，概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
第三步，分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
【实例解析】绝句二首（其一）杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？
表达了诗人怎样的感情？
请简要分析。
【答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象：
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香；泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。
这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）
▲【拓展练习】
1、阅读下面一首唐诗，完成文后题目。
（8分）
长沙过贾谊宅刘长卿
三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。
秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？
寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！
注：
作者因遭诬陷被贬睦州司马，本诗写于赴任途中。
本诗颔联景物描写有何作用？
2、题大庾岭北驿宋之问
阳月南飞雁，传闻至此回。
我行殊未已，何日复归来？
江静潮初落，林昏瘴不开。
明朝望乡处，应见陇头梅。
[注]本诗是诗人流放广西途径大庾岭时所作。
古人认为此岭是南北分界线。
阳月：
农历十月。
请说说第三联描写了怎样的景象，表达了怎样的情感？
3、【2012年山东】阅读下面这首宋诗，回答问题。
（8分）
吴松道中二首（其二）晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？
霜月系枫桥。
注：
吴松：
即吴淞，江名。
（1）开头两句描写了怎样的景色？
营造了怎样的氛围？
（3分）
（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
（5分）
专题二思想情感类
【设问方式】
1、表达了怎样的思想感情？
2、反映了怎样的社会现实？
3、表现了怎样的情趣；诗歌的主旨是什么
4、关于……一诗表达的内容（或情感），有人认为是……，有人认为是……，也有人认为二者兼有，你的看法呢？
请简要说说理由。
古代诗歌的内容情感
（1）忧国伤时（卫国戍边、建功立业的渴望，报国无门的忧愤，国破家亡的“黍离之悲”，收复失地的渴求与喜悦等）
（2）民间疾苦（百姓被盘剥之苦、战争徭役之苦、税赋劳作之苦等）
（3）思乡怀人（思念亲人、思念故乡、征战不归、身不由己、天涯羁旅之愁、）
（4）怀古咏史（缅怀前贤、评判历史、借古鉴今昔盛今衰的感慨、抨击统治者不念国家安危和昏聩残暴
（5）山水田园（常借助对美丽清新的自然景色的描写，表达对现实的不满，或对宁静和平生活的向往，或流露隐逸避世之情，或展示大自然的美好情趣，或寄托人生的理想等）
（6）边塞军旅（抒发渴望建功立业、报效国家的豪情，或状写边塞戍边生活的单调艰辛、或表现连年征战的残酷、或反映对帝王黩武开边的不满，或抒发对将军贪功启衅的冤情，或描摹边地绝域的奇异风光和独特的民风民俗等）
（7）赠友送别（依依惜别的留恋，或情深意长的劝勉，或坦诚自己的心志，表达潇洒豁达的人生态度等）
（8）咏物言志（常运用象征、托物言志等手法，表达悠然闲适、不慕富贵、坚贞不屈、不媚世俗、乐观豁达、高洁脱俗、豪放粗狂等人生态度和价值取向。
）
（9）爱情婚姻（或表达对恋人的挚爱，或抒写对自由幸福的爱情生活的追求，或倾泻对负心人的怨恨，或抒发两地相思之苦，或揭露控诉扼杀自由爱情婚姻的罪恶等）
（10）宫怨类（主要抒发宫女们宫廷生活的哀怨：
或抒写孤独寂寞、君恩失宠、流落异域的哀怨，或慨叹深宫花落、韶光易逝、美人迟暮，或描写长夜难眠、漏尽灯残、愁重如山的悲凉处境，或悲叹见花落而自伤、看子结而自哀的薄命等）在具体操作中，我们往往用“描绘了……的景物，塑造了……的形象，抒发了诗人……的情感，歌颂了……的品质，批判了……的观点等句式。
【解题格式】
1．所抒感情：
通过什么内容+抒发（寄寓/揭露）什么感情
2．概括诗歌主旨：
这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价
①分析诗歌所写的具体内容是什么；②用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。
答题句式一般为：
这首诗描写了……，抒发了……的情感。
【解题技巧】
把握诗歌鉴赏六把金钥匙：
题目注释意象技巧关键词关键句
【一】看题目杜甫的《春夜喜雨》一个“喜”字，传达诗人的情感；白居易的《邯郸冬至夜思家》一个“思”字，表达游子思乡之情
【二】、看注释注释中提供了介绍或背景的诗人，不能忽视。
诗人的人生经历，性格特点以及他所遭遇的时代，都会在他的诗歌中刻下深深的烙印
【例】欧阳修《梦中作》①
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约作于皇祐元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。
③酒阑：
酒尽。
★这首诗表现了作者什么样的心情?
（３分）
借助注释①知其仕途失意又无奈的心情，借助②思家，渴望归乡的心情
【参考答案】表现了：
①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；②希望脱离官场返回家乡的心情。
【三】、抓意象诗人把感情汇聚在某一或某些物象上，物象因包含了诗人的感情而形成意象。
意象是诗歌艺术的精灵，意象是诗人情感的载体。
【例】辛弃疾《鹧鸪天送人》
唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢？
江头未是风波恶，别有人间行路难。
★.“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山“蕴含了什么样的思想感情？
运用了那种表现手法？
赏析：
这是一首送人离别之作，但其中颇有世路艰难之感，反映了作者当时已历经仕途挫折，心中深有感慨。
词开篇即述离情，词人把送别场面凝缩成“唱彻”而“泪未干”，展示出形象的凄苦情状。
“功名”句：
功名是身外多余的事，还是多吃饭吧。
“浮天”二句，以景映情，烘托点染。
先写江中之水：
水天相连，好像将两岸的树木送向无穷的远方；后写空中之云：
乌云挟带着雨水，把重重的高山掩埋了一半。
参考答案：
这两句蕴含了作者离别时的凄凉伤感之情以及壮志难酬的激愤之情。
作者借景抒情，先写水天相连，好像将两岸的树木送向无穷的远方；后写空中之云，乌云挟带着雨水，把重重的高山埯埋了一半，而情感蕴含其中，真是含蓄不露，富有余韵。
【四】、看技巧【例】黄庭坚《清明》
佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。
雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。
贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
简析颈联用什么手法，抒发了怎样的情感？
赏析：
化用《庄子•齐人有一妻一妾》中的典故和介子推甘愿烧死也不愿为官的典故，在对两种不同人的人生追求的对比中，表现出作者虽遭遇挫折而志节不改的高尚人格。
诗中表达了作者高尚的人生追求和价值取向，结尾虽然说无论贤愚，最终还是化为荒冢一丘，归于虚无，但我们细加推敲，就不难发现，作者在诗中并非是倾吐不平，而是在表明自己不愿卑躬屈膝，奴颜媚骨地换取相应地位与富贵的高洁情怀。
【五】、抓关键词【例】《道中喜雨》曾几
苏秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作。
一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。
不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。
千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。
无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。
★夲诗的诗眼是什么？
抒发了怎样的情感？
参考答案：
“喜”字是全诗的中心，发觉凉冷是一喜，看到溪流涨水是二喜，设想稻花秀色、桐叶佳音是三喜，百姓收成有了保证是四喜，这一“喜”字贯穿了始终。
最难得的还有作者全诗都化用了老杜《茅屋为秋风所破歌》的诗意，表现出了关心国计民生，与百姓同甘苦共患难的可贵精神。
【特别关注】：
1、动词、形容词（如“羌笛何须怨杨柳”、“正是客心孤回处”）
2、修饰语（如“枯藤老树昏鸦）
3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词）
如颜色词——暖色调“积极向上、意气风发”，冷色调“冷漠低沉、孤寂凄凉”
【六】、抓关键句【例】张籍《秋思》
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
抓住“行人临发又开封”，书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的行人就要上路的时候，却又忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。
“张籍寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的片断——寄家书时的思
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